從教走向?qū)W，破解一道系統(tǒng)難題

本刊編輯部

課堂是學(xué)校教育的主陣地，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)。“將課堂還給學(xué)生”的號(hào)召提了許多年，可是怎么還，還了學(xué)生怎么用，老師做什么，沒有現(xiàn)成答案。2020 年春夏之交，《未來教育家》再次走進(jìn)十一學(xué)校，聆聽這所始終走在教育改革前沿的學(xué)校生長(zhǎng)的聲音。

從2012 年本刊與十一學(xué)校共同策劃的首期獨(dú)家巨制《課堂里走出教育家》、2014 年《十一學(xué)校教育家辦學(xué)探索之實(shí)踐》到2016 年《讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生——北京市十一學(xué)校教育家辦學(xué)探索之教與學(xué)》，以及2018 年的專題策劃《聚焦基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》，到本期的《從教走向?qū)W》。我們見證了十一學(xué)校從組織結(jié)構(gòu)變革到分層分類滿足每一位學(xué)生的課程體系建設(shè)，再到基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)的研究，這一系列堅(jiān)實(shí)的改革足跡。每年十一學(xué)校的年會(huì)、校代會(huì)，我們看到老師們教育研究的成果?！皬慕套呦?qū)W”五個(gè)字，極簡(jiǎn)單又極復(fù)雜，以致幾次交流碰撞后，我們?nèi)杂胁簧倮Щ?。除了進(jìn)校交流和與校長(zhǎng)、老師們的線上溝通，我們還查閱近幾年關(guān)于十一學(xué)校的大量資料，思路漸漸明晰直到恍然：其實(shí)，從組織結(jié)構(gòu)變革開始，學(xué)校走的每一步都為了一個(gè)目的——啟動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)規(guī)劃未來……而教師和學(xué)校就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助。這種恍然，讓我們想起安妮·莎莉文女士在帶著海倫·凱勒用手在水龍頭下接水的時(shí)候，在她的手心里一遍遍寫“water”的情景，這樣的動(dòng)作不知重復(fù)了多少次之后，盲聾啞的五歲小女孩才發(fā)現(xiàn)了手里的符號(hào)和流到手上的水的關(guān)聯(lián)，而正是這次發(fā)現(xiàn)，一個(gè)全新的、有聲有色的世界在她面前轟然敞開?！皬慕套呦?qū)W”正是十一學(xué)校積淀多年所要尋找的課堂改革“最佳突破口”。帶著這樣的思路，我們?cè)俅位仡櫴粚W(xué)校的改革探索之路。

2007 年，變革組織結(jié)構(gòu)。打破科層制，走向扁平化管理；打破行政班實(shí)現(xiàn)選課走班，等等。實(shí)行選課走班后，需要學(xué)校提供豐富多樣、可選擇的課程。課程研發(fā)關(guān)注的是學(xué)生發(fā)展的需求。

2016 年，“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)”成為十一學(xué)校的新戰(zhàn)略重點(diǎn)。老師們探索學(xué)習(xí)的發(fā)生過程，感知學(xué)生的“學(xué)了”“學(xué)會(huì)了”“會(huì)學(xué)了”，就是為了讓每一天、每一節(jié)課、每一位老師的課堂上都發(fā)生學(xué)生主動(dòng)而真實(shí)的學(xué)習(xí)。

2017 年，提出“從教到學(xué)”，從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，老師們探索各種解決方案。

2018 年，十一學(xué)校明確梳理出了“從教到學(xué)”的主線，即確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，系好第一?？圩?；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，啟動(dòng)自我系統(tǒng)；開發(fā)工具、腳手架支持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；豐富評(píng)估方式，培養(yǎng)具有自我評(píng)估能力的學(xué)生。同時(shí)，再一次吸收了全球最先進(jìn)的理論流派，將DOK（知識(shí)深度理論Depth of Knowledge）嵌入到學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)之中，以高階帶動(dòng)低階，明確了以解決問題為主線。

2019 年，在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)和工具腳手架層面進(jìn)行突破，整合大量來自教師一線的智慧成果。

十多年來，十一學(xué)校所做的每一步探索無不最終指向課堂，無不為了建設(shè)適合每一位學(xué)生發(fā)展的面向未來的、新型的、讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的充滿生長(zhǎng)活力的課堂。

正如校長(zhǎng)所說：“從教走向?qū)W的變革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們需要不忘初心、溫和堅(jiān)定、穩(wěn)健有力地走在持續(xù)變革的路上?！?/p>

改革，是一條沒有地圖可循的探索之路，只有共同目標(biāo)，沒有統(tǒng)一路徑。本期，我們圍繞十一學(xué)?！皬慕套呦?qū)W”的課堂變革，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，核心任務(wù)的設(shè)計(jì)，大單元的重構(gòu)以及學(xué)習(xí)資源和工具的開發(fā)四個(gè)方面，匯聚教師探索智慧。為新時(shí)代高中階段改革攻堅(jiān)，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，提供十一學(xué)校的解決方案。