勞動(dòng)教育家校共育新實(shí)踐

馮 麗

在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，勞動(dòng)起著重要作用。近年來(lái)，由于勞動(dòng)教育在學(xué)校、家庭和社會(huì)中被忽視，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，繼而出現(xiàn)不愿意勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象。南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處南京市城郊接合部，學(xué)生家庭構(gòu)成多元，家長(zhǎng)們期盼孩子們能成才，但因多種因素不會(huì)教育，缺乏對(duì)孩子的科學(xué)陪伴。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列家校共育課程，將勞動(dòng)教育融入其中，以勞育人，努力探索勞動(dòng)教育的有效途徑。

一、師生共研，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造生活的新認(rèn)識(shí)

在學(xué)生層面，學(xué)校組織多層次的學(xué)生研討活動(dòng)，召開(kāi)主題班會(huì)，幾經(jīng)研討，建構(gòu)了勞動(dòng)教育的目標(biāo)體系。在認(rèn)知上：懂得勞動(dòng)創(chuàng)造世界、帶來(lái)幸福，勞動(dòng)最光榮；在情感上：熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果；在行為上：掌握一定的勞動(dòng)技能，并成為一種行為習(xí)慣。

在教師層面，我們通過(guò)教職工大會(huì)、學(xué)科教研組活動(dòng)、班主任研修等多層面開(kāi)展主題研修，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，理解勞動(dòng)教育的意義。同時(shí)糾正異化的勞動(dòng)教育觀，不把勞動(dòng)當(dāng)作是一種懲罰，不把勞動(dòng)簡(jiǎn)單理解成做手工。

二、家校共進(jìn)，促進(jìn)家長(zhǎng)成為勞動(dòng)教育的同盟者

學(xué)校首先通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校以主題講座的形式，向家長(zhǎng)講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性，并以身作則做好孩子的榜樣。向家長(zhǎng)分析孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，告知家長(zhǎng)勞動(dòng)意識(shí)與能力是需要從小培養(yǎng)的，錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)期，孩子在認(rèn)知上會(huì)輕視勞動(dòng)、在行為上會(huì)變得懶惰、在學(xué)習(xí)上會(huì)毅力不夠。孩子將來(lái)走上社會(huì)容易好逸惡勞、眼高手低，缺乏鉆研精神。

其次每學(xué)年舉行“美好家庭”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)推薦后，請(qǐng)家長(zhǎng)撰寫(xiě)美好家庭的事跡，拍攝榜樣視頻。學(xué)校通過(guò)“微信公眾號(hào)”，做成專輯向?qū)W校和社會(huì)宣傳。

在制定勞動(dòng)教育方案時(shí)，向廣大家長(zhǎng)征集，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表進(jìn)行討論……經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程產(chǎn)生的方案，得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，在實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)由被動(dòng)配合變成了主動(dòng)實(shí)施。

三、家務(wù)共做，體悟勞動(dòng)創(chuàng)造生活的責(zé)任感

通過(guò)討論與研究，學(xué)校擬出“家庭勞動(dòng)分類(lèi)及工作”索引，供家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。主要分為以下三類(lèi)：

基礎(chǔ)自我管理類(lèi)，由家庭成員中的每個(gè)人每天進(jìn)行。有服飾標(biāo)志的穿戴與整理、學(xué)習(xí)用品、工作用品的整理與收藏、個(gè)人空間的物品整理等。

高級(jí)自我服務(wù)類(lèi)，在家庭成員的指導(dǎo)下，每個(gè)人自行完成。有簡(jiǎn)單家常菜制作、衣物鞋類(lèi)書(shū)包的清潔、簡(jiǎn)單衣物的修補(bǔ)、出差旅行的物品收整、個(gè)人學(xué)習(xí)與工作的規(guī)劃等。

公共服務(wù)類(lèi)，家庭成員進(jìn)行合理分工與協(xié)作，每周定期集體進(jìn)行。有家庭公共衛(wèi)生的清潔、家庭餐食的制作、家庭公用物品的使用與擺放、家庭成員的相互照顧等。

學(xué)校建立評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們積極勞動(dòng)。比如，家長(zhǎng)通過(guò)“家校聯(lián)系本”每天反饋孩子的“基礎(chǔ)自我管理類(lèi)”是否完成。通過(guò)抱團(tuán)家訪、家庭分享會(huì)、個(gè)人成長(zhǎng)小能手競(jìng)賽等活動(dòng)向班級(jí)同學(xué)、家長(zhǎng)展示家庭勞動(dòng)成果。

四、職業(yè)初探，內(nèi)化勞動(dòng)創(chuàng)造生活的價(jià)值觀

1.完成一份職業(yè)調(diào)查。

每位學(xué)生從家庭成員中選擇一位調(diào)查對(duì)象，就工作內(nèi)容、工作經(jīng)歷、薪資福利、工作環(huán)境、職業(yè)期望等做調(diào)查。調(diào)查的方式有訪談、實(shí)地考察和跟崗歷練等。這一環(huán)節(jié)的跟崗歷練要求學(xué)生們跟從自己的家人來(lái)到工作現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)地考察后做一些力所能及的工作。

2.分享交流調(diào)查報(bào)告。

利用班會(huì)課，通過(guò)小組分享精選有代表性、體會(huì)深刻的學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流的基礎(chǔ)上，選出大家普遍感興趣的幾種職業(yè)做進(jìn)一步的調(diào)查。通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生們了解社會(huì)更多的職業(yè)種類(lèi)，也為自身找尋更加感興趣的職業(yè)。

3.家長(zhǎng)講述職業(yè)生涯。

在全班精選的基礎(chǔ)上，由班主任向?qū)W生家長(zhǎng)提出邀請(qǐng)，由家長(zhǎng)或家長(zhǎng)邀請(qǐng)業(yè)界精英走進(jìn)課堂，向全班學(xué)生介紹不同職業(yè)的特征、前景、從業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。通過(guò)此環(huán)節(jié)，增加了家長(zhǎng)的自豪感和配合度，更讓學(xué)生深入了解了感興趣的職業(yè)。

4.抱團(tuán)體驗(yàn)。

學(xué)生們根據(jù)各自的興趣，成立生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)社團(tuán)，利用節(jié)假日開(kāi)展深入學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。選定一位家長(zhǎng)作為引導(dǎo)師，在引導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定體驗(yàn)方案并按計(jì)劃實(shí)施方案。在抱團(tuán)體驗(yàn)中，由于是學(xué)生們自己感興趣的職業(yè)，所以他們會(huì)更加主動(dòng)地查找資料、提出質(zhì)疑、積極體驗(yàn)，有時(shí)還能提出有參考價(jià)值的建議，令家長(zhǎng)們稱贊不已。

5.設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃。

在完成抱團(tuán)體驗(yàn)后，學(xué)生們有了明確的人生目標(biāo)，開(kāi)始為自己規(guī)劃學(xué)業(yè)和從業(yè)之路。從初中畢業(yè)要考什么學(xué)校到高中畢業(yè)要考什么大學(xué)，再到高等教育選擇什么專業(yè)等，學(xué)生們都要做初步的打算。