“樂”靈輕逸，關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的探索討論

□山東省濟(jì)南市鋼城區(qū)萬和小學(xué) 鄭兆民

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為教授的中心，學(xué)生更多的是在被動地接受，若將這種方式運(yùn)用到小學(xué)的音樂教育教學(xué)中更是無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。新課改的貫徹實施，使音樂的教育教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，針對小學(xué)生年紀(jì)較小、活潑好動等特點(diǎn)，在小學(xué)音樂教育教學(xué)活動中，教師更宜采用寓教于游戲的方式，把音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，訓(xùn)練小學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，培養(yǎng)小學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、理解音樂、演唱音樂的能力。

古語有云：“陶陶然而樂在其中。”教師在音樂教學(xué)中首先要做的是激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生以具體形象思維為主，教師可以采用多種多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)活動中。例如，教師在教授《采蘑菇的小姑娘》這首新的歌曲時，首先可以用生動形象的語言為小學(xué)生講述一個《采蘑菇的小姑娘》的有趣故事，以此種方式使學(xué)生對歌詞進(jìn)行初步的感知和理解。在這基礎(chǔ)上，通過拍手打節(jié)奏練習(xí)的方法，帶領(lǐng)小學(xué)生朗誦或者念誦歌詞，使學(xué)生熟悉新學(xué)曲目的歌詞內(nèi)容。采用多媒體設(shè)備播放《采蘑菇的小姑娘》原唱，讓小學(xué)生聆聽歌曲，從而進(jìn)一步充分了解歌曲旋律。然后，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動作的編排，彈奏并逐句教唱歌曲。這樣一來，小學(xué)生就可以一邊學(xué)演唱一邊表演，促使多種感官共同參與到新歌曲的學(xué)習(xí)中，有利于充分激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使他們能夠從學(xué)習(xí)新歌曲中找到樂趣，從而充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅將審美能力作為音樂教育的核心，使之在人的情感世界中發(fā)揮重要作用，而且認(rèn)為關(guān)于音樂的基本知識與基本技能應(yīng)該融合進(jìn)音樂藝術(shù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂藝術(shù)是以視聽為主的藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而為擁有創(chuàng)作美的能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解歌曲的內(nèi)容，將所學(xué)的歌曲音樂與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，通過生動形象的例子加深學(xué)生的理解，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，鼓勵學(xué)生展開合理的想象，根據(jù)自己的理解和感受學(xué)習(xí)歌曲演唱。

鑒于此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造寬松而良好的氛圍，注重師生之間的雙邊互動。例如，若要提升學(xué)生的節(jié)奏感，可以在音樂課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些節(jié)奏律動小游戲，逐步增強(qiáng)小學(xué)生的樂感。如若要充分地發(fā)揮小學(xué)生的自主性和探究性，在欣賞和學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師應(yīng)該有意識地增加一些擴(kuò)展延伸的內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會演唱新歌曲并已經(jīng)學(xué)過一些歌曲的編排動作時，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解和內(nèi)心最真實的感受進(jìn)行自主自由的創(chuàng)編活動。并鼓勵小學(xué)生將自己創(chuàng)造編排的作品在音樂課堂上展現(xiàn)給大家，供同學(xué)們欣賞，借此來培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、做到因材施教，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課改提倡以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要做到這一點(diǎn)必須要充分了解學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的性格各不相同，因此每一個小學(xué)生對于音樂都有著自己的獨(dú)特情感認(rèn)知。小學(xué)階段處于義務(wù)教育的階段，而音樂恰好是小學(xué)課程的重要組成部分。在一定程度上看來，雖然教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教育教學(xué)活動時大多數(shù)情況下仍是以班級為單位的課堂教學(xué)為主，但是教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)中必須要做到以學(xué)生為本，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時注意學(xué)生之間的差異性，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互討論、小組成員合作探究，運(yùn)用個人與集體相結(jié)合等多種方式引導(dǎo)孩子感知并學(xué)習(xí)節(jié)奏，記憶并演唱歌曲。教師要做學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、幫助者、組織者，因材施教，使學(xué)生獲得精神上的愉悅和靈魂上的滿足，從而真正地?zé)釔垡魳贰?/p>

對于小學(xué)生而言，音樂這一門學(xué)科并不僅是音樂教學(xué)，在整個音樂教育教學(xué)的活動中涵蓋了德育、智育、體育、美育、勞動教育、心理教育等各個方面，所以在此過程中教師應(yīng)當(dāng)做到在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上諸育兼顧，一方面激活小學(xué)生的音樂細(xì)胞，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)音樂的持續(xù)動力，另一方面，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。例如，教師在教授《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時，不僅要讓小學(xué)生在熟悉這首歌旋律的基礎(chǔ)上有感情地演唱這首歌，而且要在音樂教育教學(xué)的過程中，注意將雷鋒樂于助人的行為與小學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓小學(xué)生遷移生活經(jīng)驗，回憶一下，自己曾經(jīng)在生活中做過哪些樂于助人的事情。并在小學(xué)生之間適當(dāng)?shù)卣归_一些討論，將自己的生活經(jīng)驗相互分享，從而使小學(xué)生能夠更加深刻地感受《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲所要表達(dá)的情感，進(jìn)而使小學(xué)生在演唱這首歌時情感能夠更加投入。同時，通過學(xué)習(xí)演唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這樣一首歌曲，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的興趣，也使小學(xué)生對樂于助人這一良好的精神有了更加清晰而深刻的認(rèn)識，使其養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)，從而在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的音樂教育對于小學(xué)生是十分重要的，新課程改革中對教師提出了更高的要求，教師在小學(xué)音樂的教育教學(xué)活動中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。將音樂教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深小學(xué)生對音樂知識的理解，讓學(xué)生學(xué)會感受音樂、欣賞音樂、歌唱音樂、創(chuàng)造音樂，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。