學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)之我見

代麗美

語文是一門集很強(qiáng)科學(xué)性、系統(tǒng)性于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。一直以來，總是以其無與倫比的重要程度高居眾多學(xué)科之首。語文教學(xué)的根本任務(wù)，也不僅僅只限于基本知識技能的理解掌握和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該更加注重以情感認(rèn)知及價(jià)值觀為主的語文綜合能力的培養(yǎng)和形成。更進(jìn)一步來講，所謂語文綜合能力，是指學(xué)生以知識接受為主體要素的素養(yǎng)整合。是一種高度包容、高度概括的說法。其內(nèi)容幾乎涵蓋了語文課程學(xué)習(xí)的方方面面，包括但又不僅限于基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、日常習(xí)慣，以及與之相對應(yīng)的更高層面的創(chuàng)新精神和人文修養(yǎng)等。只有實(shí)現(xiàn)了上述目標(biāo)，我們才能判定個(gè)體在語文學(xué)習(xí)方面所形成真正意義上的綜合能力。其作用也并不僅限于一門學(xué)科、一門課程，更是事關(guān)一個(gè)人全面發(fā)展的大事。

那么，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該從何抓起呢？結(jié)合自己多年來語文教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識。

一、通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

字、詞、句、段、篇，這五個(gè)方面，是構(gòu)成語文教學(xué)體系的最基本的要素，也是初學(xué)者必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。對每一個(gè)人來說，語文學(xué)習(xí)總要經(jīng)歷從識字組詞到造句，再到連段成篇的必由之路。這是一個(gè)積少成多、循序漸進(jìn)的過程，除此之外，似乎并沒有什么捷徑可走。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，總是停留在生字讀寫、詞語解釋及段落劃分與中心概括之上，顯得機(jī)械死板、單調(diào)乏味，也在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和形成。如今，我們在語文教學(xué)方面，一定要突破常規(guī)，力爭在知識傳授的過程當(dāng)中，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成內(nèi)在的整體感知的能力。具體來說，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們要通過各種手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于傾聽，學(xué)會(huì)理解、善于理解，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。以便從中獲得更多的有用信息，而不是僅僅局限于語言文字。

總體來看，語文學(xué)習(xí)，不像其他課程，只是傾向于單純的知識和方法的獲得，而存在著大量情感及價(jià)值觀方面的信息。這就要求我們在具體的教學(xué)情境當(dāng)中，不能只注重對語言文字的學(xué)習(xí)理解，更要學(xué)會(huì)用心感知、用心領(lǐng)會(huì)大量潛在的信息。尤其是在課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，更是如此。常言道：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，其實(shí)說的正是這個(gè)道理。正是由于人與人之間在感知和理解上存在這樣那樣的區(qū)別，才導(dǎo)致會(huì)對同一篇文章產(chǎn)生不同的理解。反應(yīng)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，積極探索，逐步增強(qiáng)感知能力，以便能在內(nèi)心產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)特感受和深刻領(lǐng)悟。而網(wǎng)絡(luò)的日益普及和多媒體的廣泛應(yīng)用，無疑又為我們在這方面的嘗試帶來了非常大的優(yōu)勢。我們要充分用課件向?qū)W生展示不同的結(jié)果，然后進(jìn)行相互比較和分析，這樣既省時(shí)省事，又方便快捷，能在一定程度上提高課堂效率，活躍課堂氣氛。

二、通過經(jīng)典名著的品味欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀不僅在語文學(xué)習(xí)中顯得必不可少，甚至對一個(gè)人一生的成長與發(fā)展，也有著舉足輕重的作用。因此，古往今來，好多名人對此都有相關(guān)的表述。即使在今天，隨著高考制度的改革，閱讀不但沒有被削弱，反而以更為重要的位置擺在了師生的面前，以至于有了得語文者得天下，得閱讀者得語文之說。從中足以看出，閱讀在整個(gè)語文教學(xué)乃至學(xué)生的終身發(fā)展過程當(dāng)中，所起的非同小可的關(guān)鍵作用和所占的無與倫比的重要地位。

