古代散文寫(xiě)作藝術(shù)賞析舉隅

江蘇省洪澤中學(xué) 李占宏

陶淵明曾說(shuō)讀書(shū)時(shí)“每有會(huì)意，便欣然忘食”，說(shuō)出了讀書(shū)人有所感悟時(shí)的快樂(lè)心情，筆者也有類似感受?，F(xiàn)將教學(xué)古代散文時(shí)，師生在寫(xiě)作藝術(shù)賞析方面的感悟，選取兩個(gè)例子，與大家分享。

一、敘事名篇《鴻門(mén)宴》

《鴻門(mén)宴》的故事家喻戶曉，為人們津津樂(lè)道。這主要得益于司馬遷的生花妙筆。那么，其文章有哪些寫(xiě)作藝術(shù)可以借鑒呢？

1.選材精準(zhǔn)，剪裁合理。鴻門(mén)宴是宴會(huì)，更是政治斗爭(zhēng)。為帝王立傳也好，為記錄諸侯爭(zhēng)斗也好，都繞不開(kāi)鴻門(mén)宴。太史公敏銳地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將鴻門(mén)宴這一歷史事件載入史冊(cè)，讓讀者從中領(lǐng)略楚漢紛爭(zhēng)的激蕩風(fēng)云。從寫(xiě)作選材的角度講，非常精準(zhǔn)！如何敘述這一事件，才能讓讀者了解事情的來(lái)龍去脈呢？司馬遷按照時(shí)間順序，交代了宴會(huì)的由來(lái)（略寫(xiě)）、宴會(huì)上的明爭(zhēng)暗斗（詳寫(xiě)）、宴會(huì)的余波（略寫(xiě)），情節(jié)清楚，詳略得當(dāng)。從材料的剪裁角度講，十分合理。

2.張弛有致，動(dòng)人心魄。項(xiàng)羽不滿劉邦派兵把守函谷關(guān)阻擋諸侯聯(lián)軍西進(jìn)，準(zhǔn)備消滅劉邦。曹無(wú)傷的告密和范增的建議，更是火上澆油，使得大戰(zhàn)一觸即發(fā)。此處，文章之弦緊繃起來(lái)，將讀者帶入激烈的矛盾沖突中。接下來(lái)寫(xiě)的是項(xiàng)伯居中調(diào)解，劉邦第二天一大早就來(lái)到項(xiàng)羽大帳，言辭謙卑地跟項(xiàng)羽表明自己并不敢如人說(shuō)的那樣擅作主張，稱王關(guān)中，一切只是小人謠言引起的誤會(huì)而已。項(xiàng)羽輕信了劉邦的謊言，取消了作戰(zhàn)計(jì)劃，并設(shè)宴款待劉邦。寫(xiě)到這里，文章之弦松弛下來(lái)，讓讀者也覺(jué)得輕松。然而短暫的輕松之后，緊張的場(chǎng)景一幕接一幕：先是范增舉起玉玦示意項(xiàng)羽早下決心，殺掉劉邦，接著是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，再接著是樊噲闖帳。這些都讓讀者驚心動(dòng)魄。直看到劉邦借機(jī)逃席，讀者方得以喘息。所以說(shuō)作者把明爭(zhēng)暗斗、刀光劍影的鴻門(mén)宴寫(xiě)得跌宕起伏，將文章節(jié)奏控制得張弛有致，動(dòng)人心魄。

3.細(xì)節(jié)傳神，栩栩如生?！而欓T(mén)宴》中的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠凸顯人物心理，活畫(huà)出人物形象。比如：一開(kāi)始范增便說(shuō)劉邦“志不在小”，勸項(xiàng)羽“急擊勿失”，可見(jiàn)范增作為謀士的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；宴會(huì)上范增多次示意項(xiàng)羽做出殺掉劉邦的決定，可見(jiàn)其內(nèi)心的急切；在沒(méi)有請(qǐng)示項(xiàng)羽的情況下，范增召來(lái)項(xiàng)莊刺殺劉邦，可見(jiàn)其自作主張；劉邦逃席后，面對(duì)張良獻(xiàn)上的玉斗，范增“拔劍撞而破之”，并說(shuō)“豎子，不足與謀”，可見(jiàn)其計(jì)劃落空后的氣急敗壞，以及將失敗原因都?xì)w之于他人的偏激！性格即命運(yùn)，認(rèn)同這一觀點(diǎn)，也就明白了為什么忠心耿耿的范增最后卻被項(xiàng)羽疏遠(yuǎn)。至于項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷、劉邦的能屈能伸、樊噲的粗中有細(xì)，讀者都可以從他們?cè)谘鐣?huì)上的言行中領(lǐng)略到。文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)將歷史人物寫(xiě)得栩栩如生、呼之欲出。

二、議論名篇《封建論》

中晚唐時(shí)期藩鎮(zhèn)割據(jù)，大一統(tǒng)思想受到挑戰(zhàn)，甚至有人鼓吹分封制優(yōu)于郡縣制。熱心政治、才華橫溢的柳宗元，揮動(dòng)如椽大筆，寫(xiě)下《封建論》一文，縱論古今，針砭時(shí)弊，撥亂反正。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，高屋建瓴。文章開(kāi)篇目光高遠(yuǎn)，并不拘泥于作者所處的朝代，而是放眼到天地之初的上古時(shí)代，提出論點(diǎn)：“封建，非圣人意”（實(shí)行分封制，不是圣人的本意）。這樣的開(kāi)端，立意深刻，富于雄辯，是優(yōu)秀議論文開(kāi)頭的典型代表。它讓讀者可以抓住文章的關(guān)鍵信息，跟隨作者一起進(jìn)行深度思考。

2.論據(jù)典型，真實(shí)可靠。作者在選取論據(jù)證明論點(diǎn)的時(shí)候，較為謹(jǐn)慎，他舍棄了三王五帝等缺乏記載的史實(shí)，選擇了周、秦、漢等有詳備記載的史實(shí)。這樣的論據(jù)更典型，更真實(shí)可信。如果有讀者質(zhì)疑，也完全可以通過(guò)查閱資料核實(shí)。這就啟發(fā)創(chuàng)作者一定要選用真實(shí)確鑿、經(jīng)得起考證的論據(jù)，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯！

3.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)工整。全文按時(shí)間先后順序展開(kāi)：先用周王朝衰亡的史實(shí)否定了分封制，指出分封制的缺點(diǎn)在于“諸侯尾大不掉，天子威分于下”；然后從秦王朝“有叛人而無(wú)叛吏”的史實(shí)中指出秦的過(guò)失在于暴政，而不在于郡縣制；接著又用漢初分封制、郡縣制并存，卻又飽受諸侯叛亂的例子，指出“有叛國(guó)而無(wú)叛郡”，進(jìn)一步肯定了郡縣制的正確性；最后，文章指出唐代“有叛將而無(wú)叛州”，所以唐王朝需要做的是控制好軍隊(duì)，而郡縣制是完全優(yōu)于分封制的，是需要堅(jiān)守的?？v觀全文，作者的推理過(guò)程十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)非常工整，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。讓讀者感到文章渾然天成、一氣呵成！

總之，古代散文的寫(xiě)作藝術(shù)靈活多變，有待我們不斷探索。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以探究，既有助于深度閱讀文本，也利于借鑒古文的寫(xiě)作方法，是行之有效的古代散文教學(xué)策略。