社會主義核心價(jià)值觀在民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

鐘艷萍 劉海池

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼 028000）

我國是統(tǒng)一的多民族國家，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育是民族高校思政工作的核心環(huán)節(jié)，對維護(hù)各民族平等和團(tuán)結(jié)具有重要的作用。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)過程的實(shí)踐性，加深學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同。[1]隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)越來越成為民族高校思政課不可忽視的組成部分，將社會主義核心價(jià)值觀貫穿于民族高校思政課的實(shí)踐教學(xué)過程中，是當(dāng)前思政課的重要任務(wù)，也是思政課自身發(fā)展的需求。

1 深化民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，使社會主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處

民族高校思政課的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，二者有機(jī)結(jié)合既有助于推進(jìn)民族高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，使理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，也有助于培育和踐行各民族大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)民族高校思想政治教育的目的。思政課是民族高校對各民族大學(xué)生開展社會主義核心價(jià)值觀教育的主要平臺，幫助各民族大學(xué)生完成知識獲取、能力培養(yǎng)的目標(biāo)。民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)的根本實(shí)質(zhì)是幫助各民族大學(xué)生在樹立和踐行社會主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐中完成對理論的理解和能力的提高，實(shí)現(xiàn)自身覺悟的提升，真正做到以知促行，以行求知，最終達(dá)成知行合一，進(jìn)而加深對黨和國家方針政策的精神實(shí)質(zhì)的理解和把握，自覺成為中國特色社會主義堅(jiān)定的建設(shè)者和接班人。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價(jià)值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵2]

深化民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為主線的實(shí)踐教學(xué)體系；在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合各民族的特色，創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，開展具有民族特色的精神文明道德實(shí)踐活動，激發(fā)各民族大學(xué)生內(nèi)心對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；強(qiáng)化民族高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)能力，鼓勵(lì)和培養(yǎng)少數(shù)民族思政課教師成為引領(lǐng)社會主義核心價(jià)值觀教育的主力軍；在思政課實(shí)踐教學(xué)改革中，力爭實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，校園教育與社會實(shí)踐相融合的教學(xué)模式。同時(shí)，社會主義核心價(jià)值觀具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，集中體現(xiàn)出建設(shè)什么樣國家、建設(shè)什么樣社會與培養(yǎng)什么人的價(jià)值目標(biāo)，要求我們要以社會主義核心價(jià)值觀為主線設(shè)計(jì)民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合民族地區(qū)或民族高校思政課的具體情況和實(shí)際需求，從國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系，確定實(shí)踐教學(xué)的知識和能力目標(biāo)。由此，根據(jù)各民族大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思想狀況，結(jié)合他們對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知程度和踐行情況，構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅有助于幫助他們解決疑問，走出困惑，也有助于幫助他們進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，更有助于提升大學(xué)生的素養(yǎng)和能力，使社會主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

2 加強(qiáng)民族高校思政課校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，深入挖掘民族地區(qū)和民族高校的特色資源，加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育

民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)具有與理論教學(xué)同樣重要的作用，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固各民族大學(xué)生維護(hù)和堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀，幫助他們形成優(yōu)秀的價(jià)值觀念和生活習(xí)慣。民族高校是我國高校的重要組成部分，但也有其特殊性，民族高校大多數(shù)位于民族聚居區(qū)或者是偏遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，各民族大學(xué)生是受教育的主體，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡性和不對稱性、各民族歷史文化發(fā)展的差異性、宗教和民族意識的不同等因素的影響，各民族大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、思想觀念和價(jià)值取向等方面受到深刻影響。這些影響給民族高校的思政課實(shí)踐教學(xué)加大了難度，也提出了更高要求。在民族地區(qū)或民族高校開展思想政治教育，注意加強(qiáng)地方和高校聯(lián)系，結(jié)合民族高校的地域特點(diǎn)、民族分布特征和民族特色等因素，強(qiáng)化民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，鼓勵(lì)各民族大學(xué)生組織和參與校內(nèi)外的各項(xiàng)活動，配合學(xué)校和社會各級機(jī)構(gòu)和組織的倡導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng)，結(jié)合民族地區(qū)和民族高校的具體情況開展具有民族特色的多樣實(shí)踐活動。

