德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性及滲透路徑

摘 要：小學(xué)班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，對學(xué)生思想和行為發(fā)展具有重要作用。因此小學(xué)班主任要積極探索更具成效的管理方式，通過德育內(nèi)容的滲透，實(shí)現(xiàn)班主任管理工作質(zhì)量和效率提升的目的。對德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性進(jìn)行解讀，并針對性地提出小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透路徑，以期為小學(xué)班主任管理工作健康發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;班級管理

德育是一種端正學(xué)生思想的教育，對小學(xué)階段學(xué)生道德和行為發(fā)展具有重要意義。因此，小學(xué)班主任要認(rèn)識到德育的價(jià)值和作用，不斷提升自身教學(xué)技能和管理水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，積極探索德育滲透到班級管理工作中的途徑，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

（一）幫助小學(xué)生樹立正確思想觀念

小學(xué)班主任作為實(shí)施管理工作的基礎(chǔ)，是鏈接各學(xué)科教師和學(xué)生之間的紐帶，在班主任管理工作中融入德育，利于小學(xué)階段學(xué)生思想和行為的健康發(fā)展。對于小學(xué)生發(fā)展而言，理論性知識的儲(chǔ)備和技能提升固然重要，但其思想品質(zhì)和素養(yǎng)的塑造對未來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。由于小學(xué)生正處在生長發(fā)育的初期階段，其思想觀念還未完全形成，在日常學(xué)習(xí)和管理中融入德育，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立健康的思想觀念和道德品質(zhì)，只有學(xué)生確立了積極健康的人生觀和道德觀，才能更加健康地生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成健康文明的習(xí)慣，為未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利于規(guī)范和優(yōu)化班主任管理工作

在小學(xué)班主任管理工作中融入德育內(nèi)容，利于教師利用德育內(nèi)容完善管理技巧，推動(dòng)小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量和效率的提升。由于小學(xué)生存在活潑好動(dòng)的性格特征，在小學(xué)班級管理過程中，避免不了會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與教師之間的矛盾，使班級管理制度和規(guī)范難以實(shí)施，為班主任管理工作提升難度的同時(shí)，不利于教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系。然而利用德育內(nèi)容進(jìn)行班級管理，能有效改善小學(xué)生與教師之間的關(guān)系，利于營造互敬互愛互相寬容的班級氛圍，從而減輕班主任管理工作的壓力。另外，將德育融入班主任管理工作中，能有效提升班主任管理工作水平和技巧，德育內(nèi)容一方面是班主任管理理論性內(nèi)容，另一方面也是衡量學(xué)生思想和道德水平的標(biāo)準(zhǔn)。因此小學(xué)班主任要充分結(jié)合工作實(shí)際，不斷探索德育與管理工作融合的途徑，為小學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)管理工作水平和成效提升的目的。

二、小學(xué)班主任管理工作中德育的滲透路徑

（一）充分發(fā)揮班主任示范作用

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此小學(xué)班主任要時(shí)刻注意自己行為舉止，充分發(fā)揮自身榜樣示范作用，潛移默化地影響學(xué)生思想和行為。首先小學(xué)班主任要嚴(yán)格要求自己，通過不斷學(xué)習(xí)提升自身思想素質(zhì)和道德水平，在班級中樹立良好的形象，并在學(xué)生出現(xiàn)行為問題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，利用鼓勵(lì)和懲罰相結(jié)合的方式，幫助小學(xué)生走出行為誤區(qū)，從而樹立正確的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。其次教師在日常工作中要重視自身行為和穿著，將自身最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，在具體管理過程中要平等對待每一位學(xué)生，完善學(xué)生心中班主任的形象，為管理工作實(shí)施和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在日常班級管理中，教師可利用學(xué)生模仿的心理，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有關(guān)拾金不昧的情境，教師可利用課余時(shí)間為學(xué)生還原自身拾金不昧的經(jīng)歷，潛移默化地灌輸學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到健康思想觀念和品德的重要性，從而更好地保障德育的順利實(shí)施和進(jìn)行。

（二）開展有關(guān)德育的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生智力和加強(qiáng)學(xué)生記憶的重要時(shí)期，班主任可通過組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中感悟和思考，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生心智的目標(biāo)。例如，教師可安排學(xué)生閱讀《論語》，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學(xué)習(xí)論語經(jīng)典語句中所蘊(yùn)含的德育價(jià)值，為管理工作提供良好的德育素材。另外教師還可舉辦有關(guān)“德育評選”的活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣為學(xué)生打分，還可以收集其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀事例，比如幫助同學(xué)、隨手撿垃圾、打掃衛(wèi)生等。教師可根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范，提升學(xué)生道德水平和意識，推動(dòng)班主任管理工作的健康發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育不能在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面產(chǎn)生直接影響，但對學(xué)生健康成長具有重要價(jià)值。因此小學(xué)班主任要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行班級管理工作創(chuàng)新，在管理實(shí)踐中有意識地進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透和引導(dǎo)，提升班級管理工作的時(shí)效性和針對性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加優(yōu)異和良好的環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

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作者簡介：陳殿文（1985.02—），男，甘肅蘭州人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)教育，單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)西果園中心校。