學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度研究

上春麗

本文肯定了構(gòu)建旅游專業(yè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的重要意義，重點(diǎn)探討了構(gòu)建旅游專業(yè)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)所必須的一系列制度，如：行政約束、培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)制度、激勵(lì)制度等，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

筆者是一名從事多年旅游專業(yè)教學(xué)的一線教師，在工作的過(guò)程中，深深地感受到在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，學(xué)習(xí)力對(duì)教育的重要性。一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能滿足教學(xué)的需要。然而，筆者經(jīng)過(guò)為期一年的課題研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率，于是我們呼吁旅游專業(yè)的教師（當(dāng)然也包含其他專業(yè)教師）積極主動(dòng)地組建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，加入到學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中。

學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)主要有：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、引領(lǐng)學(xué)習(xí)等，在其他文章中我已經(jīng)詳細(xì)闡釋過(guò)，再此就不再贅述。本片文章主要探討的問(wèn)題是：團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度。學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，團(tuán)隊(duì)組建好了，如果不精心培育，學(xué)習(xí)就不會(huì)真正發(fā)生，如果學(xué)習(xí)只是一個(gè)孤立的項(xiàng)目或任務(wù)，而不是全體成員發(fā)自內(nèi)心的追求，也不會(huì)取得好的效果。因此，學(xué)校必須建立有利于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度，具體如下：

1 行政約束

從學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程上講，其分為行政推進(jìn)和教師自愿建設(shè)兩個(gè)階段。中職學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括學(xué)校黨政——教科室——教研組——教師個(gè)體。教研組長(zhǎng)是這一網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵和紐帶，他們是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者和引領(lǐng)者。他們只有站在更高層面上體會(huì)、把握學(xué)校辦學(xué)思路，帶動(dòng)全組成員創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和開(kāi)展工作，學(xué)校的辦學(xué)思路才能真正落在實(shí)處。

毋庸諱言，目前不少教師依然滿足于自身漸現(xiàn)陳舊的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)習(xí)看作是工作之外的一種負(fù)擔(dān)。因此，在學(xué)校層面上，應(yīng)大力提倡“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)加入學(xué)習(xí)型組織。

2 培訓(xùn)制度

培訓(xùn)的目的在于團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為的改變，從而激發(fā)其最大的潛能以提高工作效率。要真正培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、提高培訓(xùn)質(zhì)量是關(guān)鍵。當(dāng)前，建立學(xué)校校本培訓(xùn)制度是一種很好的探索，培訓(xùn)的方式主要有：聘請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行專題講座培訓(xùn);通過(guò)校內(nèi)優(yōu)秀教師傳、幫、帶培訓(xùn);開(kāi)展課題研究和教改實(shí)驗(yàn);以教研組為單位開(kāi)展校本教研活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的合作與交流，互幫互學(xué)，比學(xué)趕超，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)向?qū)W習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

3 學(xué)習(xí)制度

3.1 強(qiáng)調(diào)全員學(xué)習(xí)

即整個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的決策層、管理層、操作層都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并形成制度。例如校本實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人Y校長(zhǎng)，總是帶頭學(xué)習(xí)，購(gòu)買書(shū)籍、發(fā)表論文、開(kāi)講座、參加培訓(xùn)等，給成員做好榜樣。

3.2 強(qiáng)調(diào)全過(guò)程學(xué)習(xí)

即學(xué)習(xí)必須貫穿于學(xué)校組織運(yùn)行的整個(gè)過(guò)程之中，也就是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，形成一種工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作、教學(xué)與研究互動(dòng)提高的良性機(jī)制。

3.3 強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)

即不但重視個(gè)人的學(xué)習(xí)和個(gè)人智力的開(kāi)發(fā)，更強(qiáng)調(diào)成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員彼此理解支持、協(xié)調(diào)合作、團(tuán)體學(xué)習(xí)、激發(fā)集體智慧、共同提高的重要性，使團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。

4 激勵(lì)制度

薪酬激勵(lì)是任何一項(xiàng)工作的基本條件，薪酬結(jié)構(gòu)遵從“按質(zhì)取酬、責(zé)重多得”的原則，能對(duì)學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起到激勵(lì)作用。同時(shí)在建立績(jī)效考核的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)型教師進(jìn)行薪酬激勵(lì)，這有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校對(duì)各級(jí)各類名師要有名師津貼，對(duì)學(xué)習(xí)型教師進(jìn)行分類分別給予不同的津貼。使學(xué)習(xí)型教師在學(xué)校能享受到較高的薪酬，激發(fā)他們的工作創(chuàng)造力和積極性，為學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供保障。

此外，創(chuàng)造條件逐步建立考核制度，完善各項(xiàng)考核指標(biāo)體系和考核細(xì)則。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的檢查督促，將團(tuán)隊(duì)人員學(xué)習(xí)情況作為年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職級(jí)晉升提拔使用的重要依據(jù)，以進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力。

例如，我所在的旅游專業(yè)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，就將這一激勵(lì)制度貫徹的很到位，積極學(xué)習(xí)、進(jìn)步快的教師不僅有薪酬激勵(lì)，還會(huì)在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面享有優(yōu)先權(quán)，教師學(xué)習(xí)的積極性被大大提高，事實(shí)證明了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)中職教師的提高是非常有意義的。

總之，完善的制度才能保障團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)行，才能促使教師由紀(jì)律約束到自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)教師個(gè)體的進(jìn)步和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

基金項(xiàng)目：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革課題《學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建模式與實(shí)踐研究》 課題編號(hào)：ZYB4。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：姚曉民。

（作者單位：江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校）