淺談繪本與美術(shù)教學的有效融合

甘肅省華亭市東大街幼兒園 陶麗

繪本是一種以圖畫為主、文字為輔的讀本，在繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是從圖畫中讀出故事、培養(yǎng)情感。在幼兒教育發(fā)展的今天，繪本已成為最適合幼兒閱讀的圖書形式，它不僅對幼兒的認知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力有著不可估量的作用，對幼兒的多元智能發(fā)展更有著潛移默化的作用。

一、發(fā)現(xiàn)繪本本身的內(nèi)在藝術(shù)美

繪本中的圖畫都是插畫家們精心手繪出來的，講究繪畫的技法和風格、圖的精美和細節(jié)，是一種獨創(chuàng)性的藝術(shù)。從繪本這兩個字來看，一個繪、一個本，所以繪本首先是建立在繪畫基礎(chǔ)上的，每位藝術(shù)家都有自己的風格、流派和技巧，他們從封面、環(huán)襯、扉頁、正文到封底，都精心設(shè)計、潛心創(chuàng)作，將自己對藝術(shù)的美和追求都融入繪本中，可以說每一本繪本便是一個獨立的作品，每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品。與此同時，繪本涵蓋多種不同的美術(shù)元素，憑借圖畫為主，配以相應(yīng)文字對故事進行直觀且鮮明的講述，繼而博得幼兒的喜愛，與之獲取知識的規(guī)律相契合，抓住其原本短暫的注意力，使其融入情境中而感悟出簡單且實用的人生哲理。新時期下，繪本與美術(shù)課堂的結(jié)合可以借助夸張的圖畫和不同符號等對幼兒想象進行切實有效的激發(fā)，極大程度打開其思維空間，完成欣賞，隨之提升審美能力，感受到其中情趣，繼而燃起閱讀熱情，也愿意用自身的話語對故事進行復(fù)述，準確傳遞其中內(nèi)涵。

二、提取繪本中的美術(shù)教育資源

走進繪本就等于走進藝術(shù)世界，經(jīng)典繪本擁有繪畫藝術(shù)的各種流派、風格和技巧，也擁有豐富的內(nèi)容和多樣的表現(xiàn)技法，如油畫、版畫、彩鉛畫、剪貼畫、水彩畫等，教師要教幼兒欣賞，首先要親身體會，多讀多看，挖掘繪本中細膩的手法、自由的技巧、奇特的構(gòu)圖，繪畫與文本的結(jié)合……其次應(yīng)該注意選取經(jīng)典繪本，讓繪本成為美術(shù)教學的資源寶庫。

（一）構(gòu)圖

在繪本中，一般構(gòu)圖都是畫家第一考慮的元素，因為構(gòu)圖的好壞直接決定了繪本的美感?！洞笮l(wèi)，不可以》使用斜線構(gòu)圖，更具有動感，將主人公調(diào)皮、好動的性格彰顯得淋漓盡致；《高空走索人》多次使用垂直構(gòu)圖設(shè)計，讓畫面看起來氣勢恢宏，讓人有一種驚心動魄的感覺；《外公的旅程》則利用了平面構(gòu)圖的方法，讓人感覺平靜、祥和且飽含思念之情；還有三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖等，都為幼兒提供了感性的示范。通過教師的引導(dǎo)分析、幼兒的觀察理解，在美術(shù)活動中進行繪本創(chuàng)作時，可借鑒簡單的構(gòu)圖來勾勒作品。教師在新時期下憑借先進的理念，對繪本構(gòu)圖進行提取，鼓勵幼兒模仿，設(shè)計主題的活動將其腦中構(gòu)思做到實體化，完成自制繪本，燃起幼兒參與熱情，使其在模仿中融入自身想法，形成創(chuàng)新意識。教師以《小動物找媽媽》為主題，讓幼兒分工合作，先結(jié)合生活經(jīng)驗對故事進行創(chuàng)編，然后明確故事中的小動物，繼而進行相應(yīng)繪畫，通過各時間段、場景，按照故事發(fā)展順序等，最終完成所需繪畫內(nèi)容。幼兒在繪制時會借助模仿對動物、背景等進行設(shè)計，使整體布局呈現(xiàn)出合理性，又能凸顯動物特點和事件發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過動作、神態(tài)等特寫與故事進程相呼應(yīng)，突出其中變化，理清故事思路，使繪本與美術(shù)課堂做到切實有效結(jié)合，幼兒美術(shù)能力得到鍛煉。

