初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的對策

□甘肅省舟曲縣第二中學(xué) 楊建輝

閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是考試的必考內(nèi)容，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以講課文的形式給學(xué)生傳授閱讀方法，忽略了學(xué)生對文章的分析能力、閱讀技巧、閱讀體驗，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。對此現(xiàn)階段的教師在教學(xué)中可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時培養(yǎng)其形成個性化閱讀，進而也實現(xiàn)新時代的語文教學(xué)目標。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀屬于腦部思維活動，需要智力因素和非智力因素的共同參與，有關(guān)數(shù)據(jù)分析表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越大，其腦部思維越活躍。對此教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的多種感官來學(xué)習(xí)，從而促使其全身心地進入課堂學(xué)習(xí)。首先，教師要合理地設(shè)計課堂內(nèi)容，在課前要給學(xué)生搜集相關(guān)的知識資料，然后結(jié)合信息技術(shù)添加一些新穎的內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要給學(xué)生滲透閱讀內(nèi)容，即要將課堂內(nèi)容和資料進行整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法以及作者的寫作方式，進而讓學(xué)生真正地學(xué)到知識。

如在“紫藤蘿瀑布”一課教學(xué)時，這篇文章主要是以紫藤蘿花為主的景物描寫，對學(xué)生來說吸引力不大。對此在上課前教師要先給學(xué)生搜集一些相關(guān)資料，如紫藤蘿花的進遠景圖片，有關(guān)紫藤蘿花的聲像視頻等。在上課時教師可給學(xué)生在多媒體上播放紫藤蘿花的圖片，讓學(xué)生觀察其特點，并給其播放聲像視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻的解說進一步了解紫藤蘿花。在學(xué)生對紫藤蘿花有了大致的認識后，教師再引領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，學(xué)生由于對紫藤蘿花有了一定了解，其也閱讀興趣也被激發(fā)出來，會表現(xiàn)出較大的積極性。這時教師要一邊引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，也要一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人如何描述，從而能初步提高學(xué)生的閱讀認識。教師在教學(xué)過程中將現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、豐富課堂知識，提升學(xué)生閱讀體驗

相比起傳統(tǒng)的課文學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能豐富課堂內(nèi)容，通過其生動形象的圖片和視頻給學(xué)生帶來新的閱讀體驗。對此教師在教學(xué)過程中要整理好課堂知識，利用動靜結(jié)合的信息資料提升學(xué)生的閱讀體驗。一方面，教師要聯(lián)系課堂內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可利用音樂、圖片以及解說文字等給學(xué)生呈現(xiàn)一個和課堂內(nèi)容高度相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這樣的情境下閱讀文章，從而使其獲得良好的閱讀體驗。另一方面，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己實際進行補充或者發(fā)表自己的意見，引領(lǐng)其將課堂知識內(nèi)化，進而能上升其閱讀體驗。

如在“春”一課教學(xué)時，在上課前教師要利用和春天有關(guān)的音樂、圖片，給學(xué)生制作一個小視頻，如可選擇《北國之春》和小草出土、大樹發(fā)芽、萬物復(fù)蘇的圖片相結(jié)合，并配以簡單的文字解說。在上課時教師可先給學(xué)生播放視頻，以其優(yōu)美的音樂和精美的圖片讓學(xué)生充分感受春天的到來，在學(xué)生有了較為全面的認識后，教師再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并將課文內(nèi)容和視頻結(jié)合起來，互相補充春天的美景以及表象，從而提升學(xué)生的閱讀體驗。同時為進一步上升學(xué)生閱讀體驗，教師還可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活從寫作的角度進行補充描述，從而將課堂內(nèi)容內(nèi)化。教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，不僅能深化學(xué)生對課文的理解，還能提升學(xué)生的閱讀體驗。

三、拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀

文字是跨越時代和空間的交流工具，也是讀者和作者進行思想交流的載體，不同的讀者會和作者碰撞出不一樣的火花，而這也是閱讀教學(xué)的根本目的。對此教師在教學(xué)過程中要盡量給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀，使其形成獨特的感受、理解和體驗。首先，教師要給學(xué)生梳理文章內(nèi)容，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容、框架以及想要表達的思想有具體的認識，也要使其具備初步的自我認識和理解。其次，教師可結(jié)合一些解說視頻或者有爭議的資料從不同角度去思考和理解，鼓勵學(xué)生大膽講述、主動辯論，從而實現(xiàn)對學(xué)生個性化閱讀的教學(xué)目標。

如在“聞一多先生的說和做”一課教學(xué)時，在上課時教師可先引領(lǐng)學(xué)生解讀課文，并給其從不同的角度去分析文章，如聞一多先生是做了不說，屬于無名英雄，但有時候他也是說了就一定要做，這又屬于志誠君子等。在學(xué)生對課文有了清晰的認識后，教師再給學(xué)生播放梁宏達關(guān)于說和做的解說視頻，并結(jié)合一些歷史人物如張儀、藺相如等人的事跡給學(xué)生作以拓展，讓學(xué)生充分地了解做和說在為人處世方面的影響。當學(xué)生主動地思考時，教師既要幫助學(xué)生建立正確的人生觀和生活觀，也要鼓勵學(xué)生表述自己認為的說和做，必要時也可舉辦以說和作為主題的辯論賽，從而培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時的個性思想，提高其文章閱讀效果。教師在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀方式。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用無疑是為課堂教學(xué)提供了活力和生機，不僅能極大地活躍課堂氣氛，也能高效地完成課堂教學(xué)目標。對此，教師在教學(xué)過程也要做好信息技術(shù)與課文內(nèi)容的結(jié)合工作，不僅要使兩者互相襯托，也要注意給學(xué)生滲透閱讀方法和技巧，并利用多樣化的教學(xué)資源和方式上升學(xué)生的閱讀體驗，在充分激發(fā)其閱讀興趣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教師自身教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。