利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)策略

□江蘇省宿遷市實(shí)驗小學(xué)幼兒園 程秀梅

“低結(jié)構(gòu)材料”是指幼兒園中的游戲材料，相對于高結(jié)構(gòu)材料（有自己的固有形狀，結(jié)構(gòu)操作時有一定的規(guī)律可循）而言，指在幼兒的游戲中根據(jù)孩子的興趣、需要，能夠投放到美工區(qū)進(jìn)行創(chuàng)作有效利用的，可以由幼兒自由移動、重新組合、搭建或擺弄的材料。包括在幼兒日常生活中觸手可及，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和想象力的一些自然材料（樹枝、石頭、水、光、影、樹葉和沙粒等等）和再生材料（紙箱、繩子、織物、水管、牛奶盒等等）?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。”如何引導(dǎo)幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作呢？

一、美術(shù)創(chuàng)作準(zhǔn)備生活化——走進(jìn)幼兒的生活世界

陶行知指出：“幼兒美術(shù)教育應(yīng)與幼兒的生活緊密相連?！贝偈褂變焊玫剡M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、分享快樂，孩子們身邊活生生的生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！弊尯⒆觽兌鄥⑴c身邊的實(shí)踐生活、游戲活動，是孩子們創(chuàng)作的需要和經(jīng)驗的積累。

（一）欣賞自然中的美好事物，獲得低結(jié)構(gòu)繪畫素材

春夏秋冬一年四季的變化，各種動植物四季的生長變化，來自幼兒身邊生活的自然變化，都是孩子們繪畫表達(dá)的內(nèi)容，是孩子們表現(xiàn)美和情感的活生生的題材。

（二）觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗

在生活中，引導(dǎo)孩子們觀察身邊的人和事。如：引導(dǎo)孩子們看看馬路上的汽車是什么樣子的？什么顏色的？汽車分幾個部分？車頭、車身、車輪各是什么形狀？等等。通過有目的的引導(dǎo)，幼兒會對汽車留下了很深的印象，孩子們就會畫出妙趣橫生的作品。生活中對事物的觀察是孩子們創(chuàng)作的感性需要。

（三）有效收集生活中的低結(jié)構(gòu)材料

低結(jié)構(gòu)材料來源于幼兒生活，在生活中鼓勵幼兒用欣賞藝術(shù)的眼光去觀察、去想象、去發(fā)現(xiàn)美，以幼兒感興趣的生活內(nèi)容中的低結(jié)構(gòu)材料為素材，自主選擇收集一些有用的低結(jié)構(gòu)材料。收集低結(jié)構(gòu)材料的過程中，鼓勵家長參與收集，和幼兒一起認(rèn)識討論材料的特征、作用，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，提高幼兒對低結(jié)構(gòu)材料的審美能力，發(fā)揮想象力審視低結(jié)構(gòu)材料的組合、壘搭效果，提高幼兒對低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用能力。

二、美術(shù)創(chuàng)作過程自主化——幼兒自主體驗式創(chuàng)作

（一）多角度投放低結(jié)構(gòu)材料

教師在引導(dǎo)孩子們美術(shù)活動前，要對美術(shù)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析。通過發(fā)放調(diào)查表、訪談等形式了解美術(shù)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料的使用現(xiàn)狀，篩選出適合年齡特征的美術(shù)區(qū)低結(jié)構(gòu)材料，還要根據(jù)孩子們的需要隨時增、減材料。

（二）多形式引導(dǎo)幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作

1.關(guān)注興趣——引領(lǐng)創(chuàng)作。

教師要做個有心的人，在日常生活中不僅要觀察幼兒生活的大環(huán)境，還要觀察他們的心理，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn)，敏銳地捕捉幼兒生活中富有教育價值的低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造內(nèi)容。如：孩子在開學(xué)時對美術(shù)區(qū)中的毛線很感興趣，有的孩子會把毛線剪碎做粘貼畫，教師發(fā)現(xiàn)后可以根據(jù)孩子們的游戲需要，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有目的的創(chuàng)作，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提高孩子們的創(chuàng)作能力。

2.關(guān)注幼兒——引領(lǐng)探索。

（1）在美術(shù)區(qū)，引導(dǎo)幼兒自主探索創(chuàng)作活動，促進(jìn)幼兒形成一套自主體驗式創(chuàng)作的學(xué)習(xí)范式。隨著《幼兒園工作規(guī)程》《指南》的頒布，幼兒園以游戲為基本活動、教育應(yīng)促進(jìn)幼兒的主動學(xué)習(xí)已成為共識。為幼兒提供豐富適宜的環(huán)境和活動材料，支持幼兒的自主探究和主動學(xué)習(xí)，成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

幼兒園要為幼兒提供低結(jié)構(gòu)材料（自然材料和再生材料）讓游戲融入幼兒的生活之中，讓孩子們和身邊低結(jié)構(gòu)材料互動，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子們的終身自我學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在美術(shù)活動創(chuàng)作前，教師要和幼兒一起討論創(chuàng)作主題、勾畫作品圖所需的材料、收集篩選材料、探索創(chuàng)作、收拾整理、總結(jié)回顧、再次調(diào)整、經(jīng)驗提升。促進(jìn)幼兒逐步形成一套自主體驗式創(chuàng)作學(xué)習(xí)范式。（操作流程如下：自主游戲中創(chuàng)作靈感需要——自定擬題——設(shè)計創(chuàng)作流程圖－收集、篩選低結(jié)構(gòu)材料——探索創(chuàng)作——收拾整理——交流回顧——再次調(diào)整——提升經(jīng)驗）

（2）支持引領(lǐng)幼兒，進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料作品多元化運(yùn)用的探索。創(chuàng)作后，教師要支持引領(lǐng)幼兒對材料、作品進(jìn)行多元化運(yùn)用，體現(xiàn)一物多用功能。激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)作力、動手能力，實(shí)現(xiàn)材料、作品和其他游戲的有效互動。如：孩子們做的蛋糕、服裝、小吃等作品材料可以放在蛋糕店、娃娃家、超市等一些角色游戲中利用、加工；再如：孩子們在自主游戲的過程中，有些場景班級區(qū)角里是沒有的，通過大家發(fā)揮想象，可以把美術(shù)區(qū)自己設(shè)計的低結(jié)構(gòu)材料作品，根據(jù)游戲需要進(jìn)行組合，搭拆、來達(dá)到生活現(xiàn)場的再現(xiàn)，如：布置電影場、布置咖啡店等。

（三）關(guān)注游戲——引領(lǐng)分享

在美術(shù)區(qū)利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲，是幼兒游戲的一種重要方式，切實(shí)有效的游戲評價，能夠促進(jìn)幼兒游戲的開展、深入。在游戲中教師要做個引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，時刻關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，對于在游戲中需要幫助的幼兒，進(jìn)行適時回應(yīng)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)展。同時教師可用一些肢體語言來表達(dá)對幼兒游戲的肯定、贊美，使幼兒的自信心得到滿足，交往能力得到發(fā)展。

三、結(jié)語

對于幼兒來說，運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行美術(shù)游戲，是啟發(fā)其智慧、促進(jìn)其實(shí)踐、引導(dǎo)其想象的方法之一，在生活中我們要繼續(xù)充分挖掘美術(shù)區(qū)中低結(jié)構(gòu)材料有效利用的方式方法，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的自主探究和主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。