小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐分析

巨燕萍

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生往往活潑好動，所以非常不容易進(jìn)行管教，這樣小學(xué)班主任的工作就顯得格外重要和困難。要想做好班級管理工作，班主任必須積極探索有效的方法，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)去開展管理工作。對小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

在小學(xué)階段，很多學(xué)生性格頑皮，對班主任管理工作的進(jìn)行造成了不小的阻礙。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，一定不能對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制化的管理，要對管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠信服班主任的管理，將班級打造成為和諧溫馨的班集體。

一、實(shí)現(xiàn)班級管理“愛心化”

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，只有對他好的人才能夠獲得他的信任。所以，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，要給予學(xué)生毫無保留的愛，才能夠讓孩子對自己產(chǎn)生信任，才能夠使班集體變成一個(gè)充滿愛的班級。班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，要多給予孩子一些關(guān)愛，減少一些批評，因?yàn)樾W(xué)生本身的社會經(jīng)驗(yàn)不足，對于很多事情都會出現(xiàn)犯錯(cuò)誤的情況，在面對這樣的現(xiàn)象時(shí)，班主任不能進(jìn)行一味地批評，而是要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生的心理，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到不斷的成長。班主任可以在班級之中為學(xué)生描畫一些具有愛心的黑板報(bào)，為學(xué)生營造一種充滿愛心的環(huán)境氛圍，還可以讓學(xué)生在上課之前為大家分享愛心故事，讓學(xué)生都能夠感受到愛。

二、制定班級管理制度，實(shí)行自我管理

班主任要想使自己的管理取得成效，必須切實(shí)地制定一些約束學(xué)生行為的規(guī)章制度，這樣才能夠切實(shí)地將班集體打造成為一個(gè)有規(guī)矩的班級。所以，班主任一定要首先深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的特點(diǎn)，再開展班級管理制度的制定工作。在制定完善班級管理制度之后，必須要保證制度是嚴(yán)格要求所有的學(xué)生的，不能為任何一位學(xué)生開綠色通道，這樣才能夠保證人人平等，讓整個(gè)班集體處于有序的運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中。對于班委會的成員，班主任要傾聽所有學(xué)生的心聲，讓學(xué)生去推舉自己信服的同學(xué)，這樣才能夠保證班委會成員的榜樣作用。對于班級內(nèi)所出現(xiàn)的大大小小的事情，如果在學(xué)生力所能及的范圍之內(nèi)，就讓學(xué)生依靠自己的力量自己去進(jìn)行解決，通過這種形式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。班主任在制定班級制度之后，一定要保證各項(xiàng)制度的實(shí)施，使班級制度能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，約束學(xué)生的各種行為，使班集體能夠變得更加文明和諧。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)階段的習(xí)慣對于人的一生來說都非常重要，因此，班主任要在這個(gè)時(shí)期教會孩子如何去愛，去與他人進(jìn)行分享，班主任要以身作則，以一個(gè)有愛心的長輩的形象去影響學(xué)生，感染學(xué)生，去盡可能地了解每一位學(xué)生的家庭情況和性格特征，并把自己的愛平等地分給每一位學(xué)生。只有這樣，班主任的工作才能夠進(jìn)行更好的開展，使學(xué)生能夠?qū)ψ约寒a(chǎn)生信任和親近?，F(xiàn)在很多的學(xué)生都屬于“留守兒童”，父母離開家鄉(xiāng)去很遠(yuǎn)的地方打工謀生，孩子本身十分缺乏父母的疼愛，在這樣的情況下，班主任要多多關(guān)愛學(xué)生，只有學(xué)生與班主任成為朋友，班主任的管理工作才能更好地進(jìn)行，對于學(xué)生身上出現(xiàn)的各種不好的習(xí)慣也就能夠更加容易幫他們改正。對于班級當(dāng)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤班主任要根據(jù)情節(jié)的輕重對學(xué)生進(jìn)行批評和小小的懲罰，可以罰他們擦黑板或是收作業(yè)，如果有表現(xiàn)出色的地方，班主任一定不能吝嗇自己的表揚(yáng)，要不斷強(qiáng)化他們的這種優(yōu)秀的行為，通過這樣的方式，學(xué)生才能夠在班主任給予的反饋中得到更好的成長。

四、創(chuàng)造新的班級管理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生本身年齡很小，所以對于很多事情好奇心都很強(qiáng)，也很容易調(diào)皮搗蛋，針對不同的學(xué)生，班主任要去深入了解他們不同的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)去分析對他們產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，采用因材施教的教學(xué)方法，為每一位學(xué)生制定符合他們發(fā)展的方案，讓每一位學(xué)生都能夠不斷進(jìn)步與成長。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，不能采用一成不變的管理方法，要進(jìn)行不斷的探索和學(xué)習(xí)，將班級管理方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使之更適應(yīng)當(dāng)下，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，這樣才能夠促進(jìn)班級管理方法不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，班主任要多多鼓勵學(xué)生去幫助自己做一些很小的事情，在與學(xué)生進(jìn)行不斷的互動中，與學(xué)生親近。同時(shí)，班主任在舉行班會的時(shí)候，也要讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，積極地表揚(yáng)學(xué)生的看法，并適時(shí)采納學(xué)生的意見，通過這樣的方式，學(xué)生就會逐漸地增強(qiáng)自己的自信心，從心底里意識到自己對于整個(gè)班級的重要性，讓學(xué)生的能力得到不斷的提升。

五、結(jié)語

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們往往非常的頑皮好動，對于這樣的學(xué)生，班主任班級管理工作就顯得格外的重要。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，一定不能采取強(qiáng)硬的態(tài)度和方法，而是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會換位思考，與他們成為親密的朋友，這樣才能夠促進(jìn)班級管理工作的進(jìn)行，并使小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對他們今后的發(fā)展具有十分重要的意義。

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