試論紅色文化有機(jī)融入高校思想政治教育的路徑

劉 雪

(阜陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 阜陽(yáng) 236000)

高等院校是思想政治教育的主陣地，促進(jìn)紅色文化與高校思想政治教育有機(jī)融合，可提升高校的文化建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。近年來(lái)，信息化技術(shù)高速發(fā)展，為人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也造成了思想上的挑戰(zhàn)，因此，強(qiáng)化思政教育，合理融入紅色文化內(nèi)容，指導(dǎo)人們生產(chǎn)與生活變得愈發(fā)重要。

一、紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值

文化是人類社會(huì)獨(dú)有的現(xiàn)象，隨著社會(huì)存在的發(fā)展而變化，紅色文化形成于我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義民主國(guó)家的重要時(shí)期，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。新時(shí)期，對(duì)紅色文化的理解應(yīng)堅(jiān)持立足過(guò)去、把握現(xiàn)在與放眼未來(lái)相結(jié)合的原則，在物質(zhì)領(lǐng)域、精神形態(tài)以及制度組織上對(duì)其進(jìn)行豐富與完善，以此，促進(jìn)紅色文化的內(nèi)涵永葆生機(jī)與活力，使其兼具時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容[1]。

針對(duì)紅色文化的物質(zhì)層面分析，主要指紅色文化的重要物質(zhì)載體，包括紅色革命根據(jù)地、相關(guān)的紀(jì)念館以及歷史文化憑證等，它涵蓋了革命年代以及改革開(kāi)放時(shí)期，我國(guó)無(wú)數(shù)革命先烈艱苦奮斗的痕跡。而紅色文化的精神形態(tài)方面的內(nèi)容，則包含了革命精神與奮斗精神，是我國(guó)紅色文化建設(shè)的主要內(nèi)容，對(duì)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐具有積極的作用，具體包括黨在各階段形成的優(yōu)秀精神，例如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神以及雷鋒精神、兩彈一星精神、抗震救災(zāi)精神等等。紅色文化制度方面的內(nèi)涵包括了黨的法律法規(guī)和組織制度，例如三大民主、三大作風(fēng)、三大法寶等等，體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的先進(jìn)性與規(guī)范性。物質(zhì)、精神、制度共同構(gòu)成了紅色文化的內(nèi)涵體系，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化建設(shè)具有重要的價(jià)值。

二、紅色文化應(yīng)用在高校思政教育中的意義

(一)有利于學(xué)生樹(shù)立正確人生觀與價(jià)值觀

紅色文化應(yīng)用在高校思政教育中，可幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，為大學(xué)生共產(chǎn)主義思想理念教育提供精神文化支持。紅色文化的核心思想與內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，高校學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和儲(chǔ)備力量，在未來(lái)的思政教育中將發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與先鋒作用。因此，促進(jìn)紅色文化與高校思想政治教育有機(jī)融合對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性，加之改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，國(guó)外各種思想文化觀念涌入國(guó)內(nèi)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊。大學(xué)生群體，由于防范意識(shí)較低，受腐朽文化的侵蝕較為明顯，高校階段是大學(xué)生獨(dú)立人格以及綜合素質(zhì)形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)紅色文化教育，促進(jìn)文化建設(shè)與思政教育的融合統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生高尚人生觀、價(jià)值觀形成具有積極的促進(jìn)作用。

(二)有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和民族情感形成

紅色文化中包含著鮮明的愛(ài)國(guó)精神教育與民族情感形成。新時(shí)期，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平持續(xù)進(jìn)步，在安逸的生活環(huán)境下，大學(xué)生更應(yīng)具備居安思危意識(shí)，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，不斷完善自身的愛(ài)國(guó)主義情懷。民族精神與愛(ài)國(guó)精神是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校思政教育提出的新要求，新時(shí)期大學(xué)生群體應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，加強(qiáng)自身的思政文化建設(shè)，促進(jìn)高尚獨(dú)立人生觀與價(jià)值觀的形成[2]。

紅色文化誕生于我國(guó)建設(shè)新中國(guó)的過(guò)程中，其中包含了革命人員先進(jìn)的精神文明成果，是集體智慧的結(jié)晶。高校學(xué)生在新時(shí)期的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中，應(yīng)不斷加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，避免崇洋媚外風(fēng)氣的形成。新的歷史階段，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)更加多樣化，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，利用紅色主題文化建設(shè)活動(dòng)，可激發(fā)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解時(shí)事政治，由此擔(dān)負(fù)國(guó)家以及社會(huì)賦予學(xué)生的責(zé)任與使命，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)青春與力量。

