智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑創(chuàng)新研究

□安徽省合肥市巢湖市城北小學(xué) 刁秀蘭

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，其內(nèi)涵包括智能識(shí)別學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征、感知學(xué)習(xí)情景狀況、給學(xué)習(xí)者提供交互途徑和數(shù)據(jù)資源，并對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自動(dòng)記錄和成果評(píng)測(cè)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的高端應(yīng)用，是教育發(fā)展的趨勢(shì)與結(jié)果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前面臨的困境

（一）教學(xué)觀念陳舊滯后

目前很多教師，特別是鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師，其思想意識(shí)里，教育的目的是讓學(xué)生考高分，以后能上個(gè)好的大學(xué)，找個(gè)好的工作，卻忽略了學(xué)生情商的培養(yǎng)，忽略了道德品質(zhì)的教育，忽略了核心素質(zhì)的塑造，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展十分不利。

（二）教育模式一成不變

教育的模式一成不變，主要是由于思想觀念和發(fā)展條件兩個(gè)方面造成的。教學(xué)模式不改變，新的教育理念就得不到落實(shí)，新的教學(xué)方法得不到推廣，會(huì)嚴(yán)重阻礙教育事業(yè)的有序發(fā)展。

（三）教育方法流于形式

教學(xué)方法的推廣，得因時(shí)而定、因人而異。有相當(dāng)一部分教師，忽略了時(shí)代背景，或是無(wú)視教學(xué)過(guò)程的不良反應(yīng)，違背了教學(xué)方法改革是為了提升教學(xué)成果這一大原則，為變化而變化，導(dǎo)致教學(xué)方法流于形式。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)路徑創(chuàng)新的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，舊的教育觀念滯后，教育模式陳舊，教育方法也跟不上教育發(fā)展的要求。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要在語(yǔ)文教學(xué)路徑上進(jìn)行創(chuàng)新與拓展。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)新后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路徑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更深層次的理解，學(xué)習(xí)觀念得到了革新，學(xué)習(xí)的深度和寬度，得到了有效的拓展，從而有效提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

四、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)路徑創(chuàng)新的措施

（一）革新教學(xué)理念

任何改革與創(chuàng)新，首先要改變的永遠(yuǎn)是理念。要想在智慧教學(xué)環(huán)境下推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑創(chuàng)新，首先就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行大刀闊斧的改革。“以分為王”的理念首先要打破，學(xué)習(xí)的功利心不能太強(qiáng)。我們需要的是心理健康、身體強(qiáng)壯、具有實(shí)干精神的新一代建設(shè)接班人。我們語(yǔ)文課本所擔(dān)負(fù)的教學(xué)責(zé)任，己不單單是對(duì)詞句的應(yīng)用，更需要拓展到怎么做人，怎么待人，怎么與這個(gè)世界融為一體。在新教學(xué)思維的指導(dǎo)下，學(xué)生能在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化帶來(lái)的便利，汲取正面陽(yáng)光的能量，抵制不利因素帶來(lái)的不利影響，通過(guò)科學(xué)良性的教育路徑達(dá)到使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。

（二）更新教學(xué)模式

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式，要與現(xiàn)有的教學(xué)條件以及教學(xué)目的直接掛鉤。通過(guò)最科學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，盡可能以最短的學(xué)習(xí)路徑達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)方法，不能再完全延用舊理念下的“老三篇”。小學(xué)生學(xué)習(xí)，目的性和意志力都不如中學(xué)生或是大學(xué)生，需要激發(fā)其對(duì)知識(shí)的興趣來(lái)加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，有現(xiàn)代科學(xué)及數(shù)字化技術(shù)作為后臺(tái)支撐，可以創(chuàng)新出若干既新穎又科學(xué)的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)外界事物充滿著好奇，想象力十分豐富，在新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)會(huì)更加投入，探索會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)成效也會(huì)得到有效提升。

（四）修正學(xué)習(xí)主體

有人用跑步來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)做了個(gè)比較形象的比喻：新型教育是“陪練式”教育，教師陪著大家一起跑。在新型教育下，學(xué)生逐步成了主角，有了自己的思想，有了自己的判斷。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)選擇是多樣的，這時(shí)就需要學(xué)生行使學(xué)習(xí)主體的權(quán)限，客觀地分析，果敢地判斷。而我們的教師，則需要在一旁給予應(yīng)有的支持，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)男拚蚬膭?lì)。

（五）提升教師隊(duì)伍智慧素質(zhì)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，有很多新的技能需要我們的教師去提升和加強(qiáng)。比如信息化技術(shù)的應(yīng)用、信息化數(shù)據(jù)的安全保護(hù)、教學(xué)課件的制作與應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的甄別與篩選，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)中不曾涉及的教學(xué)素養(yǎng)。只有擁有這些技術(shù)與能力，才能更加科學(xué)有效地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。教師隊(duì)伍智慧素質(zhì)的提升，為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑創(chuàng)新提供了保障，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑變得更加便捷、更加科學(xué)、更加有效。

五、結(jié)語(yǔ)

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，傳統(tǒng)語(yǔ)文小學(xué)教育路徑，已經(jīng)不再適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，需要從思想意識(shí)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入的改革與更新。以全方位素質(zhì)發(fā)展的觀念指導(dǎo)教學(xué)，以新穎科學(xué)的教學(xué)模式和方法實(shí)施教學(xué)，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主位，加強(qiáng)師資素質(zhì)提升，可以從各個(gè)方面為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑創(chuàng)新提供全方位的保障。