徽文化融入高校思想政治教育路徑探究

王怡航

徽文化，也稱徽州文化，是指歷史時(shí)期特別是宋元明清以來在古徽州大地上孕育形成的文明程度較高的典型區(qū)域文化[1]?；瘴幕侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，其獨(dú)特的地域特征、深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式，使其成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?；瘴幕?jīng)過長(zhǎng)期的歷史沉淀，給后世留下了豐富的精神文化遺產(chǎn)和物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)徽文化也是思想政治教育的重要理論源泉和教學(xué)溯源，將徽文化融入高校思想政治教育，不僅僅是促進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)展的有效途徑，也是弘揚(yáng)、發(fā)展徽文化的應(yīng)有之義。

一、徽文化的形成與演變軌跡

(一)徽文化的形成

徽州位于皖南山區(qū)，古時(shí)轄一府六縣，包括如今的歙縣(今安徽黃山市)、黟縣(今安徽黃山市)、祁門(今安徽黃山市)、休寧(今安徽黃山市)和績(jī)溪(今安徽宣城市)、婺源(今屬江西省)。這里山清水秀，人杰地靈，徽州人民用他們的勤勞和智慧創(chuàng)造了璀璨的徽州文化。說起徽州文化，人們總要用“博大精深”來形容。的確，徽州文化體系龐雜，幾乎涵蓋中華文化的各個(gè)方面，是中華文化歷史上一顆璀璨的明珠，在思想、哲學(xué)、建筑、文學(xué)、雕刻、戲曲上均有涉及。可以說，徽文化所展現(xiàn)出的思想造詣、技術(shù)水平和文化水準(zhǔn)，不僅有濃厚的地域特點(diǎn)，也是那個(gè)時(shí)代極高水平的代表。徽文化的形成主要包含以下兩個(gè)因素：

1.地理因素

徽州地區(qū)古時(shí)生存環(huán)境惡劣，雖然風(fēng)景秀麗，但山多林密、耕地不足，可供開墾的土地很少；雖然水系發(fā)達(dá)，但洪澇災(zāi)害多發(fā)。盡管自然條件惡劣，但徽州人民從不屈服，仍然艱苦耕作，用自己的勤勞和智慧改變生存環(huán)境?；罩萑嗣裢獬鼋?jīng)商的一個(gè)重要因素就是山多地少，不得不外出謀生。清代樸學(xué)大師戴震亦說：“生民得山之氣質(zhì)，重矜氣節(jié)?！闭沁@種特殊的地理環(huán)境，鑄就了獨(dú)特的徽州文化。

2.人文因素

山越人是秦漢前生活在徽州大地上的主要居民，山越人長(zhǎng)于山林之間，民風(fēng)彪悍。自秦漢置縣以來，中原文化開始逐漸滲入，特別是每當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂之際，世家大族為逃避戰(zhàn)亂，大規(guī)模遷入徽州地區(qū)，如唐朝末期的黃巢之亂、宋金戰(zhàn)爭(zhēng)后，北方中原地區(qū)居民大量遷入徽州地區(qū)。世家大族遷入徽州后反客為主，仍然聚族而居、重視教育、崇尚儒雅，給徽州地區(qū)帶來了先進(jìn)的中原文明?！白啡螘P之幽奇，踵薛邕之文雅”，成為徽州的社會(huì)風(fēng)尚。中原文化開始主導(dǎo)徽州地區(qū)，從中原地區(qū)遷來的原中原人民亦成為徽州地區(qū)的主要居民。在徽州大地上，崇尚儒雅的中原文化與剛健彪悍的山越文化互相融合，演繹成了獨(dú)具特色的徽州文化。例如，徽派建筑反映了中原地區(qū)世家大族聚族而居、安土重遷的中原文化，而徽州人民從小外出經(jīng)商又體現(xiàn)出了剛強(qiáng)、開放的精神。

(二)演變歷程

徽文化的演變歷程，如表1所示：

二、徽文化的核心思想

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，徽文化逐漸形成了自身的精神文化特征，集合了徽州一府六縣的物質(zhì)和精神文明，它不僅包含中國(guó)傳統(tǒng)文化的共性，也包括徽州地區(qū)濃厚的地方特色，主要涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容。

