新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

□甘肅省臨洮縣第四中學(xué) 張文

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題還是很多的，比如最常見(jiàn)的問(wèn)題之一就是學(xué)生的應(yīng)試思維最嚴(yán)重，很多時(shí)候他們都會(huì)過(guò)分地看重分?jǐn)?shù)，而且許多英語(yǔ)教師也是這樣教授的，不怎么看重英語(yǔ)思維，認(rèn)為只要多多刷題就會(huì)提升英語(yǔ)成績(jī)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語(yǔ)。而且學(xué)生不能閱讀語(yǔ)言深層的東西，而是過(guò)多地考慮淺層的東西，也不能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所以學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，知識(shí)越來(lái)越難，進(jìn)而既不能提升英語(yǔ)成績(jī)，也不能提升學(xué)英語(yǔ)的興趣。最常見(jiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是英語(yǔ)閱讀范圍過(guò)于狹窄，我們學(xué)習(xí)的文章大多都是學(xué)習(xí)固定教材，但大家過(guò)分地看重知識(shí)，并沒(méi)有注重英文素養(yǎng)。除了教材，所有的同學(xué)閱讀的最多的還是試卷上的閱讀題，閱讀范圍過(guò)于狹窄，閱讀短文講解得不詳細(xì)，所以就會(huì)導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最主要的第三個(gè)問(wèn)題就是教師教的方法，教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、單詞、句型，但是并沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行深入的剖析，所以會(huì)造成很多閱讀問(wèn)題的出現(xiàn)，也難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）選擇適合學(xué)生的閱讀素材

在閱讀教學(xué)開(kāi)展之前，選擇合適的閱讀素材是打造高效閱讀課的一個(gè)重要基礎(chǔ)。根據(jù)多年的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)素材通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.符合學(xué)生的閱讀特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生一直有適用的一句話，興趣是最好的老師，高中生普遍對(duì)有趣的事物有很高的探究積極性，所以教師應(yīng)盡可能選擇一些有趣的文本作為閱讀對(duì)象，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的閱讀氣氛，從而使學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到閱讀教學(xué)中。2.難度適中。新課標(biāo)要求高中生掌握的英語(yǔ)詞匯量為3000～5000 左右，所以教師選擇閱讀素材一定要確保生單詞的數(shù)量，可以有生單詞，但是不能太多，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀自信心，不能打造高效的閱讀課堂，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.具有實(shí)時(shí)性。在新時(shí)代，倘若選擇的英語(yǔ)閱讀材料還是一些離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)的東西，不能說(shuō)百分百不能引起學(xué)生的興趣，但是對(duì)比新事物和新內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能會(huì)更傾向于選擇后者。

是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最重要的一個(gè)條件就是能否和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，能否和學(xué)生呼應(yīng)，合適的閱讀材料一定能讓他們感受到自己和閱讀材料之間的聯(lián)系，能讓他們有所思考，能讓他們有所收獲。因此當(dāng)閱讀材料能夠成功激發(fā)他們的閱讀興趣的時(shí)候，就代表高效英語(yǔ)課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一半。

（二）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，很大程度上取決于教師的教，因此教師如何授課，如何讓自己的課堂豐富起來(lái)，必須要有先進(jìn)的教學(xué)理念，從而將這一教學(xué)指導(dǎo)思想滲透教學(xué)或者各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而組織出更能激起學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方案，最終真正提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。新課改更多地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，所以這就對(duì)教師要求更多，需要各位英語(yǔ)教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再用特殊的講述知識(shí)點(diǎn)的方式，而是應(yīng)該以趣味性為主，提高他們的主觀能動(dòng)性，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠真正地提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性就是要引起他們的思考，比如在激發(fā)學(xué)生思考的時(shí)候，可以采取提問(wèn)問(wèn)題的方式以及采取思維導(dǎo)圖的方式引起學(xué)生的思考，這樣既能引起學(xué)生的興趣，也能夠引起他們的思考。

（三）豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化

要讓學(xué)生能夠了解英語(yǔ)文化，教師就需要有足夠的英語(yǔ)文化知識(shí)，這樣才能教給學(xué)生。俗話說(shuō)得好，有一缸水，才能倒出一碗水，要想切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力，就需要教師在日常教學(xué)中充分了解英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)生閱讀能力的作用，并積極地給學(xué)生提供盡可能多的了解英語(yǔ)文化的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，從而不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更深刻、全面地理解英語(yǔ)閱讀文本的思想與內(nèi)涵，最終顯著地提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣與英語(yǔ)基礎(chǔ)出發(fā)，挑選一些能夠提高學(xué)生閱讀興趣、符合學(xué)生閱讀需求的教學(xué)素材，并積極為學(xué)生補(bǔ)充英語(yǔ)文化知識(shí)，最終真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及跨文化交際能力。