大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究

李 蕊

（鄭州西亞斯學(xué)院堪薩斯國際學(xué)院，河南新鄭 451150）

1 引言

大數(shù)據(jù)主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)，整合分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，在應(yīng)用程序的處理下，共享優(yōu)質(zhì)資源。這樣一個信息時代的產(chǎn)物，因其特點(diǎn)性，已經(jīng)對社會上各行各業(yè)產(chǎn)生了鮮明的影響，尤其是對于當(dāng)前的高校英語教學(xué)帶來了重大的改變，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的影響，因此， 英語教師要積極了解大數(shù)據(jù)時代對于教學(xué)的滲入，更新觀念，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。

2 大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學(xué)模式改革的重要意義

新信息時代下我國大眾越來越重視高等教育的培養(yǎng)，高水平高質(zhì)量的高等教育不僅對學(xué)生個人未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著重要的意義，而且還關(guān)系著國家日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和英語人才培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)背景下，知識傳播呈現(xiàn)形式多元化、更新速度快速化、獲取渠道便捷化的特點(diǎn)，英語的使用越來越普及；再者，隨著“一帶一路”政策的提出和發(fā)展，習(xí)近平總書記對其他合作國家的出訪及交流，我國和其他國家之間的貿(mào)易往來、深入交流合作、不同文化的融合都會不斷增多，英語作為世界通用語言，是一種重要的溝通媒介。這些都對高校英語教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式已然無法滿足發(fā)展迅速的新時代人才培養(yǎng)的要求，作為當(dāng)前高校教育體系中的重要一部分，如何創(chuàng)新英語教育模式、改變教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的英語人才是目前我們高校英語教育急需思考和探討的問題。而大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)新改革，可以有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新型英語教學(xué)模式的融合，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，點(diǎn)燃英語教師的教學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)成就感，探索出具有現(xiàn)代化、信息化、多元化和國際化的新型高校英語教學(xué)道路，培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語人才。

3 大數(shù)據(jù)給高校英語教學(xué)模式帶來的影響

1）教師的定位發(fā)生了變化。在大數(shù)據(jù)的背景下，高校英語教師成為課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者和良好的合作交流者。傳統(tǒng)的填鴨式和單軌式的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，學(xué)生將成為整個課堂的主要參與者，教師的任務(wù)則是引導(dǎo)和輔助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)辯證思考能力，師生間相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。比如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，在線音頻視頻資源讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，鍛煉口語交流語境。而這一轉(zhuǎn)變也提高了教師對信息技術(shù)的獲取和應(yīng)用能力。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行篩選，后期進(jìn)行整合，以此來充實(shí)課堂內(nèi)容。2）教學(xué)方式發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生上課的時間、地點(diǎn)、課程等都是不變的，在課堂上教師面授，講解單詞、語法、結(jié)構(gòu)等的用法，學(xué)生主要是坐在那里聽講、記筆記，偶爾可能會穿插一些課堂活動或是回答問題，教學(xué)用具主要是黑板和投影儀。這種枯燥單一的形式很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，甚至引起部分學(xué)生的反感。但是在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)模式帶來了新鮮的血液和活力。設(shè)備上教師可以利用網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)APP與學(xué)生之間遠(yuǎn)程交流，解答疑惑，不再受時間和空間的限制，且可以在軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺上直接后臺查詢督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)水平。資源獲取上，內(nèi)容形式多樣化多渠道化，比如當(dāng)下熱門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，優(yōu)質(zhì)的微課等，同樣這些也可以穿插融合到課堂中去，充分利用大數(shù)據(jù)的數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)線上線下雙渠道授課學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主性，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的英語人才。

4 大數(shù)據(jù)背景下高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新方向

1)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身能力

教師作為信息傳遞的載體，在教學(xué)中起著承上啟下的重要作用，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式觀念落后，影響久遠(yuǎn)，根深蒂固，很多事實(shí)證明這已經(jīng)無法跟上大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)發(fā)展的需求，甚至阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，更新觀念是為社會輸送合格人才的有效途徑。“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，為了打造跟上信息技術(shù)發(fā)展的新形態(tài)的英語教育活動，教師需要具備利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，整合優(yōu)化教學(xué)資源，制定出與學(xué)生需求相契合的教學(xué)內(nèi)容的能力。新的教學(xué)模式下，學(xué)生是重要的參與者，教師的職責(zé)是設(shè)計(jì)和引導(dǎo)并輔助學(xué)生完成課堂活動。而新興的微課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和軟件的融入，都需要教師積極提高自身的能力，來適應(yīng)這種信息時代所帶來的課堂形式變化。只有這樣，才能及時地結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢對教學(xué)模式進(jìn)行革新，制定出更完善的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用英語能力打下基礎(chǔ)。

