新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

王明菊

摘 要：學(xué)生時(shí)期是造就一個(gè)人思想品德的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師務(wù)必在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面分析了數(shù)學(xué)德育的滲透。作為一名教師要靈活把握教材，在完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)把德育、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)組成一個(gè)有機(jī)整體，完成教書育人的光榮使命。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育;意義;策略

德育，即人的思想品德教育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品行培養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重學(xué)生的思想道德，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的思想品德培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到全部的教學(xué)科目中。如何在數(shù)學(xué)講授中滲入思想品德教育呢？

一、更新育人觀念，發(fā)揮教師人格魅力

正確的人民教育觀是科學(xué)實(shí)施思想道德教育的理論依據(jù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中思想道德教育滲入的前提，學(xué)校教育是以人為本、對(duì)等流動(dòng)的過(guò)程。只有樹立師生平等、民主的理念，建立師生平等交流，才能打開(kāi)學(xué)生的窗口，才能從心底出發(fā)，親吻老師，相信自己的方式，才能成功地完成道德育人的任務(wù)。德育是一個(gè)推理訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和微妙影響的過(guò)程。教育者本身的情況和教師所表現(xiàn)的精神對(duì)學(xué)生有著巨大而直接的教化。教師的黑板設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)和教師的外貌都能無(wú)形地影響學(xué)生的自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。比方，為了有一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，教師做了不少準(zhǔn)備，選取靈活多樣的教學(xué)方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以愉快地學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生欽佩之情。從教師的角度看，責(zé)任感對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作有著巨大的作用。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，做好典范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)、尊重。教師如果具有人格感召力，學(xué)生自然會(huì)親其師而信其道。

二、要深研教材，挖掘德育素材

教師要從教材入手，探尋潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析和知識(shí)的來(lái)源上，對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這樣才便于找出來(lái)。例如，數(shù)學(xué)中的“引言”，是數(shù)學(xué)教學(xué)中由舊知識(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)短，精練而自然，有時(shí)甚至只有寥寥幾句，卻影響著整個(gè)教學(xué)效果的成敗。這主要體現(xiàn)在：利用“引言”可以穿插數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)家的事跡和成果，能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和探索精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將我國(guó)數(shù)學(xué)界的名人引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。例如，世界上最早提出十進(jìn)小數(shù)概念的人是我國(guó)古代三國(guó)時(shí)期的劉徽。他還有先見(jiàn)之明地提出了正負(fù)數(shù)的概念及其加減運(yùn)算的法則。南北朝時(shí)期的祖沖之一生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，深入數(shù)學(xué)天地，日夜學(xué)習(xí)與探索，最終求出了π在3.1415926與3.1415927之間，比西方數(shù)學(xué)家的研究成果早了一千多年。有些外國(guó)數(shù)學(xué)史家甚至把π叫作“祖率”以紀(jì)念祖沖之的偉大成果。

在數(shù)學(xué)課本中，思想道德教育的內(nèi)容大多不明顯，這就需要教育者認(rèn)真鉆研。要進(jìn)一步探究課本中內(nèi)在的思想道德教育成分，經(jīng)過(guò)知識(shí)剖析使思想道德教育獲得貫徹?？梢灾v述我國(guó)數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)名人的故事，如，祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)名人在數(shù)學(xué)探索中的動(dòng)人故事，這不但加強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感、自尊和自信，學(xué)生也可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N責(zé)任感和自覺(jué)性，為祖國(guó)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí);另外，它也能培養(yǎng)學(xué)生敬畏困難、努力奮斗、努力學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神。只要教師充分利用課本，就可以找到德育教材，發(fā)揮更大的作用。

三、組織教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨選取各種各樣的講授方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，例如，基于探究的研習(xí)和協(xié)作研習(xí)，在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)則和規(guī)律，這些規(guī)則和規(guī)律不能由教師口頭有效地教授。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論、思考和總結(jié)。通過(guò)這種方式，我們不但可以培育學(xué)生的多種才能，還能夠培育他們的互相協(xié)作的才能。在教學(xué)方法上，我們可以使用小組合作學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)的學(xué)生不但要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是他們對(duì)自己和他人都有好處。在這種情況下，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)其他成員成功時(shí)，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人目的與團(tuán)隊(duì)目的之間的關(guān)聯(lián)是彼此聯(lián)系的;互相依靠才能成功，從很小的時(shí)候就養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待其他學(xué)術(shù)成就的好習(xí)慣。

四、組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

德育滲透不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師可以適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)或數(shù)學(xué)專題活動(dòng)。比方，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)以后，教師可以讓學(xué)生回家考察家里每一天所用的垃圾袋的數(shù)目。然后，計(jì)算一個(gè)班一周、一個(gè)月和一年內(nèi)家庭利用的垃圾袋數(shù)目。而后，將一個(gè)班一周、一個(gè)月、一年家庭利用的垃圾袋數(shù)目與垃圾袋對(duì)環(huán)境的影響相聯(lián)系，讓學(xué)生不但可以駕馭有關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)，還可以對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的培育。學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水滴水的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)試，可以測(cè)出每天有124公斤的水流失，每年有一個(gè)水龍頭漏水，就有大約4380公斤的驚人數(shù)字。這可以提升學(xué)生的研習(xí)樂(lè)趣，使他們積極參與學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)接受節(jié)水教育。此外，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的愛(ài)好參加各種活動(dòng)，如知識(shí)講座、數(shù)學(xué)家的故事等，我相信這將起到多重作用。

總之，德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，要求我們要巧妙地、有意地影響學(xué)生，讓他們沉浸在眼睛和耳朵里，安靜地接受教育。同時(shí)，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，掌握培育良好思想品德情操的方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量。但是，我們必須注意方法，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育程度。我們不應(yīng)該壓倒別人，要提高滲透意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)接受教師指導(dǎo)，與學(xué)生良好溝通，達(dá)到默契配合。當(dāng)學(xué)生獲得知識(shí)時(shí)，道德教育會(huì)像涓涓細(xì)流一樣滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生，這樣就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

吳安娜.健全人格，從感恩做起：淺談德育教育中的愛(ài)心培養(yǎng)[J].民營(yíng)科技，2010（1）.