(一)徽商精神

徽商作為中國(guó)歷史上三大商幫之一，影響遠(yuǎn)及海外?！扒笆啦恍?，生在徽州。十三四歲，往外一丟?！边@正是形容徽商從小就背井離鄉(xiāng)外出經(jīng)商的真實(shí)寫照?；罩萑嗣翊蠖紡男”酒鸺遥晃菲D難，靠自己的智慧、毅力和品質(zhì)鑄就了享譽(yù)海外的徽商精神。一是百折不撓的進(jìn)取精神?；丈桃簧荚谕饨?jīng)商，黑發(fā)出門白發(fā)歸，不管是面對(duì)惡劣的自然環(huán)境還是時(shí)代環(huán)境，都表現(xiàn)出了百折不撓、不畏困苦的精神，在中華民族的歷史上留下了濃墨重彩的一筆。二是衛(wèi)國(guó)安民的愛國(guó)精神。不管是新安理學(xué)的創(chuàng)立者朱熹等思想家還是徽商，在面對(duì)倭寇侵略、外國(guó)入侵時(shí)，都不遠(yuǎn)千里運(yùn)糧輸邊，踴躍捐資捐物，處處、時(shí)時(shí)體現(xiàn)了他們的愛國(guó)精神，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。三是遵守契約的誠信精神?；丈桃哉\待人，忠誠立質(zhì)，比如著名的徽商朱文熾貿(mào)茶珠江，每當(dāng)出售新茶過期后，再貿(mào)總要注明“陳茶”二字，以示不欺；徽商吳南坡“寧奉法而折閱，不飾智以求贏”。誠信已經(jīng)成為徽州文化的重要精神品質(zhì)，并且代代相傳，而今，徽商精神之誠信正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。

(二)徽州教育

徽商作為徽州社會(huì)的變革性力量，自南宋后，興盛的徽商憑借著自己雄厚的財(cái)力和物力興辦了書院、義學(xué)、私塾等教育機(jī)構(gòu)?；罩萁逃奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是教育的平等性?；丈淘谵k學(xué)的過程中，不僅擴(kuò)大教育對(duì)象，讓宗族內(nèi)或邑內(nèi)眾多子弟擁有平等接受教育的機(jī)會(huì)；而且拓寬教育范圍，如始建于北宋的安徽省最早的“桂枝書院”(現(xiàn)位于安徽省宣城市績(jī)溪縣)，千余年前就開始實(shí)施“有教無類”的教育思想，成為古徽州人民人人追求平等教育的文化象征。二是教育的實(shí)用性。徽州教育注重用學(xué)術(shù)思想和教育手段解決人性和社會(huì)性問題，呈現(xiàn)出以程朱理學(xué)為內(nèi)核、以文教理性為先導(dǎo)、以創(chuàng)新進(jìn)取為靈魂的科學(xué)體系[2]。三是教育的開放性。徽商在外出異地經(jīng)商、辦學(xué)的過程中，不斷將徽州的優(yōu)秀文化與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)吸取外地文化的優(yōu)秀因素，不斷豐富徽州文化的內(nèi)涵。

(三)徽州宗族

徽州宗族制度是徽州人才頻出、文化昌盛的重要因素。一方面，徽商以宗族為基本網(wǎng)格，普及教育，發(fā)掘人才；另一方面，徽商使用“理學(xué)”中的宗教倫理對(duì)人才的發(fā)掘、培養(yǎng)和使用進(jìn)行激勵(lì)、培養(yǎng)和約束?；丈獭耙哉\待人、崇尚信義”的經(jīng)營(yíng)原則，“以義為利、義中取利”的經(jīng)營(yíng)之道，“廣置田地、睦族敬親”的價(jià)值取向，“治生為先、澤潤(rùn)親友”的經(jīng)營(yíng)目的，影響了數(shù)百年徽州發(fā)展方向[3]。

三、徽文化在高校思想政治教育中的現(xiàn)代價(jià)值

徽文化作為一種地域文化，以一種無形的力量對(duì)該地區(qū)產(chǎn)生著潛移默化的影響；同樣，它也是高校的寶貴精神財(cái)富，對(duì)于高校思想政治教育工作有著重要的現(xiàn)代價(jià)值。

(一)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的內(nèi)在動(dòng)力

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須從中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，否則就不會(huì)有生命力和影響力。”[4]作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表的徽文化，擁有完備的道德倫理規(guī)范和人性向度，具有極高的歷史文化價(jià)值，是根植于中華大地的優(yōu)秀精神之樹，是發(fā)揚(yáng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵養(yǎng)之源、發(fā)展之基，社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”都可以在徽文化中找到溯源和共鳴。弘揚(yáng)徽文化將有助于大學(xué)生汲取優(yōu)秀文化精髓，樹立遠(yuǎn)大理想信念，進(jìn)一步認(rèn)同、培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(二)高校思想政治教育課程的改革之需

