幼兒園繪本教學的價值與實踐思考

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學幼兒園 杜丹丹

著名教育家波利亞曾經(jīng)說過這樣的一句話：“學習任何知識的途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！币虼?，教師也要不斷去探索和發(fā)現(xiàn)，通過不斷地觀察、實踐來掌握幼兒園繪本教學的內在規(guī)律。本文從制定適宜、明確的教學目標和增加繪本教學的趣味性和生動性這兩個方面討論了教師應該如何實踐幼兒園繪本教學。

一、制定適宜、明確的教學目標

繪本教學活動的開展可以讓幼兒看見更全面、更多彩的世界，能夠深刻體會到知識的魅力，能夠把語言、情感、藝術、認知等高度融合，全方位培養(yǎng)和提升幼兒的能力和思維。教學目標是開展幼兒園繪本教學活動的重要組成部分，也是有效教學活動的核心所在。如果沒有制定適宜、明確的教學目標，又如何能夠有效開展教學活動呢？因此，在制定教學目標的同時也要注意教學目標的合理性和有效性。

例如，在開展《狐貍爸爸和鴨兒子》這一教學活動的時候，可以先制定比較適合幼兒思維和性格特征的教學目標。第一，先讓幼兒課前或者課上仔細觀察課文里面的畫面，讓幼兒對繪本的故事內容有一定的認知和了解，在此基礎之上可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，在腦海當中構造畫面，為幼兒提供一定的想象空間，鼓勵其自主學習和發(fā)現(xiàn)。第二，鼓勵幼兒先想象狐貍爸爸如何生下鴨兒子的畫面，并且對這一現(xiàn)象進行分析。幼兒大膽表達自己的想法，也可以緊密結合日常生活現(xiàn)象提出質疑和思考。第三，幼兒要深刻體悟這一故事所蘊含的思想感情，能夠深刻明白愛的定義。第四，讓幼兒結合生活進行思考，激發(fā)幼兒對父母愛的情感。第五，引導幼兒明白狐貍爸爸和鴨兒子的關系，探究聯(lián)系二者的樞紐是什么。第六，聯(lián)想狐貍爸爸和鴨兒子的交流、互動畫面，進行模擬對話。通過這一系列教學目標的制定，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。同時也讓幼兒感悟到不一樣的愛以及愛的表現(xiàn)形式，確保了教學質量。

二、增強繪本教學的趣味性和生動性

生動的繪本教學可以激發(fā)幼兒學習的興趣，引導幼兒積極參與到教學活動當中，做到真正的寓教于樂。教學有趣和生動，幼兒自然樂于參與其中。俗話說：興趣是最好的老師。幼兒感興趣，自然而然會集中注意力到教學活動中，也能夠取得更好的教學效果，進一步培養(yǎng)幼兒的能力。

例如，教師在開展《小豬變形記》這一繪本教學活動的時候，可以先讓幼兒回想動畫片《西游記》中孫悟空這個角色，問：“孫悟空有什么很厲害的地方嗎？”幼兒會回答：“孫悟空會七十二變，可以變成很多東西?！蓖ㄟ^教師的引導，幼兒自然而然能聯(lián)系到《小豬變形記》，會想：小豬是不是學習了孫悟空的七十二變呢？那小豬可以怎么變呢？小豬有金箍棒嗎？是不是拔一根豬毛也能變出小豬來呢？由此可見，教師通過引入《西游記》這一教學內容，能讓幼兒充分發(fā)揮想象力，也能激發(fā)幼兒的好奇心和求知心理，為繪本教學增添了趣味性。幼兒產(chǎn)生疑惑和興趣，就會不斷探索新的知識，能發(fā)現(xiàn)在接下來的故事情節(jié)中，小豬會踩高蹺模仿長頸鹿、畫新衣模仿斑馬、會綁塑料管模仿大象、綁彈簧模仿袋鼠等等，幼兒也會好奇：那么下一個遇到的又是誰呢？小豬又會模仿誰呢？最終幼兒明白做自己才是最好的，也就實現(xiàn)了本課的教學目標。

總而言之，在開展幼兒園繪本教學活動的過程中，教師應該充分結合幼兒的性格特征，發(fā)揮主導作用，為幼兒營造活潑、有趣的課堂氛圍，讓幼兒在快樂的氛圍中學到知識。布盧姆曾經(jīng)說過這樣的一句話：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。”正因為這樣，教師要明白教學目標是一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的最高基準點。因此，為了在繪本教學中充分培養(yǎng)幼兒的能力，教師應該不斷創(chuàng)新和完善繪本教學的方案，讓幼兒在教師的引導和啟發(fā)下不斷提高學習能力。