小學(xué)思想品德教育做實(shí)做細(xì)的策略摭談

傅成杰

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思想品德教育;做實(shí)做細(xì)

思想品德教育是小學(xué)階段教育工作的重中之重。小學(xué)生正處于思想品德形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。由于他們認(rèn)識(shí)能力的限制，分辨是非的能力不強(qiáng)，思想波動(dòng)性大，自我控制能力不強(qiáng)，因而必須要切實(shí)做好小學(xué)生的思想教育工作。為了有效地做好小學(xué)生的思想品德教育工作，使學(xué)生的思想情操得到陶冶，形成良好的日常行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開工作。

一、言行一致，舉止文雅，發(fā)揮教師言傳身教的作用

小學(xué)生由于身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，思想行為以及思維方法沒有形成定勢(shì)，隨意性大，模仿性較強(qiáng)。他們最信任的是自己的老師，最尊敬的是自己的老師，當(dāng)然，最愿意接近的也是自己的老師。因而，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。正因?yàn)槿绱?，作為教育工作者，必須特別注意自己的行為舉止，注重對(duì)學(xué)生的言傳身教，使自己的行為舉止文明大方，并且要善始善終，切莫放過(guò)細(xì)小環(huán)節(jié)。否則將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。

如有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常行為要求很嚴(yán)格，即使是學(xué)生進(jìn)出辦公室和老師的宿舍，也要求學(xué)生先打“報(bào)告”，進(jìn)了門，又要求學(xué)生行隊(duì)禮。這些要求無(wú)可非議，可就是有些教師在這方面做得不符合常理，疏忽了自己對(duì)學(xué)生的影響。當(dāng)他們聽到學(xué)生的報(bào)告聲后，只隨便說(shuō)一聲“進(jìn)來(lái)”。學(xué)生進(jìn)門后， 連看都不看學(xué)生一眼，別說(shuō)是面對(duì)學(xué)生了，更談不上給學(xué)生一個(gè)微笑，或是跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生進(jìn)來(lái)，也只是把手隨便一舉，有的學(xué)生甚至故意做一個(gè)怪動(dòng)作，因?yàn)樗睦锩靼祝蠋熓遣粫?huì)注意他的。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種錯(cuò)覺：老師也不過(guò)這樣。更有甚者，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為舉止要求特別嚴(yán)格，但卻忽視了對(duì)教師細(xì)小舉止的要求。如：有些教師對(duì)自己要求不嚴(yán)，隨時(shí)隨地抽煙，有時(shí)在上課時(shí)弄得教室里煙霧繚繞，并且隨手將煙頭煙盒之類的廢物扔在地上。而學(xué)校卻要求學(xué)生經(jīng)常將校園內(nèi)亂扔的東西拾起來(lái)放到一定的地方。學(xué)生感到他們拾得最多的就是老師亂扔的煙頭和煙盒。這樣，在學(xué)生的心目中，老師變成了垃圾制造者。失去了老師在學(xué)生心目中應(yīng)有的美好形象。因此，不管教師是否留意，他們的言行舉止時(shí)刻都在影響著學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，樹立在學(xué)生心目中的美好形象。

二、關(guān)注學(xué)生，留意細(xì)節(jié)，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展特別重要。培養(yǎng)小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，要把《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)繩，用英雄人物的先進(jìn)事跡感化學(xué)生，使其樹立遠(yuǎn)大的理想。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的協(xié)調(diào)合作，既要重視學(xué)生在學(xué)校的行為舉止，又要留意學(xué)生在社會(huì)、家庭中的表現(xiàn)，建立起一條育人的綠色通道。老師要留心觀察每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中的各種表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的一些不正確的行為，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予糾正。要做一個(gè)有心人，留意學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，了解其思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)查找原因，尋找解決的方法，將學(xué)生的不良動(dòng)機(jī)扼殺在搖籃中。經(jīng)常同家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，相互溝通，了解并掌握學(xué)生的校外表現(xiàn)，與家長(zhǎng)相互切磋，研究促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的對(duì)策。聯(lián)系街道、社區(qū)凡是能影響學(xué)生思想行為的所有地方，建立和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到良好思想的熏陶。進(jìn)行思想品德教育，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取有效的方法，教育學(xué)生能與身邊的所有人融洽相處，能尊敬老人，行為舉止自然大方。

三、統(tǒng)籌兼顧，研究對(duì)策，將思想品德教育融入各科教學(xué)中

小學(xué)生思想品德教育，是學(xué)校教育教學(xué)中的一個(gè)中心工作。學(xué)生良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是幾節(jié)思想品德課所能完成的，也不只是班主任一個(gè)人的事。要達(dá)到塑造人的靈魂的目的，必須將其融入各科教學(xué)中，并且要做到善始善終，持之以恒。作為教學(xué)一線的教育工作者，要不斷研究自己所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，有意滲透思想教育的內(nèi)容，將育人貫穿于教學(xué)的始終。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)品質(zhì)。要充分利用升國(guó)旗、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)等固定活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育。充分利用當(dāng)?shù)刎S富、獨(dú)特的地理人文資源為學(xué)生創(chuàng)造別有風(fēng)味的生活情境。例如，地處大山的學(xué)校，可以適時(shí)安排學(xué)生游玩家鄉(xiāng)的山水，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)山水的秀美，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。為學(xué)生舉辦野外夏令營(yíng)，通過(guò)他們的實(shí)際操作，生活體驗(yàn)，鍛煉其意志，陶冶其情操。做好小學(xué)生思想品德教育，要從大處著眼，小處入手，細(xì)化思想品德教育的環(huán)節(jié)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，高雅的生活情調(diào)，達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。

總之，要做好小學(xué)生思想品德教育，要求每一個(gè)教育者從自身做起，展示自己的人格魅力以感化學(xué)生。要細(xì)心觀察，耐心疏導(dǎo)。時(shí)時(shí)處處留意學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使他們能夠健康成長(zhǎng)，最終成為對(duì)社會(huì)發(fā)展的有用人才。