而高考?xì)v來又有教育的指揮棒之喻，在其影響之下，基礎(chǔ)教育對閱讀的重視和加強(qiáng)，也自然而然被提上了議事日程。甚至就連幼兒園小朋友，也都能隨手拿出一兩本精彩的繪本來。這一切，讓我們欣喜地看到，無論學(xué)校師生，還是家長，已經(jīng)在極大范圍內(nèi)對閱讀的重要性有了強(qiáng)烈的認(rèn)同。這也勢必能在一定程度上，帶動(dòng)全社會(huì)形成人人愛閱讀的良好風(fēng)尚。

所以，在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們一定要從一開始，就注意加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。甚至可以毫不含糊地說，一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)是否得到全面提升，其中一個(gè)重要的指標(biāo)就是看其有沒有良好的閱讀習(xí)慣。在平時(shí)，不管是上課還是課余，我們都要時(shí)刻注意向?qū)W生灌輸以下觀念，那就是做勤學(xué)好讀之人。因?yàn)殚喿x不僅能豐富知識、開拓視野，更能陶冶情操、提高修養(yǎng)，從而有助于我們成為一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)和高尚道德情操的人。

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，高科技也在一定程度上對傳統(tǒng)意義上的閱讀帶來了極大的顛覆性改變。這不僅體現(xiàn)在閱讀方式上，如電腦、手機(jī)、平板等，在一定程度上也能代替書本。而且在容量上更是無所不有，無所不包。如今，足不出戶，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能讀到全世界幾乎所有的書籍，而這在過去，恐怕是想都不敢想的事。

三、通過語文綜合能力的整合，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

寫作對語文學(xué)習(xí)者而言，無疑是最能體現(xiàn)其能力高低的方面，也是語文素養(yǎng)中最高的境界。其實(shí)，語文教學(xué)的目的，就是要愛讀會(huì)寫。然而，在廣大語文教師看來，寫作教學(xué)方面卻總是顯得力不從心、不近如人意。從而也成了制約語文教學(xué)提高和發(fā)展的瓶頸，也在一定程度上影響學(xué)生綜合能力的全面提升。所以，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們要緊緊抓住作文教學(xué)這一中心不放松，在教給作文方法的同時(shí)，盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，多方位促進(jìn)作文教學(xué)水平的提高。

首先，開寫之前要預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可寫。在作文題目定下來之后，我們不要立即要求學(xué)生動(dòng)筆去寫，而要引導(dǎo)學(xué)生先在大腦當(dāng)中構(gòu)思出一幅與題目相關(guān)的真實(shí)的情境圖，讓學(xué)生高度投入，如身臨其境般獲得最真實(shí)、最直接的第一手資料，為接下來的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)寫作要因人而異。有了真實(shí)的場景和體驗(yàn)，接下來的問題，就是如何讓學(xué)生根據(jù)各自不同的理解，把心里的想法寫出來。但對每個(gè)學(xué)生來說，由于家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、人生經(jīng)歷等方面的不同，勢必會(huì)影響到他們內(nèi)心。這時(shí)，作為老師，我們就要指導(dǎo)他們以自己獨(dú)特的感受為基礎(chǔ)，寫出內(nèi)心獨(dú)特的感受和真實(shí)的體驗(yàn)。最后，習(xí)作評判方面要以賞識鼓勵(lì)為主。學(xué)生好不容易完成一篇習(xí)作，作為點(diǎn)評者，我們一定要擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)生活之美的心靈，找出其中的閃光之處。

盡管學(xué)生的習(xí)作里面難免存在這樣那樣的缺點(diǎn)或不足，但作為學(xué)生心靈的守護(hù)者，即使缺點(diǎn)再多的習(xí)作，我們也不能全盤否定，徹底放棄。對其中哪怕是丁點(diǎn)閃光之處，也要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、適時(shí)鼓勵(lì)，讓他們獲得成就感，這樣時(shí)間久了，自然就能讓學(xué)生對作文產(chǎn)生極大的興趣。

四、通過課堂教學(xué)的互動(dòng)交流，樹立學(xué)生的自信意識

自信在一個(gè)人獨(dú)立人格的形成和培育方面，有關(guān)不可替代的重要作用。現(xiàn)實(shí)生活中，無論任何時(shí)候，只有做到不盲從，不跟風(fēng)，才能成為一個(gè)雷厲風(fēng)行、果敢堅(jiān)定，有獨(dú)立思想和行為的人。反之，非但什么事都做不好，也注定只能永遠(yuǎn)做一個(gè)隨波逐流的人。學(xué)生自信意識的樹立，在很大程度上又有賴于語文的學(xué)習(xí)，或者我們也可以這樣說，自信意識也是屬于語文素養(yǎng)不可或缺的一部分。因此在語文教學(xué)當(dāng)中，我們從一開始，就要注意讓學(xué)生樹立獨(dú)立自主的自我意識和觀念，從而處處體現(xiàn)出學(xué)生對自我存在的明確意識及自我價(jià)值的強(qiáng)烈認(rèn)同。