2）豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃

以往的課堂中是教師在教室面授為主，學(xué)生記筆記。新型的教學(xué)方式可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)體系。比如從網(wǎng)上提前下載相關(guān)內(nèi)容的音頻、視頻、圖像等，穿插到課件中，在課堂上講解時可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時也可以在課堂上設(shè)置一些活動或是游戲環(huán)節(jié)，將所要掌握的內(nèi)容和補(bǔ)充的額外知識穿插進(jìn)去，但教師要提前對此進(jìn)行篩選、整理，便于不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來。這樣可以有效增加師生之間的互動，也能極大地鍛煉學(xué)生的自我思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，而富有趣味性的內(nèi)容能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到寓教于樂的課堂。課堂外可利用信息技術(shù)的發(fā)展搭建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺或是學(xué)習(xí)APP，對資源進(jìn)行分類整理上傳，遠(yuǎn)程指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種多元化的教學(xué)環(huán)境能增加補(bǔ)充教學(xué)的時效性和便捷性，多方面提高英語的興趣和效率。例如現(xiàn)在很多高校使用的智能寫作評估系統(tǒng)---批改網(wǎng)，教師只需在系統(tǒng)中布置好題目。設(shè)置好相關(guān)的寫作要求和截稿時間，然后要求學(xué)生完成上傳到界面即可。系統(tǒng)稍后會依據(jù)加強(qiáng)大的語料庫直接給學(xué)生修改并給出詳細(xì)的指導(dǎo)意見和重復(fù)率。這不僅將教師從繁重的作文批改中解救出來，也督促學(xué)生更好的練習(xí)寫作，提高效率。

3）構(gòu)建并合理利用數(shù)據(jù)平臺，滲透課堂教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展使得相應(yīng)的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺或是軟件走進(jìn)了創(chuàng)新的教學(xué)模式中。目前比較熱門的有微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，微信等。教師可合理利用從中提取有用的素材開展教學(xué)。這里將選取幾個例子展開敘述。第一，微信。這已成為當(dāng)下最熱門的溝通方式，因此可利用溝通性和時效性構(gòu)建微信英語學(xué)習(xí)平臺，教師將準(zhǔn)備好的教學(xué)提綱、內(nèi)容、課件上傳至微信，實(shí)時跟學(xué)生取得聯(lián)系，還可發(fā)布相關(guān)的音頻視頻截圖布置任務(wù)。在課堂上來不及完成的任務(wù)或是需要學(xué)生提前了解的課堂信息，教師還可以創(chuàng)建公眾號，在公眾號上及時推送趣味性的學(xué)習(xí)素材和好的方法，比如如何擴(kuò)充詞匯量，閱讀理解書記推薦，口語提升途徑等。在平臺上創(chuàng)建虛擬空間英語角、發(fā)布演講比賽信息、前沿知識信息，在一定程度上都能引起興趣、激勵學(xué)習(xí)斗志，促進(jìn)交流。第二，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件。學(xué)習(xí)形式多，內(nèi)容豐富，可滿足不同層次學(xué)生的需求。比如單詞APP—百詞斬、金山詞霸，可以根據(jù)個人的情況設(shè)計(jì)單詞背誦計(jì)劃，還會不定期推送文化趣聞知識，擴(kuò)充知識面。還有“雨課堂”，“學(xué)習(xí)通”等在課堂中可以利用線上功能：點(diǎn)名，提問搶答，課堂小組討論展現(xiàn)，實(shí)時測試，讓學(xué)生參與課堂，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性；因?yàn)檎n堂時間有限，線下教師可將課件、任務(wù)、音視頻等上傳，學(xué)生可隨時自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課堂上無法理解的還可重復(fù)收聽觀看。這些都可以提升課堂氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

4）加大學(xué)生的課堂參與度

在新型的教學(xué)模式中，教師不再是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是整個課堂的中心，即讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性，更多的積極參與到課堂活動中去，在參與的過程中不僅可以讓學(xué)生自己深入內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)興趣，還能鍛煉小組討論合作、思辨和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)適當(dāng)放手，給學(xué)生更多課下的時間準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。例如，各組自己搜集網(wǎng)絡(luò)材料，分配任務(wù)，解釋某個重點(diǎn)單詞或句型的用法，分析段落，或翻譯句子，之后可以結(jié)合圖片，音頻視頻等制作成清晰易懂的PPT課件到課堂上來給大家講解，并回答提出的問題。在此過程中，教師要認(rèn)真聆聽，及時記錄出現(xiàn)的問題，展示結(jié)束后給予及時的指導(dǎo)意見，現(xiàn)場解決學(xué)生的問題和疑惑，因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長。

5 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)的發(fā)展影響廣泛，特別是對高校英語教學(xué)帶來了巨大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再適用，無法跟上時代潮流，滿足學(xué)生對日新月異知識的渴求。這樣的時代背景下，教師應(yīng)審視自身更新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身教學(xué)水平，將教學(xué)與大數(shù)據(jù)背景結(jié)合，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，有效利用數(shù)據(jù)平臺，線上線下資源融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展的英語人才。