新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人“五進(jìn)”模式探析

李 丹

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都 610041）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想再一次與時(shí)俱進(jìn)的飛躍，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！彼裕咝Ｒ獔?jiān)持用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才筑牢思想根基，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)做到“兩個(gè)維護(hù)”。

1 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的時(shí)代內(nèi)涵

1.1 是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本遵循

青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍、思維敏捷，對(duì)探索未知世界和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)有著強(qiáng)烈的渴望且干勁十足。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！傲⒌聵?shù)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義高校的立身之本，根本任務(wù)，更是使命擔(dān)當(dāng)?！傲⒌隆笔恰皹?shù)人”的前提條件，離開(kāi)“立德”談“樹(shù)人”教育將偏離方向；“樹(shù)人”是“立德”的價(jià)值歸宿，離開(kāi)“樹(shù)人”談“立德”教育將流于形式。站位新時(shí)代，高校只有始終不渝地堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為基本遵循，才能深刻回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！盵1]

1.2 是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要保障

自黨的十九大提出“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”以來(lái)，習(xí)總書(shū)記在多個(gè)重要場(chǎng)合系統(tǒng)闡述了這一重大戰(zhàn)略任務(wù)。特別是在全國(guó)教育大會(huì)上，他提出的“九個(gè)堅(jiān)持”，揭示了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育的發(fā)展規(guī)律，豐富和發(fā)展了我們黨對(duì)社會(huì)主義教育規(guī)律的理論認(rèn)知，他明確指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。高校應(yīng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，勇于作為，毫不動(dòng)搖地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，不斷強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。[2]

1.3 是思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本方向

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，作出一系列重大決策部署，特別是在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上，他強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)其思想性、理論性，提高親和力和針對(duì)性，他深刻精辟提出的 “八個(gè)相統(tǒng)一”的改革要求，是思政課程守正創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶。2019年8月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中也明確指出，要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

2 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的具體路徑

2.1 “進(jìn)教材”，筑“高”思想陣地

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、黨的建設(shè)等各個(gè)方面，內(nèi)涵十分豐富。目前，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主要體現(xiàn)在思政課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（2018版）與《形勢(shì)與政策》這兩門(mén)教材中。但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一方面高校應(yīng)將《習(xí)近平談治國(guó)理政》、《習(xí)近平的七年知青歲月》、《之江新語(yǔ)》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等作為思政教輔教材；另一方面，要以“課程思政”教學(xué)改革為切入口，抓好專業(yè)教材建設(shè)，提煉挖掘各門(mén)課程中的思政元素，建立思政案例庫(kù)、備課資源庫(kù)，結(jié)合學(xué)院特色和地方文化，補(bǔ)充思政主題的校本教材、教輔資料等立體化輔助教材的建設(shè)，全方位打造高校思政教育的“中央廚房”。

2.2 “進(jìn)課程”，做“活”課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是思政教育的主陣地。這一主陣地不僅是傳授知識(shí)的舞臺(tái)，更是價(jià)值引領(lǐng)的陣地；這一主陣地不應(yīng)表現(xiàn)為思政課程的“孤軍奮戰(zhàn)”，而應(yīng)是所有課程的“聯(lián)合作戰(zhàn)”，高校的每一門(mén)課程都要發(fā)揮育人功能，每一名教師都肩負(fù)著直面學(xué)生的理論困惑、道德困惑、價(jià)值困惑，傳精神之道，解思想之惑的育人職責(zé)。一方面，高校應(yīng)形成以思政課程為核心、公共課程為主干、專業(yè)課程為支撐的新型課程體系，將思政教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)；另一方面，高校教師應(yīng)秉承“價(jià)值引領(lǐng)、能力本位”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，深入研讀教材，整合教學(xué)資源，不僅要遵從高等教育規(guī)律，也要緊密結(jié)合新時(shí)代信息化教育特征和學(xué)生身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，完成教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，推動(dòng)課程改革創(chuàng)新，讓課堂“有虛有實(shí)”、“有棱有角”、“有情有意”、“有滋有味”，真正“活”起來(lái)。

2.3 “進(jìn)基地”，做“實(shí)”實(shí)踐教學(xué)