(三)有利于豐富高校思想政治的教育內(nèi)容

高校的思政教育與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，相關(guān)教育工作者應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的最新內(nèi)容，不斷豐富紅色文化的開(kāi)展內(nèi)容與形式，促進(jìn)高校思政文化建設(shè)水平的有效提升。紅色文化其主要內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)精神與奮斗理念，對(duì)高校文化建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用，因此，將紅色文化與高校思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，并探究合適措施，促進(jìn)文化教育開(kāi)展的有效性，可完善思政教育工作的內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展而言，思政教育內(nèi)容的豐富性有著重要的作用，紅色文化承載著優(yōu)秀的民族奮斗歷史，是黨和國(guó)家建設(shè)新中國(guó)的風(fēng)功偉績(jī)，展示著未來(lái)光明的發(fā)展前景。在高校思政教育課堂，教師可利用紅色文化不斷豐富教學(xué)工作內(nèi)容，將思政課堂與紅色文化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，例如進(jìn)行長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神以及雷鋒精神的宣傳與推廣，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀紅色文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。多樣化的紅色文化內(nèi)容不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，也豐富了高校思政教育內(nèi)容。

(四)有利于拓展高校學(xué)生思政教育的途徑

以往的高校思政教育，教師對(duì)學(xué)生采取單一的教學(xué)方式，通常為灌輸式的思政教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)理論，使得思想政治的預(yù)期教學(xué)效果未能得到有效發(fā)揮，影響高校教學(xué)水平的提升。而基于紅色文化背景主體的思政教學(xué)方法，不僅創(chuàng)新了高校思想政治教學(xué)方法，也合理拓展了思政教育途徑，對(duì)改善思政教育重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀具有積極作用。

紅色文化與高校思政教育有機(jī)融合的過(guò)程，也為高校教育提供了豐富的教學(xué)題材，學(xué)校不僅能夠在課堂上利用紅色文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也能在課外實(shí)踐中開(kāi)展以紅色文化背景為主體的教學(xué)活動(dòng)，促使高校思政教育工作方法得到延伸與拓展，實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。課內(nèi)與課外相結(jié)合的思政教育方式，也活躍了思政教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“寓學(xué)于樂(lè)”的實(shí)踐教學(xué)效果。

三、紅色文化融入高校思政教育的路徑分析

(一)構(gòu)建紅色文化課程體系

為促進(jìn)高校思想政治教學(xué)的可操作性，學(xué)校方面應(yīng)提高對(duì)思政教育的重視程度，將紅色文化融入高校教學(xué)體系中，以課程編排的形式促使紅色文化與高校思政教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。在具體的工作中，為保持新時(shí)期紅色文化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，使文化教學(xué)活動(dòng)永葆生機(jī)與活力，高校教學(xué)工作者應(yīng)始終堅(jiān)持創(chuàng)新的工作理念，創(chuàng)新是文化發(fā)展不竭的動(dòng)力，為高校思政教學(xué)的科學(xué)性與有效性提供支持。在課程體系的建設(shè)中，教師應(yīng)充分考慮大學(xué)生的心理特征，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心進(jìn)行思政教學(xué)工作的安排，以此發(fā)揮紅色文化本身的精神魅力。使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成高尚的愛(ài)國(guó)情懷與民族情感。

在構(gòu)建紅色文化的課程體系中，教師應(yīng)注重紅色文化思政教學(xué)內(nèi)容與其他課程設(shè)計(jì)之間的具體聯(lián)系與協(xié)調(diào)，充分考慮思想政治內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，注重各部分之間的組織與銜接，以此強(qiáng)化高校思政教學(xué)開(kāi)展過(guò)程的連續(xù)性。實(shí)際工作中，應(yīng)建立以“中國(guó)近代史綱要”課程體系為主，注重設(shè)計(jì)以馬列主義、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)為主要方向的紅色文化教學(xué)方案，促使思政教學(xué)與愛(ài)國(guó)教育形成系統(tǒng)且完善的有機(jī)整體。在思政教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使命，注重應(yīng)用發(fā)展的眼光，不斷審視與提升歷史責(zé)任感與使命感，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)合理發(fā)展。紅色文化課程體系的構(gòu)建也能為大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面問(wèn)題提供解決方法。由此，促進(jìn)紅色文化教育與高校思想政治教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生獲得精神上的洗禮，更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作與生活實(shí)踐。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與探索，可促使紅色文化理念扎根于學(xué)生思想，使其具備先進(jìn)的文化素養(yǎng)，增加集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)精神[3]。