（二）線條

繪本《阿羅有支彩色筆》《線》《我等待》《失落的一角》等都在線條的創(chuàng)意上有著獨特的表現(xiàn)方式，從線條的組合、變換，到對圖形、事物的表現(xiàn)，簡單的線條，讓繪本變得神奇而富有魅力，引領(lǐng)幼兒走進奇異的世界。在《好忙的蜘蛛》這一繪本中，“網(wǎng)”貫穿了整個繪本故事，從剛開始的一根線，到最后的一張網(wǎng)，通過一頁頁畫面，“網(wǎng)”的繪畫方法和技巧也就蘊含其中了。小班和中班教師可以根據(jù)《好忙的蜘蛛》這一繪本故事，設(shè)計不同形式的美術(shù)活動。如小班添畫、中班刮畫等，并引導(dǎo)幼兒在畫直線、弧線的基礎(chǔ)上，為蜘蛛設(shè)計更新樣式的網(wǎng)?！赌鸽u蘿絲去散步》采用了線描的手法，線條和色彩的搭配，把母雞和狐貍的形象活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)出來，幼兒感受到了作品的滑稽，也對自己的創(chuàng)作起到了助推的作用。

可見，繪本展露出其借助圖畫完成故事講解的特點，也讓幼兒在繪本中看到每頁之間的聯(lián)系，感受到故事的延續(xù)，繼而掌握故事梗概，能在腦中將其組成一個完整故事并用自身語言進行準確復(fù)述，同時融入自身情感，也做到傳遞，使之萌生成就感，帶著熱情去接觸更多繪本，滿足自身求知欲望。教師有意識地對《母雞蘿絲去散步》這一繪本中的線條進行解讀，提出“我們在狐貍身上看到了什么？”幼兒會通過觀察回答“好多線條組成花紋”，隨之又看到房屋、母雞尾巴等更多的線條，開始感受線條、圖形在不同排列情況下構(gòu)成的畫面也有所差異，使之萌生創(chuàng)作熱情。教師隨之設(shè)計美術(shù)活動，讓其嘗試進行裝飾畫的繪制，完美地將繪本與美術(shù)課堂進行切實有效的結(jié)合。

（三）色彩

繪本中的色彩是多樣的，這些色彩的運用不僅點明了畫面的主題，詮釋了畫面的內(nèi)容，而且暗示了故事的情緒、場景和氛圍，通過經(jīng)典的黑白搭配、撞色的使用、色調(diào)的調(diào)和，把繪本內(nèi)容生動地展現(xiàn)在讀者面前。《彩虹色的花》這本風格極其獨特的作品，厚重的紋理，大塊的色彩，清晰、明朗地展現(xiàn)在幼兒的面前，對顏色了解和認識后，引導(dǎo)幼兒為花瓣著色，練習一些基礎(chǔ)的涂色技巧。繪本《小黑魚》中，有七個小黑魚流浪的場景，這七個場景的畫面都是繪聲繪色、美輪美奐的，小黑魚和小紅魚的顏色也形成了鮮明的對比，突出了小黑魚的存在感。教師可以利用繪本中拓印這一技法，制作小魚印章，讓小班幼兒在愉快的氛圍中開展拓印、繪畫活動，從而激發(fā)小班幼兒的繪畫興趣，引導(dǎo)幼兒學會看懂顏色變化，自如地運用色彩，學會發(fā)現(xiàn)繪本中的色彩美。幼兒在參與美術(shù)活動時，對小魚們的神態(tài)及動作做到準確觀察，從其顏色、身形和眼神等進行賞析，體會小黑魚在流浪時的真實情感，使幼兒明白喜怒哀樂情緒如何通過畫筆進行展現(xiàn)，能在對動物進行繪制時注意融入動作與表情等，使動物的塑造更為真實，也凸顯其特點，使幼兒甄別能力得到極大程度的提升。

（四）技巧

繪本中豐富的繪畫技巧，為我們開展美術(shù)活動提供了寶貴的資源和可借鑒的實例，近大遠小、先主后次、重整體、輕局部，這些繪畫技巧都體現(xiàn)在繪本中，教師在引導(dǎo)幼兒觀察、理解繪本時，要有意識地分析和講解其中的美術(shù)元素，引起幼兒共鳴。在《大腳丫跳芭蕾》這一繪本中，大腳丫是整個故事的主線，教師可以抓住這一特點，引導(dǎo)幼兒利用夸張的手法表現(xiàn)大腳丫，同時可以模仿各種舞蹈動作，用繪畫的形式體現(xiàn)出來?？萍歼M步的前提下，教師巧用多種不同的先進技術(shù)挖掘出繪本的價值，使美術(shù)授課內(nèi)容更為豐富，得到極大程度的拓展，凸顯交互性，燃起幼兒探究熱情，使幼兒在模仿中完成創(chuàng)新，構(gòu)建出新時期下的高效幼兒教學。繪本還能給幼兒帶來不同程度的審美情趣，能將其中的繪畫技巧遷移為自身能力，教師隨之結(jié)合幼兒成長中凸顯出的特點，為其設(shè)計《化妝節(jié)》的創(chuàng)作活動，對繪本中線條、色彩和構(gòu)圖等做到極大程度的結(jié)合，讓幼兒搜集生活中的素材，對圖案完成排列進行色彩搭配，使之美術(shù)技能得到切實有效提升。

繪本中蘊含了諸多美術(shù)元素，將繪本與美術(shù)教學相結(jié)合，幫助幼兒提升美術(shù)經(jīng)驗和繪畫技巧，讓幼兒在快樂閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而促進幼兒健康、全面發(fā)展。