小學(xué)音樂教學(xué)中口風(fēng)琴進(jìn)課堂的實踐與研究

羅蔚

摘 要：音樂是小學(xué)教育中一個十分重要的組成部分，音樂學(xué)科承擔(dān)了小學(xué)教育中美育的關(guān)鍵任務(wù)，對于塑造學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受都有很大的作用。器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，應(yīng)該十分重視器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位和作用。根據(jù)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)特點，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)實情況來談一談在小學(xué)音樂課堂中引入口風(fēng)琴教學(xué)的實踐方法。

關(guān)鍵詞：音樂教育;口風(fēng)琴;器樂教學(xué)

一、正確認(rèn)識口風(fēng)琴教學(xué)

（一）口風(fēng)琴的特性

口風(fēng)琴是一種自由簧鳴樂器，它完美地結(jié)合了吹奏樂彈奏樂器的特點，既能夠為歌曲即興伴奏，也可以進(jìn)行獨奏?？陲L(fēng)琴使用類鋼琴化的鍵盤，通過側(cè)面吹嘴吹走驅(qū)動簧片發(fā)聲，通過鍵盤按鍵改變音符節(jié)奏?？耧L(fēng)卷的英語大概有三個八度，可以吹奏出豐富的和聲效果，因此被廣泛應(yīng)用于各類音樂之中。由于口風(fēng)琴的特點是易吹，并且有鍵盤可以做任何調(diào)，這對于音樂初學(xué)者來說，口風(fēng)琴是一種學(xué)習(xí)樂理知識良好的樂器。同時在教學(xué)過程中，學(xué)生也不是一定要購買口風(fēng)琴才能學(xué)習(xí)，班級中的學(xué)生只要每人都買一個吹管，就可以共同使用一架口風(fēng)琴。在調(diào)查學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的感受時，很多學(xué)生表示通過學(xué)習(xí)口風(fēng)琴可以更快地掌握識譜能力和視唱能力，對于一些動手能力比較差的學(xué)生來說，口風(fēng)琴由于其音調(diào)的固定而更容易彈準(zhǔn)音，就能夠給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)音樂的信心。同時由于口風(fēng)琴不需要用電來驅(qū)動，身材也相對輕盈，因此，這使得我們的音樂教學(xué)脫離了場地的限制。

（二）口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

我們在小學(xué)音樂教學(xué)中選擇口風(fēng)琴作為教學(xué)樂器是綜合了上述口風(fēng)琴所具有的特性，考慮到了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中所體現(xiàn)出的獨特優(yōu)勢。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，主要是為了了解音樂的樂理知識，感受音樂之美。因此口風(fēng)琴教學(xué)的第一大優(yōu)勢，就是可以幫助學(xué)生循序漸進(jìn)去了解樂理知識?？陲L(fēng)琴可以演奏簡譜，相對于五線譜來說，簡譜的學(xué)習(xí)難度更低，更容易讓學(xué)生上手。學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)以后，通過了解了簡譜，能夠簡單使用口風(fēng)琴，然后再進(jìn)行下一步驟對于五線譜的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡入難，通過一個更加平緩的方式進(jìn)入深入的樂理知識學(xué)習(xí)。其次就是口風(fēng)琴進(jìn)入課堂，有助于學(xué)生鍛煉音樂記憶的能力。作為一種樂器，口風(fēng)琴的聲效極佳，因此可以在傳統(tǒng)音樂課堂中配合教學(xué)使用。由于口風(fēng)琴每個音符之間的區(qū)別度比較大，因此學(xué)生可以更清晰地記憶音符之間的區(qū)別和用法，能夠更清晰記住每一首歌曲的譜子。最后口風(fēng)琴還可以鍛煉學(xué)生的合作與伴奏能力。口風(fēng)琴的音色比較柔和，在合奏中可以起到調(diào)節(jié)音色的作用，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中可以學(xué)習(xí)獨奏，在班級合作的過程中也可以使用口風(fēng)琴進(jìn)行伴奏，這樣可以在課堂中開展更多的音樂教學(xué)項目。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中使用口風(fēng)琴教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生了解口風(fēng)琴

我們讓學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)某一種樂器，并不只是為了讓學(xué)生掌握某種演奏技巧，而是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂器了解更多的音樂文化，感受音樂中的美。因此我們在教學(xué)過程中有必要讓學(xué)生了解口風(fēng)琴。我們這里所說的了解，不僅僅是口風(fēng)琴演奏的方法，以及口頭風(fēng)險的構(gòu)成等，還包括了口風(fēng)琴產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，以及在歷史上有哪些著名的口風(fēng)琴演奏家和著名的口風(fēng)琴獨奏曲等。通過這樣的了解，學(xué)生對于口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就走過了一個是什么、為什么、怎么做的思維過程，這是人們認(rèn)知一種事物最基本的方法，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是需要投入感情的，學(xué)生只有在音樂的演奏中對樂器注入感情才能夠演奏出優(yōu)美的樂曲。教師只有讓學(xué)生充分了解了口風(fēng)琴的構(gòu)造以及口風(fēng)琴的發(fā)展歷史，才能夠讓學(xué)生真正對口風(fēng)琴產(chǎn)生感情。在演奏過程中演奏出具有感染力的樂曲。

（二）結(jié)合學(xué)生實際情況，以學(xué)定教

在幫助學(xué)生了解口風(fēng)琴以后，我們就要進(jìn)入口風(fēng)琴的實際操作教學(xué)。在初級的實際操作教學(xué)中，教師要首先了解每一個學(xué)生的具體情況，有的學(xué)生曾經(jīng)接觸過其他的樂器，擁有一定的樂理知識基礎(chǔ)，而有的學(xué)生從未接觸過音樂，因此對樂理一無所知。這都是學(xué)生的具體狀況，都需要被老師考慮到。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征進(jìn)行教學(xué)思路的制定，在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以興趣為內(nèi)驅(qū)動力驅(qū)動自己學(xué)習(xí)。如今在很多學(xué)科的教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，我們在口風(fēng)琴教學(xué)的過程中，也要使用以學(xué)定教的方法，根據(jù)學(xué)生自身的興趣方向選擇教學(xué)內(nèi)容，教師的任務(wù)是作為一個輔助的角色從旁指導(dǎo)。

綜上所述，隨著如今客觀教學(xué)條件的逐漸發(fā)展，我們可以在音樂教學(xué)過程中為學(xué)生加入越來越多的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解更加寬廣的音樂世界。教學(xué)并非一件容易的事情，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意了解學(xué)生的訴求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去安排教學(xué)的內(nèi)容，同時在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重創(chuàng)建教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后快速進(jìn)入教學(xué)情景，理解教學(xué)內(nèi)容?？陲L(fēng)琴對于我們音樂的教學(xué)有著很大的幫助，是新時期小學(xué)音樂教學(xué)中一種良好的教學(xué)工具，我們要善用這種教學(xué)工具，幫助學(xué)生更好地感受音樂之美。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏愛玲.淺談農(nóng)村小學(xué)開設(shè)口風(fēng)琴課程的優(yōu)勢與實踐策略[J].中小學(xué)音樂教育，2014（7）：6-8.

[2]沈燕萍.小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].吉林教育，2008（5）：70.