關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)研究

甘肅省酒泉市敦煌市轉(zhuǎn)渠口鎮(zhèn)漳縣小學(xué) 孫 麗

群文閱讀主要是指教師結(jié)合具體的閱讀點(diǎn)，將多篇有關(guān)聯(lián)的文章整合在一起，通過(guò)分組的形式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中勇于總結(jié)與表達(dá)自我觀點(diǎn)。這種閱讀方法能夠顯著提升學(xué)生的閱讀效率與獨(dú)立思考能力。而將群文與寫(xiě)作融合，不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作素材匯集能力，還可以使學(xué)生較快地掌握正確的讀寫(xiě)方法，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作融合的重大作用

現(xiàn)階段，隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也有所提高。許多教師積極改革教學(xué)方法，以切實(shí)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。群文閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)方式就是在此背景下被引進(jìn)課堂教學(xué)的。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，閱讀和寫(xiě)作二者本就有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作活動(dòng)的展開(kāi)提供大量素材以及構(gòu)思和表達(dá)技巧，而寫(xiě)作則是閱讀能力的一種具體顯現(xiàn)。教師將群文閱讀與寫(xiě)作有效融合，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，方便他們將課文中的素材靈活地應(yīng)用到寫(xiě)作活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法、個(gè)人情感通過(guò)寫(xiě)作有效表達(dá)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)策略

（一）有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性

小學(xué)生由于年齡較小，心智還未發(fā)育成熟，再加上心理承受能力有限，所以教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷?xiě)作積累大量的素材，所以通過(guò)感興趣的閱讀活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富他們的閱讀體驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，喚醒寫(xiě)作欲望。這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌、信手拈來(lái)，寫(xiě)我所想，不至于生編硬造。

（二）仔細(xì)梳理課本教材，找準(zhǔn)合適的群文讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，教材內(nèi)容是由教育部組織相關(guān)人員精挑細(xì)選出的語(yǔ)文精華。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材為基本教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，在學(xué)生牢固掌握教材知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言詞匯能力得以有效提高的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)由“讀”至“寫(xiě)”的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，確保學(xué)生能將教材中的經(jīng)典例句、名人事跡應(yīng)用到具體寫(xiě)作當(dāng)中，提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

如部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《賣(mài)火柴的小女孩》是一篇故事性較強(qiáng)的童話(huà)，教師在教學(xué)時(shí)，可以將其與安徒生的其它童話(huà)故事關(guān)聯(lián)起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。要重點(diǎn)讓學(xué)生牢固掌握火焰、閃爍以及暖烘烘、幸福、靈魂等重點(diǎn)詞語(yǔ)，而后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的了解，喚醒小學(xué)生對(duì)弱者的同情和對(duì)不公平的資本主義社會(huì)制度的憎恨。并以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)在的美好生活，表達(dá)珍惜現(xiàn)在美好生活的愿望?；谇懊娴母星殇亯|與詞匯內(nèi)容積累，大部分小學(xué)生都會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。

（三）通過(guò)具體的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作技巧

在具體的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)中，一方面教師需傳授給小學(xué)生瀏覽、略讀以及精讀這三種正確的閱讀方法，確保小學(xué)生有能力進(jìn)行文章通讀、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句等，從而提升學(xué)生的閱讀能力。另一方面，教師要教學(xué)生如何理解文章的精彩內(nèi)容，仔細(xì)品味這部分內(nèi)容在全文中的作用。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的精彩內(nèi)容做好分類(lèi)整理，提高他們的素材積累能力。同時(shí)制定相應(yīng)的讀寫(xiě)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完相關(guān)書(shū)籍后，通過(guò)寫(xiě)作概括出文章的主要內(nèi)容，寫(xiě)出相應(yīng)的讀書(shū)感想，在實(shí)踐中有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

總之，群文閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)方法，不但有助于學(xué)生閱讀能力的提升與良好閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，有效拓寬他們的視野。教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中積極踐行，只有這樣才能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，確保學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與寫(xiě)作能力切實(shí)得到提升。