現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有些人盡管在平時(shí)顯得口若懸河、滔滔不絕，儼然一副能說會(huì)道的樣子。但到了上課回答問題或?qū)懽魑臅r(shí)，卻又立刻變得沉默寡語、一言不發(fā)了。究其原因，并不是說他們沒有弄懂知識或膽小怕事所致。歸根究底，是缺乏自信惹的禍。所以，在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要通過以下兩種方式，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主的自信意識。一是通過口語交際和表達(dá)，讓學(xué)生針對教學(xué)主題說出自己的想法，借此，培養(yǎng)他們大膽發(fā)言，積極陳述的能力。二是在作文課上，要鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫出真正屬于自己的話語，盡量表達(dá)自己的看法和見解。

五、通過文化藝術(shù)的感染，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

深厚的歷史文化修養(yǎng)和足夠的藝術(shù)美德積淀，是一個(gè)人品位的象征和身份的標(biāo)志。不僅能起到提高個(gè)體人文素養(yǎng)的作用，也能夠讓一個(gè)人除了物質(zhì)上追求之外，在精神層面上更加充實(shí)完美。但是深厚的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，并不是一朝一夕就能形成。必須經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力才能達(dá)到。大家都清楚，在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果只僅僅限于課本，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們從一開始，就要有計(jì)劃有選擇地讓學(xué)生讀一些經(jīng)典名著。尤其是我們國家作為四大文明古國之一，上下五千年沉積下來的燦爛文化和悠久歷史及民族精神，是我們源源不斷的精神養(yǎng)料。作為繼承者，遨游在如此充盈飽滿的知識寶庫里，我們只管去盡情享用。另外，中國共產(chǎn)黨自建立到發(fā)展壯大，到改革開放取得豐碩成果的今天，一路走來，所累積而成的紅色基因的寶貴精神財(cái)富，也足以激發(fā)我們每個(gè)人內(nèi)心無限的自豪和驕傲。

無論是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還是光輝的革命傳統(tǒng)，在具體的學(xué)習(xí)過程中，我們要教育學(xué)生銘記于心，活學(xué)活用。一方面為形成自身深厚的文化積淀打下必要的基礎(chǔ)，另一方面，也為他們將來更好的投入改革開放的偉大事業(yè)提供有力的保障。同時(shí)，也要注意經(jīng)常在學(xué)生中間開展必要的藝術(shù)教育。從而通過音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶感染，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，向真善美無限靠近，逐步提高自身的人文修養(yǎng)。

六、通過與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。由此可見，不僅語文教學(xué)，甚至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和民族的興旺，都離不開創(chuàng)新精神的培育。

作為人綜合素養(yǎng)最集中體現(xiàn)的語文學(xué)科，從小對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，自然就顯得尤為重要。

首先，語文學(xué)科的特點(diǎn)，也在很大程度上決定了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。語文學(xué)科的綜合性，決定了其教學(xué)內(nèi)容具有包羅萬象、觸類旁通的特點(diǎn)。所以語文教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不僅有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)，更加有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和人格的完善。其次，語文教學(xué)的輻射性，更是決定了語文教學(xué)的寬度和廣度?，F(xiàn)代流行的大語文教學(xué)觀，就是一種面向社會(huì)大眾，面積廣闊生活的教學(xué)。其目的也很明確，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。最后，語文教學(xué)的前瞻性，也在一定程度上決定，語文教學(xué)要始終把創(chuàng)新的培養(yǎng)當(dāng)成重中之重。在語文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，做時(shí)代需要的創(chuàng)新者和領(lǐng)路人。

總之，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)和形成，并不是一個(gè)看不見、摸不著，虛無縹緲、高高在上的抽象概念，而是貫穿于具體教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)實(shí)在在、真真切切的存在與體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們一定要緊緊圍繞學(xué)生語文綜合能力這一中心，認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以德樹人、全面發(fā)展的宏偉育人目標(biāo)。