2017年12月，教育部發(fā)布文件大力推動(dòng)“課程思政”，不斷改進(jìn)思想政治教育工作的手段和方式。課程思政工作的實(shí)施、推動(dòng)，需要思想政治教育工作者充分發(fā)掘各個(gè)領(lǐng)域的思政符號(hào)和元素，通過先進(jìn)的教育手段和方式讓每門課程都承擔(dān)起育人功能。不管是徽州教育“平等性”“有教無類”的教育理念，還是“實(shí)用性”“開放性”的教育方式，抑或徽州文化的特征符號(hào)，都可以與課程思政的目標(biāo)、方法、內(nèi)涵一一呼應(yīng)、同頻共振、互相支撐?；罩菸幕癁楦咝Ｋ枷胝谓逃峁┝松鷦?dòng)的素材、寬闊的實(shí)景體驗(yàn)陣地和實(shí)踐平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)成為高校思政教育課程改革發(fā)展的重要溯源。

(三)汲取實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大精神力量的重要源泉

黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”[5]實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，不僅需要強(qiáng)大的物質(zhì)條件支撐，也需要厚積薄發(fā)的偉大精神動(dòng)力?；瘴幕侵腥A民族獨(dú)特的地域文化，是中華民族文化在徽州地域的厚重沉淀，具有自身的獨(dú)特魅力。徽文化的發(fā)展和弘揚(yáng)不僅給地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新活力，也給予了大學(xué)生無比堅(jiān)定的文化自信，推動(dòng)大學(xué)生從徽文化中汲取養(yǎng)分和精神力量，在精神上得到升華、心靈上得到滌蕩，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，潛移默化地影響大學(xué)生見賢思齊、自我激勵(lì)、自我約束，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

四、徽文化融入高校思想政治教育的主要途徑

(一)依托校外實(shí)踐開展實(shí)境教育體驗(yàn)徽文化

徽州文化博大精深，包含新安理學(xué)、徽州戲曲、徽派建筑等眾多體系，不僅包括徽派建筑等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還包括新安理學(xué)、徽州戲曲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)徽州地區(qū)還擁有眾多紅色資源，比如黃山市徽州區(qū)巖寺鎮(zhèn)的新四軍舊址、南方八省紅軍游擊隊(duì)集中地舊址、黃山腳下譚家橋的紅軍北上抗日先遣隊(duì)紀(jì)念館。校外實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過校外實(shí)踐開展實(shí)境教育有利于大學(xué)生直觀體會(huì)民風(fēng)民俗，感受歷史文化，還可以在祖國(guó)秀美的山川河流和古老的歷史建筑中培養(yǎng)文化自信。高校思想政治教育工作者要善于發(fā)掘和利用這些集徽文化之大成者的歷史建筑、思想文化、紅色資源等歷史文化遺產(chǎn)，不斷搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，通過參觀遺址、參與公益活動(dòng)、開展社會(huì)調(diào)查等方式讓大學(xué)生近距離感受徽文化的博大精深，了解徽州的歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)真正的文化自信。

(二)將徽文化融入“課程思政”和“思政課程”

不管是“課程思政”還是“思政課程”，徽文化符號(hào)和元素都可以成為重要理論源泉和鮮活素材。在“思政課程”上，可以把徽商的愛國(guó)、進(jìn)取和誠信等精神符號(hào)以及新安理學(xué)的思想精髓滲透到中國(guó)近現(xiàn)代史綱要和思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等思想政治理論課中。在“課程思政”中，可以整合、提取徽文化中大學(xué)生喜聞樂見和與時(shí)俱進(jìn)的元素作為“課程思政”的重要鮮活素材，滲透到“課程思政”的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往灌輸式的、單一式的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)如VR全景式技術(shù)、5G技術(shù)將徽文化相應(yīng)的圖片、故事以嶄新鮮活的方式展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，鼓勵(lì)大學(xué)生去親自感受、探索徽文化，在教與學(xué)角色的互換中調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)打造“徽文化+思政育人”新模式

徽文化作為優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化，需要與現(xiàn)代社會(huì)協(xié)同發(fā)展。高校作為弘揚(yáng)、傳播優(yōu)秀文化的重要陣地，不僅要通過喜聞樂見的方式傳播，還應(yīng)當(dāng)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的共鳴。一是在宣傳模式上，廣泛利用微博、微信等新媒體，展現(xiàn)徽文化的絢麗多姿；二是在活動(dòng)模式上，舉辦以徽文化為主題的班會(huì)，在重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展以徽文化為主題的演講比賽或者攝影大賽等活動(dòng)；三是在教學(xué)模式上，在實(shí)現(xiàn)徽文化融入“思政課程”和“課程思政”的同時(shí)，開設(shè)相應(yīng)的必修課或者選修課等通識(shí)課程；四是在學(xué)習(xí)模式上，開發(fā)相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)徽文化資源共享。

五、結(jié)語

徽文化是中華民族獨(dú)有的精神財(cái)富，是中華文化寶庫中的瑰寶，將徽文化融入高校思想政治教育工作，可以很好地弘揚(yáng)和傳播徽文化，培育大學(xué)生的文化自信，提升他們的綜合素質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，助推大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。