□甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學 李敏
游戲法又叫作游戲教學法,顧名思義,就是將游戲和教學結(jié)合起來的一種教學方法。在輕松且娛樂的游戲當中,使學生學習到知識,達到進行教育的目的,并且使學生將游戲和教學聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學生學習的興趣,游戲法是普遍被認同的一種新興的教學方法。
游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,通過游戲的進行,與同學們共同合作完成游戲的目標,并且在這個過程中還可以提高學生的注意力。從一般意義上來講,拼音的教學全部都是在低年級的語文教學當中進行的,甚至可以說是小學生進入小學校園的第一課。游戲作為小學生最喜歡的東西,對于游戲的熱愛是大部分小學生都不可避免的,所以如果通過游戲的方式來進行拼音的教學,可以達到幫助小學生學會拼音的教育目標,甚至可以有效提升學生的智力水平。因為游戲的過程當中必然少不了動腦思考的過程,學生的觀察、記憶和思維的能力都會有所提升,自然能有效提高學生的智力水平,對于日后的學習也都是非常有幫助的。
目前的小學低年級拼音教學中,對于游戲法的使用還不是很普遍,大部分的小學拼音的教學方法還是比較傳統(tǒng)的,目前的小學低年級拼音教學中,主要就是存在著以下幾個問題。
對于漢語拼音,不同的小學生可能就有不同的了解程度。有的小學生可能沒有念過幼兒園,直接就來接受小學的教育,對于漢語拼音根本就沒有進行過學習,腦海里也沒有漢語拼音的概念,所以學習起來就需要教師多多進行教導,學習漢語拼音也很費力,教師教學也有一定的難度;有的小學生可能在幼兒園接受過一些漢語拼音的學習,對于漢語拼音也有了一個大致的了解,小學階段的漢語拼音學習接受起來也能比較容易,但是他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)知識掌握不牢的問題。這就需要教師注意,及時幫助這些小學生更快、更好地掌握漢語拼音的知識,提高拼音的能力和水平;還有最后一種學生,他們在小學階段對于漢語拼音已經(jīng)掌握得透徹了,可以進行漢語拼音的使用了,但是知識如果不經(jīng)常使用的話,那就會產(chǎn)生遺忘。如果說教師在這個過程當中,沒有對學生進行督促,學生就會產(chǎn)生一種松懈的心理,于是對于拼音知識產(chǎn)生了遺忘,可能最后還不如之前沒有學習過拼音的學生,那樣就得不償失了。
隨著時代的進步和社會的發(fā)展,目前的小學漢語拼音的教學方式已經(jīng)開始展現(xiàn)出了一些弊端。首先是教學內(nèi)容枯燥乏味。傳統(tǒng)的小學教學方式,一般就是通過教師的講授,將漢語拼音的發(fā)音全部教給學生,然后由學生進行記憶,這個過程主要還是由學生進行背誦,這種方式十分枯燥并且無聊,小學生就是有著好動的天性,這種教學方式壓抑了小學生的天性,不僅是教學,對于小學生的成長也是沒有好處的。
其次是會影響教學效率。小學生通過這種枯燥且乏味的教學方式,對拼音進行記憶,在這個過程中容易對拼音的學習產(chǎn)生厭煩的心理,而這個時候如果教師沒有積極地加以引導和把控,那么就會發(fā)展成為厭學心理,失去對于漢語拼音甚至整個學習生涯的興趣。如此一來,學生在學習的過程中,也就不會認真聽講,學習的質(zhì)量會下降,教師教學的效率也會隨之降低。
總而言之,教學方式的落后會導致學生對于漢語拼音的學習失去興趣,課堂枯燥乏味,最后甚至演變成為厭學的心理,教師的教學效率也就會十分低下。
游戲能否成功進行下去的保障就是游戲的設計要足夠的合理。游戲法的目的是進行教學,所以在游戲的設計過程中要注意教學元素的添加,如果說游戲進行得很歡樂,學生玩得都很開心,結(jié)果并沒有學習到漢語拼音的知識,那么也只能夠說這個游戲法的使用是失敗的。還要考慮到游戲的合理性,有一些游戲看起來是對學生的學習很有幫助的,但是由于空間或者器材等一些原因的限制,是沒有辦法實行的。這個時候教師可以將游戲記錄下來,等到有條件的時候再進行教學,可以先進行別的游戲,再對學生進行漢語拼音的教學。
游戲教學的主要目的就是通過游戲的方式,實現(xiàn)學生在玩中學的目的,在輕松又愉快的過程當中學習到漢語拼音的知識,所以游戲要有一定的趣味性,讓學生能夠在游戲的過程當中保持一個輕松愉快的氛圍,不然就和傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]什么區(qū)別了。
想要高效地進行拼音的教學,選對方法很重要,游戲法在漢語拼音的教學當中受到普遍的認可,如何在低年級拼音教學當中有效地應用游戲法,是一個值得深思的問題,希望本篇文章,能夠為游戲法在低年級拼音教學當中的應用提供一點幫助。