(二)活躍紅色文化宣傳氛圍

在高校發(fā)揚(yáng)與推廣紅色文化概念，活躍紅色文化的宣傳氛圍，對(duì)高校思政教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義，是促進(jìn)紅色文化與高校思想政治教學(xué)有機(jī)融合的重要方式。在實(shí)際工作中，高校教師應(yīng)積極促進(jìn)紅色文化走進(jìn)校園的活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)思政教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，安排內(nèi)容合理的紅色主題教學(xué)課程，使學(xué)生充分感受到紅色文化的魅力與價(jià)值。例如教師可設(shè)計(jì)以紅色文化內(nèi)容為主題的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中，也可播放與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的影像資料作品，使學(xué)生切身感受到紅色文化的意義，由此促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的傳承與發(fā)展。為鞏固紅色文化對(duì)學(xué)生的影響，教師在影音資料放映結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論，以此活躍學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)開(kāi)展氛圍，發(fā)揮文化教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極有益影響。

為充分發(fā)揮文化育人的教學(xué)理念，教師應(yīng)注重豐富文化教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展諸如演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒓t歌演唱等多種形式的課外活動(dòng)，以此強(qiáng)化高校思政教育工作中的紅色文化氛圍。此外，高校還可利用校園廣播站、校報(bào)專欄等形式，加強(qiáng)學(xué)生的紅色文化教育與宣傳，充分發(fā)揮以文化人、以文育人的教學(xué)工作理念，使得紅色主題愛(ài)國(guó)教學(xué)活動(dòng)在高校范圍內(nèi)健康有序開(kāi)展。紅色文化氛圍的形成對(duì)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神以及民族家國(guó)情懷的形成具有潛移默化的影響，在實(shí)踐工作中，教師還應(yīng)注重特殊節(jié)日的文化主題建設(shè)，例如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)的系列主題文化建設(shè)，促使紅色主題教學(xué)內(nèi)容真正走進(jìn)校園。同時(shí)，在“五四”運(yùn)動(dòng)、“一二九”運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等紀(jì)念日，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化紅色文化的價(jià)值與意義，督促高校大學(xué)生群體不忘初心、砥礪前行，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量[4]。

(三)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)形式

信息化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在改變?nèi)藗兩钆c工作方式的同時(shí)，也給文化建設(shè)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，基于大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，在紅色文化的建設(shè)與發(fā)展中具有重要的促進(jìn)作用。目前，大部分高校都擁有高校官方網(wǎng)站，在黨建平臺(tái)模塊，相關(guān)技術(shù)人員可添加相關(guān)的紅色文化知識(shí)以及實(shí)踐工作模式，然而，在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中，部分高校的黨建平臺(tái)還存在落后的問(wèn)題，相關(guān)的活動(dòng)版塊內(nèi)容更新不及時(shí)，未能發(fā)揮黨建平臺(tái)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義。因此，實(shí)踐工作中，高校教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的有效作用，不斷完善與豐富高校紅色教育工作形式，發(fā)揮紅色文化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與示范作用。

為保證高校思政教學(xué)工作的時(shí)效性，高校教學(xué)工作者應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、促進(jìn)資源共享與信息流通，進(jìn)而不斷強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，發(fā)揮黨政文化教育對(duì)學(xué)生思想的影響力與滲透力，為紅色文化教育資源的傳承與推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐工作中，教師還應(yīng)致力于打通文化建設(shè)與思政教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)授課渠道，發(fā)揮基于微博、微信等自媒體平臺(tái)在宣傳與教育上的優(yōu)勢(shì)作用，以此提升高校思想政治課程教學(xué)方式的現(xiàn)代化、信息化發(fā)展。為充分發(fā)揮紅色網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)在思政教育教學(xué)中的積極作用，教師應(yīng)重視平臺(tái)內(nèi)容的更新與完善，并組織各部門人員積極參與高校紅色網(wǎng)站的資源建設(shè)與系統(tǒng)維護(hù)、促使各部門人員各司其職、有效提升紅色文化與高校思政教育的融合發(fā)展水平。

