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    高中語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀策略的探索與實(shí)踐

    2020-01-02 08:17:04安徽省合肥高升學(xué)校曹恒剛
    家長(zhǎng) 2020年21期
    關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文讀書(shū)閱讀教學(xué)

    □安徽省合肥高升學(xué)校 曹恒剛

    一、激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性,提高學(xué)生的閱讀興趣

    讀書(shū)本身就是一件能終身受益的事,這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該努力培養(yǎng),只有學(xué)識(shí)淵博、才思敏捷、讀破萬(wàn)卷書(shū),才能下筆如有神。高中階段的語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ),在實(shí)際的閱讀訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生輕松解決問(wèn)題的能力。目前我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)以及閱讀的興趣,因此,教師應(yīng)著手在高一高二階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣以及打下閱讀解題的基礎(chǔ),進(jìn)而在高三階段實(shí)現(xiàn)閱讀的突破。

    高效閱讀教學(xué)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ),從童話故事到寓言故事,讓我們從小接觸閱讀,感受閱讀帶來(lái)的變化。在高中階段,學(xué)生的閱讀范圍開(kāi)始擴(kuò)大,閱讀主題逐漸增多,從一開(kāi)始對(duì)閱讀的要求只是趣味性,到后來(lái)要求更高的說(shuō)明文、議論文、小說(shuō)、新聞等。高中閱讀教育應(yīng)重視閱讀文本對(duì)學(xué)生的啟迪作用,這就要求教師做好這一階段的過(guò)渡,讓學(xué)生閱讀不僅僅是追求樂(lè)趣,更要注重閱讀帶來(lái)的心靈洗滌與啟迪,使學(xué)生熱愛(ài)閱讀,對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

    二、有效閱讀方法

    高中語(yǔ)文閱讀最關(guān)鍵的是要找出“矛盾”,即全文的沖突點(diǎn),一般是時(shí)代,或者是比較“虛”的東西,如果找到了矛盾,就很容易明白所謂的文章主題或者主旨究竟是什么了。一般通讀文章,就能發(fā)現(xiàn)有一兩處有些奇異的地方,抓住這個(gè)地方,順著文章脈絡(luò),去找文章的沖突。閱讀方法是學(xué)生用怎樣的方式去讀書(shū),具體來(lái)說(shuō),是學(xué)生通過(guò)怎樣的觀察、理解、吸收、記憶等方法對(duì)擺在學(xué)生面前的那堆書(shū)中所呈現(xiàn)的大量信息進(jìn)行分類、辨?zhèn)?、產(chǎn)生共鳴(共情與同理),并對(duì)信息判定學(xué)生是認(rèn)可或不認(rèn)可的一個(gè)過(guò)程。最關(guān)鍵的并不是自己有著與作者怎樣不同的理解,而是理解為什么作者會(huì)有這樣的理解。這種閱讀方法對(duì)學(xué)生今后的閱讀理解與分析是十分重要的。

    三、提高學(xué)生閱讀有效性的策略

    (一)打造多元化的閱讀課堂

    利用多媒體教學(xué)手段,營(yíng)造良好的課堂氣氛,使學(xué)生更好地進(jìn)入由課文所營(yíng)造的故事情境中,同時(shí)教師還應(yīng)做好課前閱讀說(shuō)明,讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和環(huán)境,充分理解作者寫(xiě)作的意圖和目的,讓學(xué)生在看電影或錄像的時(shí)候就能理解故事的情節(jié)。已有研究表明,學(xué)習(xí)是眼耳手腦共同參與的過(guò)程,只用腦,學(xué)習(xí)印象不深,很快就會(huì)忘記,因此,我們要建立多元化的課堂,讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

    (二)提高課堂學(xué)生閱讀的積極性

    例如,通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生的想法;通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考;通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生陷入思考,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,就是要讓學(xué)生以思辨的思維方式主動(dòng)閱讀文章,構(gòu)建個(gè)性化的閱讀教學(xué)模式。另外,還應(yīng)重視課外閱讀的延展性,在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,閱讀是最重要的一環(huán),要在課堂上重點(diǎn)講授,在課外輔導(dǎo)班中重點(diǎn)培養(yǎng),以鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。在當(dāng)今信息化社會(huì),高中學(xué)生家長(zhǎng)可以建立微信群組,在課余與同學(xué)們交流,學(xué)生也可以在課后跟同學(xué)們討論,提高合作學(xué)習(xí)的能力。

    (三)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)

    教師可以通過(guò)開(kāi)展多種閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,達(dá)到提高閱讀效率的目的。讀書(shū)是思維的過(guò)程,也是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)的,比如在詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)飽含深情的詩(shī)歌誦讀來(lái)體現(xiàn)情感,講成語(yǔ)小故事,讓學(xué)生更熟練地掌握口語(yǔ)表達(dá)的方法,更深刻地體會(huì)到成語(yǔ)的魅力。讀書(shū)是表達(dá)的先決條件,讀書(shū)的目的在于更好地體現(xiàn)讀書(shū)內(nèi)容。

    (四)傳授正確有效的閱讀技巧

    教師應(yīng)該傳授正確而有效的閱讀技巧,例如,在讀一篇文章前,要先了解作者的生平背景、寫(xiě)作意圖和目的,然后才能掌握全文,先標(biāo)出段落大意,再寫(xiě)出主旨,對(duì)文章閱讀有個(gè)清晰的脈絡(luò),在文章結(jié)束時(shí),總結(jié)全文,寫(xiě)出作者寫(xiě)作的中心思想,并寫(xiě)出自己的閱讀感受,以便更好地閱讀文章。同時(shí),教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,尊重學(xué)生的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生想出新點(diǎn)子,不能一哄而上,一意孤行,否則反而會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以教學(xué)生如何抓住重點(diǎn),如何清晰地?cái)⑹?,無(wú)論你在閱讀還是在寫(xiě)答案,都要抓住重點(diǎn)。

    四、結(jié)語(yǔ)

    最后,提高高中語(yǔ)文閱讀有效性的策略不僅是教師的責(zé)任,作為家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,要對(duì)學(xué)生的課外閱讀負(fù)責(zé),鼓勵(lì)學(xué)生多讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀教學(xué),通過(guò)有效的讀書(shū)方式讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的魅力,才是教學(xué)的重點(diǎn)。

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