小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

安興國

摘 要：興趣是影響人行為的內(nèi)在動力，若小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較高的興趣，其數(shù)學(xué)成績與應(yīng)用能力必然會得到大幅度提升。主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法，數(shù)學(xué)具有極強的邏輯性與抽象性，教師應(yīng)基于現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與理念對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，以此增強小學(xué)生的積極主動性。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué);情景創(chuàng)設(shè);生活化理念

小學(xué)生的思維能力尚未發(fā)育成熟，且缺乏社會經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)知識中的某些邏輯性較強的抽象問題無法快速理解并應(yīng)用，加上課堂教學(xué)氛圍的枯燥與刻板，使得小學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，因此教師應(yīng)基于此革新教學(xué)方式，通過營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、充分發(fā)揮多媒體等先進(jìn)技術(shù)的作用

（一）應(yīng)用多媒體設(shè)備

在科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)快速發(fā)展影響下，多媒體逐漸成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要工具，由于小學(xué)生抽象能力、想象能力、邏輯能力等相對較差，若是利用多媒體將抽象性較強的文字理論轉(zhuǎn)化成生動形象的圖片視頻，便可有效吸引小學(xué)生的注意力，對提高其學(xué)習(xí)興趣具有積極影響。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計·最喜歡的水果”時，可以利用多媒體將蘋果、香蕉、菠蘿、草莓、桃子、葡萄、檸檬等比較常見的水果用圖片的方式展示出來，借助實物培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維與想象能力，促使其樹立較高的空間意識，有利于推動小學(xué)生進(jìn)一步加深并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識。

（二）強調(diào)直觀教學(xué)法

針對小學(xué)生思維能力比較低的問題，教師可以將多媒體教學(xué)與直觀教學(xué)法相結(jié)合，此舉有利于鍛煉學(xué)生的空間想象能力，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率具有積極影響。直觀教學(xué)法能夠?qū)⒊橄笄疫壿嬓暂^強的內(nèi)容直觀化，將其同多媒體結(jié)合使用，可以利用幻燈片、視頻、電影、模型、圖表等輔助教學(xué)工具幫助小學(xué)生感知大量事物的直觀形象，潛移默化地影響下，小學(xué)生對抽象知識會逐漸形成具象認(rèn)知，有利于進(jìn)一步加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣[1]。另外，直觀教學(xué)法與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式不受時間、空間、設(shè)備等條件的限制，任何時間、任何地點、普通設(shè)備條件便可完成數(shù)學(xué)知識教學(xué)，由于多媒體呈現(xiàn)出的事物直觀性較強，所以可以幫助小學(xué)生將理論知識與實際事物有機聯(lián)系在一起，有利于切實激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、在課堂教學(xué)中落實生活化教學(xué)理念

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性比較強，它源于生活又高于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時，若想切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，應(yīng)將生活化教學(xué)理念與教學(xué)實際相結(jié)合。教師要基于現(xiàn)實生活革新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，以此增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，只有當(dāng)其認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性時，才會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，積極主動參與到各項數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運算·小熊購物”時，可以先基于現(xiàn)實生活中的購物經(jīng)驗策劃角色扮演劇本，將學(xué)生分為人數(shù)基本相等的幾個學(xué)習(xí)小組;再要求學(xué)生自行分配“小熊（購物者）”“小馬（收銀員）”等角色，同時將“貨物”明碼標(biāo)價，如定價面包為3元、礦泉水1元、鉛筆2元、橡皮1元等;最后要求扮演小熊的學(xué)生按照教師給出的題目購買“貨物”，扮演小馬的學(xué)生計算總價。由于這種寓教于樂的購物游戲與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系比較強，且相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較強的趣味性與生動性，所以能夠有效增強小學(xué)生的參與性，有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，極大程度上培養(yǎng)并強化學(xué)生分析問題、理解問題與解決問題的綜合能力。

三、結(jié)合理論與實踐創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景

情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用性相對較強的一種新教學(xué)模式，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助視頻、圖片等教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實性相對較強的教學(xué)情景，學(xué)生融入情景，可潛移默化地學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)知識[2]。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注意的是，小學(xué)生的生活閱歷比較淺薄，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景應(yīng)簡單易懂而具有趣味性，如此才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。教師在教導(dǎo)三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，可以將熟知度比較高的動畫人物作為媒介，借助這些動畫人物編撰小劇場，并利用信息技術(shù)將其制作成小動畫，比如“《熊出沒》中的熊大撿到了一個大西瓜，它告訴熊二、光頭強、蹦蹦（松鼠）自己要將西瓜分成■份和■份，蹦蹦說它想要最大的那一份，要■份，請問蹦蹦的選擇是否正確？”由此激發(fā)小學(xué)生的好奇心，此后教師便可以引入“分?jǐn)?shù)比大小”的相關(guān)知識點。

綜上所述，興趣是小學(xué)生求知與創(chuàng)造的原動力，若是小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有足夠的興趣，其會積極主動追求、探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對拓寬其數(shù)學(xué)理論掌握范圍與提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有重要意義。故而，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將多媒體與直觀教學(xué)法相結(jié)合，將生活化教學(xué)理念落到實處，同時基于理論與生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)兵.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率[J].才智，2019（21）：148.

[2]何其俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2019（25）：28.