幼兒園戶外混齡體育活動的組織與實施

□廣東省東莞市企石鎮(zhèn)東山幼兒園 梁曉君

為實現(xiàn)幼兒園戶外體育活動的多元化發(fā)展，我園對原有的教學(xué)經(jīng)驗進行整合和改革。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，開展戶外混齡體育活動更能促進幼兒間的合作意識，讓幼兒在交流和分享中完成體育鍛煉，通過以“大帶小”的方式，培養(yǎng)幼兒間互幫互助、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)，不僅滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求，還有效地促進了幼兒的自主能動性和個性化發(fā)展。

一、幼兒園戶外混齡體育活動的教育目標

考慮到幼兒身心發(fā)展的特點，為體現(xiàn)戶外活動的整體性、發(fā)展性、層次性及主觀能動性等特點，教師根據(jù)幼兒不同的年齡特點來制定形式各異的體育游戲，通過制定科學(xué)、有效的教育計劃，讓幼兒能夠在相互交流、示范模仿、互助互學(xué)中享受體育活動所帶來的快樂。制定各年齡段幼兒的教育目標。根據(jù)《規(guī)程》和《綱要》的要求，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的發(fā)展需求，為幼兒制定與幼兒能力相契合的活動目標。

（一）托小班幼兒的教育目標

托小班幼兒因其年齡偏小，自主能力較弱，在開展體育活動時，應(yīng)以培養(yǎng)興趣愛好為主，使幼兒能夠以飽滿的情緒參與活動，并愿意與其他班級的哥哥姐姐一同游戲。通過模仿來嘗試參與一些難度較低的運動項目。在游戲中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)、懂得分享、愿意等待的良好品質(zhì)，并在教師和其他幼兒的指導(dǎo)下了解游戲規(guī)則并愿意去執(zhí)行。

（二）中大班幼兒的教育目標

對于中大班幼兒來說，教師應(yīng)適當調(diào)整戶外體育活動的難度系數(shù)，并通過教育和鼓勵使幼兒能夠以積極樂觀的態(tài)度去挑戰(zhàn)各項運動項目，在活動中能夠主動幫助弟弟妹妹完成游戲內(nèi)容，并要學(xué)會照顧他人情緒、配合他人體力、尊重他人需求、聽取他人意見。在游戲中要充分發(fā)揮團隊精神、促進團隊協(xié)作、懂得團結(jié)禮讓，并隨時保持冷靜的態(tài)度，避免因過度運動而對身體造成傷害。中大班幼兒應(yīng)自覺遵守游戲規(guī)則，能夠自主整理、收放體育器械，并在游戲結(jié)束后能夠獨立完成自我評價。

二、戶外混齡體育活動的實施與開展

在開展戶外混齡體育活動的過程中，幼兒園要為幼兒提供各種便利條件來促進體育活動的有效開展，園所應(yīng)該因地制宜，利用自身優(yōu)勢來創(chuàng)建一個安全且具有園本特色的活動環(huán)境，并通過選購和自制多樣的運動器械來豐富幼兒的戶外游戲活動內(nèi)容。

（一）合理利用空間，創(chuàng)建活動區(qū)域

開展戶外體育活動之前，幼兒園首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全和舒適的運動場地，地面應(yīng)進行軟包處理，確保幼兒的安全。教師應(yīng)通過合理分配操場空間，劃分幼兒的活動區(qū)域，同時要考慮幼兒的活動范圍及互動的有效距離，進行空間調(diào)配。經(jīng)過教師間的研討和實踐，我們將園所劃分為投擲區(qū)、球類區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、綜合區(qū)。并根據(jù)幼兒的喜好，我們還為幼兒籌備了車輛區(qū)和迷宮區(qū)，待完善后即將投入使用。設(shè)立區(qū)域的活動目標就是讓各年齡段的幼兒都能夠通過興趣的指引和對自身能力的判斷自由選擇不同的區(qū)域進行活動，從而起到區(qū)域交互的作用。

（二）精選投放器械，發(fā)揮最大用處

如果說戶外活動場地就像是一本教材的封面，那么體育器械就是教材中的知識內(nèi)容。針對器械的投放和使用，教師會根據(jù)幼兒的發(fā)展需求為幼兒選擇適合的游戲工具，并將其投入使用。一般來說，在混齡活動中，因受年齡、能力等差異的影響，在游戲難易程度的選擇上教師會做適當調(diào)整。

在戶外混齡體育游戲活動中，幼兒更多的是借助體育器械來完成游戲內(nèi)容和運動目標，教師除了要用語言來指導(dǎo)幼兒利用器械來鍛煉身體，還可以通過標記和符號來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

三、活動中教師的角色設(shè)定

戶外混齡體育活動是由幼兒獨自探索，自主完成的一項游戲活動，在活動開始之前，教師應(yīng)對幼兒進行安全教育，并有針對性地引導(dǎo)幼兒做好身體和心理的準備工作，以此提高幼兒在活動中的安全意識。

（一）引導(dǎo)者、示范者

在開展戶外體育活動時，教師經(jīng)常會投放一些新的器械或制定器械的新玩法。當幼兒對器械的使用方法不夠了解時，教師就要以引導(dǎo)者和示范者的身份出現(xiàn)在幼兒身邊，教師可通過簡單講解和示范性的動作來引導(dǎo)幼兒一同游戲，同時，教師也可以“大帶小”的方式，讓托小班幼兒模仿哥哥姐姐的動作加入游戲中。

（二）支持者、鼓勵者

當幼兒在活動中遇到困難時，教師應(yīng)以支持的態(tài)度和鼓勵的方式，使幼兒重獲信心，并通過啟發(fā)和引導(dǎo)使幼兒找到解決問題的辦法，讓幼兒能夠在不斷堅持和努力嘗試中獲得勇氣和成就感。

（三）無聲的陪伴

在體育活動中，教師應(yīng)激勵幼兒突破自我、勇于挑戰(zhàn)的決心，但因自身能力和身體素質(zhì)的不同，會造成幼兒膽怯和不敢嘗試的情況發(fā)生。在這個時候，教師應(yīng)默默地給予幼兒陪伴，守護在幼兒身旁，以堅定的眼神來為幼兒加油鼓氣。同時教師應(yīng)將雙手包圍在幼兒身體的兩側(cè)，對幼兒進行保護，以此為幼兒營造極大的安全感，從而鼓勵幼兒勇敢嘗試，挑戰(zhàn)自我。

四、結(jié)語

在對戶外混齡體育活動的實施與開展中，我們發(fā)現(xiàn)，通過幼兒的自主參與、自由選擇，使幼兒能夠真正地體會體育游戲的樂趣所在，并通過“大帶小”的活動方式培養(yǎng)中大班幼兒的責(zé)任心和使命感。同時，通過與哥哥姐姐的互動與交流，也使托小班幼兒的各項能力都有了階段性的提高，這是在以往的日常教學(xué)中無法實現(xiàn)的教育境地。所以，通過對戶外混齡體育活動的開展，我們不僅收獲了孩子們健康的身體，還成就了孩子們素質(zhì)修養(yǎng)的提升，真可謂是達到了身心健康雙向發(fā)展的教育目標。