一直以來(lái)，思政課程的實(shí)踐教學(xué)往往手段單一，流于形式，其根本原因在于缺少主題平臺(tái)，這是教學(xué)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)，也是痛點(diǎn)。高校應(yīng)充分整合“大思政”資源，多方籌措資金，努力打造或改建一個(gè)理想信念教育和素質(zhì)提升的校內(nèi)實(shí)踐基地，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，健全考評(píng)監(jiān)督體系，做“實(shí)”載體支撐，真正將理論性和實(shí)踐性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。與此同時(shí)，高校也可根據(jù)辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和地方資源等，發(fā)揮“政行企?！甭?lián)動(dòng)效應(yīng)，建立校外實(shí)踐基地。比如當(dāng)?shù)丶t色資源豐富的高校，可以建立紅色文化實(shí)踐基地，讓學(xué)生在接受思想洗禮的同時(shí)通過(guò)服務(wù)型實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)“知行合一”；政法類(lèi)高?？梢酝ㄟ^(guò)與法院、檢察院和監(jiān)獄等機(jī)構(gòu)合作建立法制教育實(shí)踐基地；醫(yī)護(hù)類(lèi)高?？梢酝ㄟ^(guò)與醫(yī)院、敬老院、兒童福利院等機(jī)構(gòu)合作建立“南丁格爾”志愿服務(wù)實(shí)踐基地；旅游類(lèi)高校可以通過(guò)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、旅游公司等合作建立鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地等。

2.4 “進(jìn)社團(tuán)”，做“亮”第二課堂

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生展示自我、提升自我的平臺(tái)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，拓展德育工作領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，要依托班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。因此，高校應(yīng)針對(duì)性的建立以宣傳、踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為主旨的學(xué)生社團(tuán)，配備思政教師作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，直接參與指導(dǎo)社團(tuán)工作，并明確計(jì)入教師工作量或作為晉升評(píng)級(jí)的重要條件，同時(shí)依托各級(jí)各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)與思政課程教學(xué)內(nèi)容的有效對(duì)接，發(fā)揮第二課堂育人功能，打造全方位、立體式的育人時(shí)空，形成素質(zhì)修煉的“大熔爐”，構(gòu)建“三全育人”新模式。

2.5 “進(jìn)頭腦”，做“強(qiáng)”思想引領(lǐng)

在推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的“五進(jìn)”工程中“進(jìn)教材”是重要前提，是“五進(jìn)”工作的基礎(chǔ)性工程和先進(jìn)條件；“進(jìn)課程”是主要途徑，只有緊緊抓住課堂主動(dòng)權(quán)，才能打好意識(shí)形態(tài)攻堅(jiān)戰(zhàn)；“進(jìn)基地”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“進(jìn)社團(tuán)”是必然延續(xù)，而“進(jìn)頭腦”是根本目的。從課堂教學(xué)到實(shí)踐基地，從第一課堂到第二課堂，從思政小課堂到社會(huì)大課堂，從線上到線下，通過(guò)這些具體舉措最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，推動(dòng)育德和育心相結(jié)合，從而使得習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大學(xué)生思想，嵌入大學(xué)生心靈，成為大學(xué)生思想的航標(biāo)燈、行動(dòng)的指南針，成長(zhǎng)的定盤(pán)星，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想從教學(xué)體系向信仰體系的升華，最終內(nèi)化于心，外化于行，讓大學(xué)生成長(zhǎng)為勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人，這也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的意義所在。[3]

3 推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”的保障機(jī)制

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)體制機(jī)制建設(shè)，為“五進(jìn)”提供制度保障

高校要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管、職能部門(mén)緊密配合的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“五進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)配套；由馬克思主義學(xué)院或思政教學(xué)部牽頭具體實(shí)施，制定并落實(shí)“五進(jìn)”工作的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制和平臺(tái)保障機(jī)制等，為“五進(jìn)”提供強(qiáng)而有力的制度保障，形成協(xié)同推進(jìn)的運(yùn)作模式。[4]

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師育德意識(shí)，為“五進(jìn)”提供師資保障

一是鼓勵(lì)教師通過(guò)黨課學(xué)習(xí)、講座報(bào)告、新聞專題等形式學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)教學(xué)、科研的價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和政治標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一；二是切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治理論的學(xué)習(xí)，將教師的理想信念教育放在首位，特別是要加強(qiáng)對(duì)青年教師、海歸教師和訪問(wèn)學(xué)者的培訓(xùn)教育，不斷深化教師對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同感和責(zé)任感；三是以教師師德師風(fēng)和教師職業(yè)道德的建設(shè)為主線，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開(kāi)展專題教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，明確育人責(zé)任，提升育德意識(shí)。[5]

3.3 加大宣傳引領(lǐng)，做好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，為“五進(jìn)”營(yíng)造良好氛圍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已然成為高校思想政治教育的新陣地，在豐富高校思政教育話語(yǔ)模式的同時(shí)也帶來(lái)了諸多新挑戰(zhàn)。高校要深入研究青年大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況及特點(diǎn)規(guī)律，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式，比如通過(guò)網(wǎng)站、微信、QQ、閃拍等推送“配方先進(jìn)”、“工藝精湛”、“包裝時(shí)尚”的視頻、文案，著力用“小故事”講好“大道理”，將“小感動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“行動(dòng)力”，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量，為“五進(jìn)”營(yíng)造良好輿論氛圍。[6]