在促進(jìn)高校思政教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)部門應(yīng)利用先進(jìn)的管理手段，對(duì)紅色文化網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，使其與本校的文化特點(diǎn)相融合，由此，不斷提升思政教學(xué)工作的科學(xué)有序開(kāi)展。大量實(shí)踐表明，沒(méi)有特色的紅色文化教學(xué)內(nèi)容與組織形式，對(duì)學(xué)生積極性的發(fā)掘明顯不足，形式雷同的紅色網(wǎng)站內(nèi)容也對(duì)構(gòu)建思政教學(xué)體系的發(fā)展目標(biāo)不相匹配[5]。因此，為促進(jìn)高校紅色文化與思政教育的有機(jī)融合，教師應(yīng)注重利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)形式，以微課、多媒體、官方微博、微信公眾號(hào)等形式的現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷提升思政教學(xué)工作水平，實(shí)現(xiàn)紅色文化與高校教學(xué)體系的有機(jī)結(jié)合。

(四)開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展基于紅色文化主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是增強(qiáng)高校思想政治教學(xué)工作實(shí)效性的必然要求。在現(xiàn)實(shí)工作中，紅色文化為高校思政教學(xué)提供了豐富的物質(zhì)題材與精神素材。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可促進(jìn)紅色文化與思政教學(xué)的有機(jī)融合，由此，提高大學(xué)生的文化自覺(jué)。在文化活動(dòng)的組織工作中，教師可利用先進(jìn)的媒體技術(shù)，進(jìn)行紅色主題教學(xué)場(chǎng)景的虛擬，進(jìn)而提高學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生具備紅色文化的直觀感受與形象化認(rèn)知，例如教師在課堂組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)題材的影視作品，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的品質(zhì)與情操。基于課堂形式的紅色文化教學(xué)活動(dòng)雖然具有成本低、受眾廣、效率高的教學(xué)特點(diǎn)，但是，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)而言明顯不足，未能使學(xué)生真切感受到紅色文化的意義及價(jià)值。因此，開(kāi)展紅色文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參觀紅色革命根據(jù)地以及相關(guān)的紀(jì)念館和博物館，以此提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和精神感受。然而，現(xiàn)場(chǎng)參觀以及實(shí)地考察的思政教育教學(xué)手段也有一些缺點(diǎn)與不足，例如成本高、受眾面較小，需要高校根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度以及自身的條件進(jìn)行合理化的安排，以確保相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。高校是思政教學(xué)工作的主陣地，針對(duì)學(xué)生的紅色文化教育應(yīng)具備科學(xué)性與有效性，充分發(fā)揮紅色文化對(duì)思政教學(xué)工作的引導(dǎo)作用，促進(jìn)高校學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的不斷提升，以此豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

為促進(jìn)紅色文化與高校思想政治的有機(jī)融合，學(xué)生相關(guān)部門應(yīng)為思政教學(xué)工作制定完整且科學(xué)的制度體系，保證各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。實(shí)踐工作中，相關(guān)部門應(yīng)開(kāi)展廣泛的調(diào)研，針對(duì)高校思政工作的教學(xué)現(xiàn)狀以及主要問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷分析，根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)相關(guān)人員的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行高效思政教學(xué)工作的改革，為紅色文化氛圍的構(gòu)建奠定扎實(shí)的制度基礎(chǔ)。此外，為保證高校文化教育與思政教學(xué)工作開(kāi)展的有效性，相關(guān)部門應(yīng)創(chuàng)新基于紅色文化建設(shè)的社會(huì)參與機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)力量及相關(guān)組織的協(xié)作共建，進(jìn)而節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，保證思政教育工作的開(kāi)展質(zhì)量。實(shí)踐工作中，應(yīng)保持德育優(yōu)先的原則，注重高校學(xué)生思想道德發(fā)展，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化建設(shè)活動(dòng)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的文化自覺(jué)與文化自信，促進(jìn)高校思想政治教育工作的高效合理開(kāi)展[6]。

總之，在高校思政教學(xué)工作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紅色文化的內(nèi)涵及價(jià)值，并對(duì)紅色文化在高校思政教育工作中的現(xiàn)實(shí)意義有充分的認(rèn)識(shí)與了解，進(jìn)而不斷地提高思想政治工作的開(kāi)展水平。具體工作中，高校教育工作者，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)手段的應(yīng)用力度，以此保證高校思政教學(xué)工作的信息化與現(xiàn)代化，促進(jìn)紅色文化與高校思想政治工作的有機(jī)融合。

在高校思政教育中，教育工作者通過(guò)加強(qiáng)紅色文化課程體系構(gòu)建、活躍文化宣傳氛圍、應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及開(kāi)展基于紅色文化主題的實(shí)踐活動(dòng)等方式，可提升高校思政教育水平，促進(jìn)紅色文化與思想政治教育的有機(jī)融合，相關(guān)措施的實(shí)踐應(yīng)用，也實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期高校思政教育工作的高質(zhì)量發(fā)展。