小學(xué)英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)實(shí)踐策略

銀川西夏德勝小學(xué) 盛麗華

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的啟蒙階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很多問(wèn)題需要教師注意，一方面要幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，另一方面還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)教育，避免學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成固定思維，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過(guò)多的“啞巴英語(yǔ)”。而英語(yǔ)詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生傳授更多有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

一、引導(dǎo)學(xué)生晨讀，加強(qiáng)學(xué)生積累

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還非常弱。為了幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)晨讀的好習(xí)慣，大聲地朗讀和背誦所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生積累和掌握更多的英語(yǔ)詞匯。例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“My friends”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于名詞friend學(xué)生要懂得它的復(fù)數(shù)形式是friends，這樣能夠幫助學(xué)生熟練地使用所學(xué)的英語(yǔ)單詞。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)句子背誦和記憶單詞，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶效果。

二、采用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞，教師要不斷總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷革新和引入先進(jìn)的英語(yǔ)單詞教學(xué)手法，讓學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到新鮮感，不再認(rèn)為英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的枯燥。在此，我建議教師將多媒體教學(xué)有效引入小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“happy holiday”這一課知識(shí)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以一首“good time”的英文歌曲進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“presents”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以以圖片的形式為學(xué)生展示出各種精美的小禮物，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，然后為學(xué)生呈現(xiàn)出這個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)圖片而不是翻譯學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，這樣更有利于加深學(xué)生的英語(yǔ)單詞印象。

三、游戲?qū)嵺`教學(xué)練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很多學(xué)生總認(rèn)為英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的背誦過(guò)程，只有不斷重復(fù)學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯知識(shí)，為了讓學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得輕松，教師可以組織學(xué)生以游戲的方法進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完“in the park”這一節(jié)課知識(shí)以后，可以組織學(xué)生以繪畫(huà)的形式來(lái)鞏固和練習(xí)本課相關(guān)的英語(yǔ)單詞。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)將學(xué)生兩兩分組，要求每組內(nèi)一名學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫(huà)一些與公園相關(guān)的事物，然后同組內(nèi)另一位同學(xué)猜測(cè)出畫(huà)中的內(nèi)容，要求學(xué)生用英文單詞進(jìn)行回答，并且能夠正確地拼寫(xiě)出單詞。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行類似的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擺脫枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

四、合理布置作業(yè)，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要考慮學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生及時(shí)掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)，為小學(xué)生安排高質(zhì)量的英語(yǔ)作業(yè)，教師一定要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生布置高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效掌握所學(xué)的英語(yǔ)單詞。例如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以為學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性很強(qiáng)的英語(yǔ)詞匯練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生順利完成詞匯練習(xí)題之后會(huì)有一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行英語(yǔ)單詞的總結(jié)和分類學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中更有條理，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)單詞。

綜上所述，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以利用多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教材中的英語(yǔ)單詞。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些游戲性的單詞教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固英語(yǔ)單詞。