談小學(xué)語(yǔ)文寫景作文教學(xué)方法

江蘇省高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寫作是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出，在寫作教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所見所聞所感。要達(dá)成寫作教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在寫作中保持積極愉悅的狀態(tài)，教師就需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生愛上寫作，感受到寫作的樂趣。寫景作文的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描繪景物的方法 。為幫助學(xué)生高質(zhì)量完成寫景作文，教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，運(yùn)用不同的教學(xué)工具與教學(xué)方法，輔助作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破。

1.利用視頻引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景技巧

小學(xué)生以形象思維為主，所以任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要尊重學(xué)生的思維發(fā)展水平，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才能降低學(xué)習(xí)難度，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在日常的語(yǔ)文寫景作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)寫景作文產(chǎn)生濃厚興趣，并逐步掌握寫景的方法和技巧，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引入形象直觀的視頻資料，勾起學(xué)生的回憶，開啟學(xué)生的寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生寫下自己熟悉的景物，并提高寫景作文的質(zhì)量。寫景作文在選材層面上對(duì)象比較鮮明，可以寫諸多景物，但是學(xué)生在面對(duì)美景時(shí)，常常無法寫出美的感覺，主要原因是學(xué)生的寫作技巧掌握不夠扎實(shí)。教師可以用視頻引導(dǎo)學(xué)生掌握寫景技巧，加深學(xué)生的印象。例如，在指導(dǎo)學(xué)生掌握依照一定順序觀察的寫景技巧時(shí)，為了提高有序觀察能力，教師可以為學(xué)生播放視頻資料，播放的是同樣地點(diǎn)但是以不同順序編排的視頻，通過對(duì)比，讓學(xué)生明白要讓寫景作文更有吸引力就要把握觀察順序的道理。

2.利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生寫景能力

提高學(xué)生寫景能力是語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而要彌補(bǔ)學(xué)生在寫作方面的不足，就要改變學(xué)生往常在寫景作文中的不足。過去學(xué)生在寫景時(shí)存在內(nèi)容單調(diào)乏味，寫景對(duì)象單一，語(yǔ)言表達(dá)無序等情況。為了幫助學(xué)生解決這一問題，教師可以嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一重要的教學(xué)工具，指導(dǎo)學(xué)生明確思路，掌握謀篇布局的方法，讓學(xué)生構(gòu)思時(shí)事半功倍，在今后寫作時(shí)更有方向性和目的性。具體來說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖順利完成寫景作文的各個(gè)步驟。在審題環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖審題，培育學(xué)生審題習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)真讀題的過程中梳理和把握寫景作文的要求，提取題目中的關(guān)鍵詞，保證接下來的寫作與寫作要求相符。在選材階段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖選擇材料并將材料羅列出來。一方面教師可以利用頭腦風(fēng)暴方法讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖羅列全部景物，然后從中選擇可以突出主題的景物，最后將所選景物按照一定順序排列。另一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生思考所選擇景物的特征，保證寫作過程中重點(diǎn)突出。在謀篇布局中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖將文章的整體結(jié)構(gòu)圖示化，使學(xué)生在寫作中更加清晰直觀。

3.利用專題練筆豐富學(xué)生寫景經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的寫作能力不足與缺少必要的寫作經(jīng)驗(yàn)有著非常密切的關(guān)系，所以教師需要改進(jìn)作文訓(xùn)練方法，通過優(yōu)化對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，掌握作文技巧，學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺。專題練筆在引導(dǎo)學(xué)生掌握情景作文創(chuàng)作方法上有著非常突出的優(yōu)勢(shì)，而為了體現(xiàn)專題練筆的優(yōu)勢(shì)，教師需要根據(jù)寫景作文的要求，安排不同內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫景水平。專題訓(xùn)練先要從基礎(chǔ)，從低難度的句子練習(xí)著手，將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，保證練筆有效性。例如，為了讓學(xué)生將景物特征描繪得更加生動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫景技巧，并安排擴(kuò)寫比喻句的練筆活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》之后，教師可以讓學(xué)生選擇其中的比喻句，然后選擇經(jīng)過刪減之后的句子，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察和描寫事物，能讓比喻句更加生動(dòng)。之后，教師可以讓學(xué)生擴(kuò)寫“荷葉像圓盤”，將整個(gè)比喻句寫得更加生動(dòng)。

小學(xué)生正處在寫作能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段。教師的針對(duì)性指導(dǎo)和專門化的訓(xùn)練能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，也可以讓學(xué)生因?yàn)椴粩嗬鄯e實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而增強(qiáng)信心和創(chuàng)作動(dòng)力。在指導(dǎo)寫景作文時(shí)，教師需要改進(jìn)模仿寫作的教學(xué)方法，引入思維導(dǎo)圖、教學(xué)視頻、專題練筆等內(nèi)容，不斷完善學(xué)生的寫景方法，讓學(xué)生在不斷的寫景訓(xùn)練中提高寫作綜合能力，為寫好各種類型的作文奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。