在民族高校，以各民族大學(xué)生為主體，以校園為主陣地，結(jié)合校外實(shí)踐教學(xué)基地，正確引導(dǎo)各民族大學(xué)生開展社會主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。如，鼓勵(lì)各民族大學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，開展社會主義核心價(jià)值觀教育，組織相關(guān)的實(shí)踐活動；圍繞各自的民族特色，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)為核心，推進(jìn)多樣的實(shí)踐活動；以少數(shù)民族的重大紀(jì)念日、重大的民族節(jié)慶日和民俗活動日等為切入點(diǎn)，結(jié)合社會主義核心價(jià)值觀教育，開展實(shí)踐活動；也要時(shí)刻注重將民族地區(qū)特色資源和紅色歷史文化資源內(nèi)化為思政課實(shí)踐教學(xué)的特色資源，打造民族特色的實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建品牌的實(shí)踐教學(xué)平臺；鼓勵(lì)和倡導(dǎo)各民族大學(xué)生深入到社區(qū)生活和服務(wù)中去，參加志愿和公益活動。爭取在各民族大學(xué)生的各類社會實(shí)踐活動中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，培育出新時(shí)代德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)生，提高各民族大學(xué)生的自我教育的能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和服務(wù)群眾的精神，真切的認(rèn)知和體會生活，鍛煉意志，升華認(rèn)識，讓他們在實(shí)踐活動中增強(qiáng)對國家和地區(qū)情況的了解和把握，培育他們真正成為社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者。如，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利74年，在中華民族抗日戰(zhàn)爭中，各民族團(tuán)結(jié)一致，英勇抗擊日本侵略者，各民族的仁人志士為抗日救亡，奔走呼號，各民族的愛國將士馳騁疆場，浴血奮戰(zhàn)，共同譜寫了全民族抗戰(zhàn)的壯麗凱歌，改寫了近代中國屈辱的歷史，提高了中國的國際地位和影響，找回了中華民族的自尊和自信。通過思政課實(shí)踐活動，采取參觀紀(jì)念館、聽退伍老兵講故事、看愛國影片等形式，經(jīng)過直觀感受，讓各民族大學(xué)生充分認(rèn)識到新中國成立70年來中國特色社會主義道路的正確性，各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同繁榮；通過思政課實(shí)踐活動，組織實(shí)地考察、回溯家鄉(xiāng)變遷、深入社區(qū)等活動，經(jīng)過認(rèn)知提升，讓各民族大學(xué)生充分感受到改革開放40多年來民族地區(qū)社會的更加穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；通過思政課實(shí)踐活動，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互進(jìn)行交流、討論、明辨等方式，經(jīng)過情感積淀，讓各民族大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國情懷，凝聚強(qiáng)大凝聚力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

3 探索民族高校思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的新路徑，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)的作用已不容忽視，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。它打破了時(shí)間和空間的界限，沖破了地域之間的壁壘，加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系和交往，擴(kuò)大了知識傳輸?shù)耐緩剑卣沽怂枷虢涣鞯钠脚_。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，必須發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，把握互聯(lián)網(wǎng)的主控權(quán)，消除其消極影響。民族高校思政課也要與時(shí)俱進(jìn)，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，倡導(dǎo)進(jìn)步和健康的網(wǎng)絡(luò)文化，探索民族高校思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的新路徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，開展虛擬實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)各民族大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會主義核心價(jià)值體系。

網(wǎng)絡(luò)空間浩瀚，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，如何把控和運(yùn)用是當(dāng)前需要關(guān)注的重要問題。在民族高校思政課的虛擬實(shí)踐教學(xué)中，要提倡教師注意將網(wǎng)絡(luò)精品課程和名家講壇帶入網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)，組織各民族大學(xué)生觀看和研討，寫出真實(shí)的觀后感。提高師生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)民族地區(qū)和民族高校的特色資源，建立紅色愛國教育網(wǎng)站，及時(shí)解讀和闡釋社會主義核心價(jià)值觀。鼓勵(lì)教師和大學(xué)生收集和梳理課程相關(guān)資料，設(shè)計(jì)和錄制自己的網(wǎng)絡(luò)課程，打造屬于自己的金課，提升自我實(shí)踐能力。民族高校思政課教師和大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建師生時(shí)刻交流和互動的平臺，既能夠拉近師生距離，及時(shí)答疑，也能夠拓展實(shí)踐教學(xué)的廣大和寬度，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)中也可以借助于電腦軟件或手機(jī)APP等工具，保障各民族大學(xué)生克服主客觀因素的限制參加到網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動中，完成社會主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)，這不僅推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢與信息技術(shù)的融合，也順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求。

實(shí)踐教學(xué)是民族高校思政課的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，既有助于各民族大學(xué)生樹立正確“三觀”，也有助于推動深化民族高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，完成思想政治教育的目的。