初中音樂教學存在的問題及對策探究

□四川省綿陽市東辰國際學校 趙夏添

一、初中音樂教學的重要性

目前我國大力提倡全面素質教育，而音樂課程是提高學生綜合素質的一項優(yōu)秀課程，因此音樂課程也逐漸受到各個教學階段重視。初中相較于小學來說，增加了科目，甚至增加了很多課外輔導，內容難度上也有所增加，無形中給學生帶來了很大壓力，而跟其他學科相比，音樂教學可以讓學生放松心態(tài)，使學生在面臨繁重的課業(yè)壓力時，能從心理上獲得更多慰藉，從而改善學生心態(tài)，逐漸形成良好的學習習慣與意識，由此可見，初中音樂課程對于初中生來說極其重要。

二、初中音樂教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

現(xiàn)在雖然處于全面實施素質教育的階段，要求教師摒棄應試教育模式，但在實際教學中，受傳統(tǒng)應試教育思想影響，大部分教師的教學理念仍然沒有轉變，在思想意識上始終將成績至上，對學生的素質教育并不十分認可，在教學中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，認為音樂課程并不重要，在課堂上單純地傳授音樂知識，讓學生在學習音樂方面獲取不了樂趣，極大地降低了學生學習音樂的積極性。還有教師本身對音樂沒有足夠重視，經(jīng)常把音樂課堂時間讓給其他學科教師，甚至讓學生自習。以上陳舊的教學理念嚴重影響了學生學習音樂的自主性，不利于音樂教學。

（二）教學方式不當

教學方法的使用，會對教學質量的提高起到至關重要的作用。在傳統(tǒng)教學模式影響下，教學方式都比較單一，往往教師主講，通過大量語言解說、傳授知識，很少講解音樂語言和感情藝術，激發(fā)不了學生興趣，從根本上降低了教學質量。

（三）教學形式單一

在傳統(tǒng)教學中，教師一般采用教唱或簡單重復模仿的方式來教學。首先，這種填鴨式的形式很難讓學生和教師產(chǎn)生興趣上的互動甚至共鳴。其次，固定模式往往忽視了學生之間的差異，無法針對性教學，導致教和學之間不能有效銜接，產(chǎn)生了不利影響。最后，比較枯燥，讓學生無法集中精神，不利于教學。

三、解決初中音樂教學問題的對策

（一）轉變教學觀念

學校和教師要抓住素質教學改革機遇，從根本上轉變觀念，給予重視，確立其在學校發(fā)展和學生素質教育中的地位。在教學中，一方面可以根據(jù)音樂特性和價值，培養(yǎng)學生的興趣愛好，同時也要轉變學生對音樂課程的態(tài)度，給學生更好的音樂學習體驗。另一方面可以根據(jù)實際情況對初中音樂教學實施考核制度，以學生的學習水平和教師的教學效果為依據(jù)，制定考核制度，讓教學更具目標性和系統(tǒng)性，從而提高教學水平。

（二）改善教學方法

首先，教師應該推陳出新，摒棄傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)造新的教學方式，從學生心理出發(fā)，以學生為主。在教學中，改變以往的灌輸式教學，讓學生有足夠時間對所學知識進行消化和實踐，讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。教師應該多開展戶外音樂實踐活動，讓學生能自己組織學習，多動手、勤動腦，從而解放學生天性，讓學生不再局限于被動學習。其次，教師要因材施教，充分了解學生，掌握學生的心理和生理特征，進行針對性教學，減少學生對知識理解的偏差性。

（三）開發(fā)教學資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，固有教材中的音樂曲目已經(jīng)得不到學生的廣泛認可，所以教師應該改進教材內容，適當開發(fā)更多音樂資源。比如學生喜歡的一些流行或網(wǎng)絡歌曲，可以選取符合學生心理又積極的歌曲下載，運用到教學中。將課上課外資源有效結合，可以提高學生學習音樂的興趣，從而進一步提高教學效率。

四、結語

綜上所述，在初中音樂教學中，當前的教學模式還不完善，仍然存在一定問題，需要學校、教師共同努力，針對問題，找到更適合學生身心發(fā)展的教學方式，使學生的音樂文化素養(yǎng)得到全面提高，進一步促進素質教育提升。