核心素養(yǎng)下高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略探討

□甘肅省華池縣第一中學(xué) 曹培發(fā)

在核心素養(yǎng)下開(kāi)展高中歷史教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在今后的教學(xué)中，就需要教師遵循核心素養(yǎng)的目標(biāo)與理念，運(yùn)用高效靈活的教學(xué)模式，來(lái)構(gòu)建高效課堂。

一、核心素養(yǎng)與高中歷史教學(xué)結(jié)合的價(jià)值

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率

高中階段的學(xué)生，本身就要承受較大的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，很難做到面面俱到。再加上傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，在理念與模式上較為落后，過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此將核心素養(yǎng)與高中歷史教學(xué)相結(jié)合，既符合新課改的教學(xué)理念與要求，又能夠從學(xué)生的思維、態(tài)度、情感、能力等方面，都給予正確的引導(dǎo)與教育，有效提高了課堂教學(xué)效率。在核心素養(yǎng)背景下，真正實(shí)現(xiàn)了以人為本與因材施教，減輕了學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、愉悅的氛圍下，自主參與學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)目標(biāo)，能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此核心素養(yǎng)與高中歷史教學(xué)的結(jié)合，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在核心素養(yǎng)的背景下，教師的教學(xué)理念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，拉近了師生之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂環(huán)境與氛圍。此外，還尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)交流、實(shí)踐等方法，去挖掘歷史知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)，逐漸構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解歷史學(xué)科的特征。在教師的引導(dǎo)下形成正確的三觀，強(qiáng)化自身的人格與素質(zhì)，提高自身的合作探究與創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終獲得全面發(fā)展。

二、構(gòu)建策略分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

在核心素養(yǎng)下的高中歷史高效課堂構(gòu)建中，第一步需要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，來(lái)降低學(xué)習(xí)難度與壓力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中，自主踴躍參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。首先，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、能力等，有一個(gè)全面充分的了解，然后做好記錄、總結(jié)與分析。因?yàn)榭傮w的教學(xué)目標(biāo)，并不一定適應(yīng)所有的學(xué)生，只有在層層分解、層層優(yōu)化下，才能幫助每一位學(xué)生獲得提升。當(dāng)教師了解學(xué)生后，就需要將學(xué)生劃分為不同層次，然后展開(kāi)因材施教。其次，教師要準(zhǔn)確了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，深入挖掘課本中的相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)還要進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的資源庫(kù)。然后根據(jù)不同層次的學(xué)生，將知識(shí)、能力與情感目標(biāo)確定下來(lái)，在引導(dǎo)與幫助下來(lái)完成歷史學(xué)習(xí)。最后，教師還要積極主動(dòng)地參與到教育培訓(xùn)中，通過(guò)理論知識(shí)、專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)等強(qiáng)化來(lái)提高自身的教學(xué)能力，保障教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

能否將核心素養(yǎng)，全面深入地落實(shí)到高中歷史教學(xué)中，能否提高課堂教學(xué)效率，還與教師的教學(xué)方法，有著十分緊密的關(guān)系。因此就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生眼前一亮，為學(xué)生呈現(xiàn)新穎、趣味、生動(dòng)、全面的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合課本內(nèi)容，將知識(shí)以圖片、視頻、聲樂(lè)等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)圖片、文字與聲音的相互結(jié)合與融入，讓學(xué)生掌握到更加趣味、多元的知識(shí)信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力。

其次，教師可以通過(guò)小組合作的方法。在課堂教學(xué)前，教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。在交流互動(dòng)中，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還幫助學(xué)生敢于從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題分析，掌握歷史知識(shí)的正確學(xué)習(xí)方法。

例如，在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)。如：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景以及過(guò)程是什么？《馬關(guān)條約》的內(nèi)容以及影響是什么？面對(duì)日本的侵略，當(dāng)時(shí)清政府的態(tài)度是什么？然后通過(guò)合作交流，讓學(xué)生深入分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性以及深遠(yuǎn)影響，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)課本知識(shí)的查閱，同學(xué)之間的合作，來(lái)提高自身的問(wèn)題解決與探究合作能力。

最后，教師可以通過(guò)史料的運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合課本的知識(shí)內(nèi)容，融入當(dāng)?shù)氐臍v史故事、經(jīng)典人物、文化遺跡等，以拉近學(xué)生與歷史之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。還可以引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘、自主探討、自主實(shí)踐，使學(xué)生真正喜歡上歷史課堂，獲得全面發(fā)展。

例如，在《紅軍長(zhǎng)征》的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過(guò)史料的運(yùn)用，首先，讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，例如《飛奪瀘定橋》《金色的草地》等，都是描述紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容；其次，為學(xué)生介紹英雄人物以及歷史故事，比如《一袋干糧》，講述了一個(gè)年僅13歲的小紅軍戰(zhàn)士小蘭，意志堅(jiān)強(qiáng)、體諒他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)故事講解，來(lái)拉近歷史與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生形成正確的三觀。

（三）考核方法的完善

核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)，還要通過(guò)考核方法的完善，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。首先，教師要對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行拓寬，不僅表現(xiàn)在課本知識(shí)的理解與掌握上，還要拓寬到學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想價(jià)值、情感態(tài)度等方面，才能真正地融入核心素養(yǎng)，助力教學(xué)改革。其次，需要對(duì)考核形式進(jìn)行完善，除了學(xué)期的期末考試，還要增添日常的課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、隨堂檢測(cè)以及課后實(shí)踐等，從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生，幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下的高中歷史高效課堂構(gòu)建中，教師可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考核方法的完善等策略，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，使學(xué)生喜歡上歷史學(xué)習(xí)。