初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

□甘肅省蘭州市榆中縣第五中學(xué) 張文軍

隨著新課改的不斷深入，初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)不斷得到強(qiáng)化，英語(yǔ)教師也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生口語(yǔ)交流的能力也顯著提高。盡管如此，但在初中英語(yǔ)升學(xué)考試中，對(duì)口語(yǔ)交際的考查占比較低，即使是考查也僅限于書(shū)面作答。這勢(shì)必會(huì)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)造成一些影響。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾尾拍芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、教師要不斷提升自身的英語(yǔ)教學(xué)理念

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師的作用特別重要。所以教師一定要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，不論是課前教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)布置、生活實(shí)踐活動(dòng)，都要以學(xué)生為中心。先認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，始終要以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)的理論知識(shí)，可以明確自己的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣，提高學(xué)生的自信心。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是不會(huì)才不說(shuō)，而是因?yàn)楹ε伦约赫f(shuō)錯(cuò)，引起同學(xué)們的笑話才不說(shuō)，久而久之，部分學(xué)生就會(huì)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“啞巴”。教師最重要的任務(wù)是通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生是綜合素質(zhì)，為了完成這一任務(wù)，教師需要具備扎實(shí)的教育理論知識(shí)。教育理論知識(shí)包含教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等，教師扎實(shí)地掌握這些可以在具體教學(xué)工作中做到有的放矢，從而提高教學(xué)效果。

在這個(gè)過(guò)程中，教師除了要具備很強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)外，還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識(shí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是要學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際教學(xué)方面的理論知識(shí)，不斷給自己充電。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程新要求，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)適合自己的一些教學(xué)理論，掌握教學(xué)技能。因?yàn)橹挥薪處煵粩嗵嵘陨淼慕虒W(xué)理論修養(yǎng)，才能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生參與口語(yǔ)能力的實(shí)踐活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生，又可以促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索口語(yǔ)交際知識(shí)。

二、注重口語(yǔ)、語(yǔ)音、聽(tīng)力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

應(yīng)試英語(yǔ)教育的影響下，很多學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)都沒(méi)有問(wèn)題，而說(shuō)英語(yǔ)成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)需要建立在語(yǔ)音的基礎(chǔ)上，因此只有學(xué)好扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)，才能進(jìn)行流暢的溝通交流。例如聲帶震動(dòng)前元音：[i：][i]發(fā)音要清晰響亮，氣流要通暢；輔音聲帶不震動(dòng)[t][p][k][g][s]等發(fā)音含糊氣流受到阻礙。單詞組合中wh發(fā)音[w]和[h]等。只有發(fā)音準(zhǔn)確，英語(yǔ)表達(dá)才能夠正宗地道。聽(tīng)、說(shuō)兩者不分家，先聽(tīng)后說(shuō)可以讓學(xué)生在開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)就能夠掌握正確的發(fā)音，多聽(tīng)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)感。

同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力不僅僅指說(shuō)的能力，口語(yǔ)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，先聽(tīng)懂了，才能夠給出正確的回應(yīng)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本時(shí)，往往先讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的錄音范讀，有些時(shí)候?qū)W生需要聽(tīng)?zhēng)妆椴哦?，那我就安排學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，直到?tīng)明白才學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在聽(tīng)范讀時(shí)，如果教師指導(dǎo)的好，既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音，又能讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，還能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，可謂一舉多得。

三、善于運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)媒體

近年來(lái)，越來(lái)越多的教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)入課堂?，F(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段可以擴(kuò)大課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。所以運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)手段也非常有利于口語(yǔ)教學(xué)。在課堂中，初中教師可以利用多媒體教學(xué)方式，綜合使用圖片、文字、音視頻等表達(dá)信息，豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上通過(guò)觀看英語(yǔ)對(duì)話視頻進(jìn)行模仿，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生還可以在課下通過(guò)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，例如“百詞斬”“英語(yǔ)流利說(shuō)”等進(jìn)行線上英語(yǔ)對(duì)話，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以組織學(xué)生觀看一些國(guó)外的電影或者紀(jì)錄片等，然后觀看后用英文和學(xué)生交流，問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題或者讓學(xué)生用英文談?wù)勛约旱母惺?。這樣一來(lái)學(xué)生可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力、學(xué)習(xí)西方文化，又能夠?qū)W習(xí)正確發(fā)音，表達(dá)自己觀影后的感受。

四、開(kāi)展生活化的口語(yǔ)交際對(duì)話訓(xùn)練

生活化的教學(xué)正是將英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性和實(shí)踐性充分體現(xiàn)出來(lái)，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練提升口語(yǔ)水平的重要途徑。教師在組織口語(yǔ)交際對(duì)話活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)結(jié)合初中生的生活環(huán)境、認(rèn)知能力去選擇話題。例如“What’s your favorite practice in summer holiday?”或者“Maybe you can tell me something interesting in your home”。通過(guò)這樣生活化的話題，學(xué)生更容易結(jié)合實(shí)際從而找到素材和內(nèi)容，不至于因?yàn)檎Z(yǔ)言空洞、閱歷不足無(wú)話可說(shuō)。有時(shí)候?yàn)榱藥椭鷮W(xué)生拓展思路，我會(huì)先讓同學(xué)們嘗試用漢語(yǔ)來(lái)交流相應(yīng)的話題，然后用英語(yǔ)復(fù)述一遍剛才的對(duì)話。在這里，漢語(yǔ)的應(yīng)用是作為英語(yǔ)交談的啟發(fā)，而英語(yǔ)則是作為漢語(yǔ)的翻譯和語(yǔ)義表達(dá)的轉(zhuǎn)化。這樣在一定程度上降低了口語(yǔ)交際的難度，同時(shí)又不局限口語(yǔ)交際內(nèi)容的多樣性，是一種非常有效的口語(yǔ)教學(xué)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際是學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后一種外在綜合能力的體現(xiàn)。而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就要從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，而且還要給學(xué)生多多提供機(jī)會(huì)，搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，多管齊下。只有這樣，才能更加有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。