小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析

江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)非常重要，不僅對學(xué)生思維和作文興趣培養(yǎng)有很大的幫助，同時(shí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有極大的好處。根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，小學(xué)語文作文教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維、表現(xiàn)能力，教師要改變以往的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新途徑來實(shí)現(xiàn)更好的作文教學(xué)，以便為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題

1.過分重視技能，忽視情感培養(yǎng)

雖然當(dāng)前新課改對學(xué)生寫作興趣、情感培養(yǎng)極為重視，但是從當(dāng)前的教學(xué)效果來看，大部分語文教師并未將其真正落實(shí)到寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練方式依然是主流。不僅如此，在教學(xué)中，很多小學(xué)語文教師對句子結(jié)構(gòu)、語法、材料等的要求都比較高，而對情感表達(dá)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)不會(huì)投入情感，寫出來的作文也是干癟枯燥。

2.過分重視大題材，忽視身邊生活題材

多年來，教師的寫作套路就是讓學(xué)生在文章的結(jié)尾來一段思想總結(jié)，以此來拔高文章的主題。但作為小學(xué)生，他們的思想并未成熟，要想讓他們總結(jié)出有深度的東西是很難的，也是不符合實(shí)際的。學(xué)生為了迎合教師要求，會(huì)寫假話、空話或者直接照搬優(yōu)秀范文的結(jié)尾。這樣一來，很多學(xué)生對寫作都會(huì)產(chǎn)生抵觸，認(rèn)為是在抄襲別人的文章，沒有自己個(gè)性的。

3.教師的影響依然很大，導(dǎo)致學(xué)生寫作偏向教師思維

從小學(xué)作文內(nèi)容中可以看出，很多小學(xué)生依然是圍繞教師的思維去寫作。教師在課堂上提出什么點(diǎn)子想法，學(xué)生就圍繞這個(gè)點(diǎn)去寫，沒有自己的思考和認(rèn)知，也不會(huì)自己去尋找身邊的題材。這樣的做法直接導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性被壓抑，失去了寫作熱情。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

想要真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)創(chuàng)新，除了要在教學(xué)手段上下工夫之外，也要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣，這是非常重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以創(chuàng)設(shè)開放性課堂，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其潛能，具體操作如下：

1.活躍課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)言

學(xué)生之所以不敢在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的想法，主要是害怕教師的懲罰或者是否定。教師在作文教學(xué)中一定要注意自己的態(tài)度，不要過于嚴(yán)厲，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。對學(xué)生的想法和表達(dá)要給予肯定和表揚(yáng)，這樣創(chuàng)造出來的和諧教學(xué)課堂氣氛才能讓學(xué)生大膽發(fā)言，盡情發(fā)揮。

2.走出課堂，走進(jìn)生活

上作文課時(shí)該寫什么內(nèi)容讓很多小學(xué)生頭疼不已，教師想要真正解決這個(gè)問題，就要拓展課堂范圍，將學(xué)生帶入到生活中，為其提供更多的素材。教師可以讓學(xué)生通過日記將日常生活中的點(diǎn)滴記下來，然后通過分享或者是張貼優(yōu)秀作品的方式將其展示出去，不僅能讓學(xué)生的寫作熱情大大提升，同時(shí)也能活躍班級協(xié)作氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。比如教師在指導(dǎo)《那次玩得真高興》作文寫作的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己和父母親人到哪里去游玩感覺非?？鞓?，這樣既能讓學(xué)生回憶起游玩時(shí)的快樂，感受到親情的美好，同時(shí)還能讓學(xué)生有真實(shí)寫作素材和靈感，寫作的內(nèi)容也會(huì)更加生動(dòng)有趣。這種以生活題材為主的作文既能避免出現(xiàn)文章千篇一律的現(xiàn)象，同時(shí)也因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，學(xué)生更容易寫出真情實(shí)感。

3.創(chuàng)新授課方式，豐富課堂資源

教師在作文授課時(shí)，還可以采用更為生動(dòng)活潑的方式。比如在指導(dǎo)某個(gè)文題寫作的時(shí)候，可以以故事的方式進(jìn)行，教師給出一個(gè)有趣的題目，學(xué)生自己去編故事，這樣既能鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生的互相交流，拓展寫作空間。通過采訪式寫作，讓學(xué)生扮成校園小記者去采訪同學(xué)，并以此為題材寫成作文。情境式教學(xué)，教師設(shè)立一個(gè)情境，學(xué)生深入感受，通過聯(lián)想想象進(jìn)行寫作。這種多樣化的教學(xué)方式，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，讓學(xué)生上作文課不再頭疼。

4.組織學(xué)生討論交流，產(chǎn)生新的寫作靈感

傳統(tǒng)的寫作模式是教師安排一個(gè)題目和內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容去思考完成寫作，這種寫作方式雖然有好處，但也會(huì)固化學(xué)生的思維，尤其是小學(xué)生經(jīng)歷得少，缺乏素材，因此會(huì)出現(xiàn)千篇一律的情況。建議教師在給出作文題目和內(nèi)容之后，讓學(xué)生先討論，互相交流想法和創(chuàng)意，這種教學(xué)方式既能消除學(xué)生的緊張感，也能拓展學(xué)生的思維和寫作思路，豐富學(xué)生的情感和思想。比如在以“我的心愛之物”為題寫作時(shí)，學(xué)生可以彼此交流一下自己喜歡的東西，并對其展開描述，通過想象最終確定自己的寫作題材和寫作內(nèi)容。這樣，作文內(nèi)容也會(huì)顯得更有趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍。

結(jié)語：改進(jìn)和創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)，需要教師做出多方面的努力。無論是教學(xué)方式還是教學(xué)資源等，都要有所創(chuàng)新，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平。