關(guān)于傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透分析

章富再

摘 要：在當(dāng)前新課改持續(xù)深化的背景下，對初中教育提出了越來越高的要求，尤其是語文教學(xué)，如何將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)中是語文教師急需解決的問題。傳統(tǒng)文化是我國人民思想精神與人文精神的載體，但是在現(xiàn)階段教育中的滲透卻少之又少，而初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必須要承擔(dān)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的重任，提高初中生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)?；诖?，對語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義與途徑進行了詳細分析，以期為其他一線教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;滲透;意義;途徑

我國具有悠久的發(fā)展歷史，在上下五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而這些文化傳播與弘揚的重任需要廣大語文教師承擔(dān)。在初中語文實際教學(xué)中，教師可以充分滲透傳統(tǒng)文化，在課本內(nèi)容中對傳統(tǒng)文化進行深層次挖掘，并通過多種教學(xué)方法與手段實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，使得語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在進一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率的同時促進學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的增強，使學(xué)生有效實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是五千年歷史長河的精粹，主要有人文精神素養(yǎng)與道德文化，它代表了我國民族的精神文明與文化特色。在初中教育中，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展的重要載體。在當(dāng)前新課改持續(xù)深入的背景下，初中各所學(xué)校都在實施素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化不僅加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，還使得學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化，進而將其民族自豪感與愛國情懷充分激發(fā)出來[1]。另外，傳統(tǒng)文化當(dāng)中所具有的道德文化能有效促進學(xué)生思想品德的發(fā)展，使初中生樹立正確三觀，從而進一步增強自身的綜合能力與品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的途徑

（一）深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

初中語文教師在具體教學(xué)中，要結(jié)合課本內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行滲透，深入挖掘課本中所蘊含的傳統(tǒng)文化。在備課的時候，教師要深入探究課本內(nèi)容，將其中所包含的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合起來，并且清晰地梳理傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)。在課堂教學(xué)中，教師要在無形中將這些傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與積極性更強，注意力也更加集中，進而受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響。

例如《蘇州園林》這篇課文，教師在講解的時候，可以先挖掘課文中包含的傳統(tǒng)文化。常言道，上有天堂，下有蘇杭。這句話主要是說天上最美麗的地方是天堂，人間最美麗的地方則是蘇杭，而其中蘇就是指蘇州。為什么說蘇州最美麗，是因為蘇州擁有舉世聞名的園林，蘇州園林不僅僅是歷史文化遺產(chǎn)，更是優(yōu)秀文化的載體。蘇州園林當(dāng)中的裝飾、雕刻、匾額、書條石、花木等全部蘊含著濃厚的傳統(tǒng)文化氣息。教師在講解的過程中可以通過多媒體播放一些關(guān)于蘇州園林的視頻和圖片，讓學(xué)生置身于其中，更好感受蘇州園林所蘊含的傳統(tǒng)文化。

教師在教材中挖掘傳統(tǒng)文化，為學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）在誦讀中體會傳統(tǒng)文化魅力

初中語文教師在課堂教學(xué)中，可以加強學(xué)生的誦讀，并通過該方法讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識進行積累。學(xué)生只有掌握大量的傳統(tǒng)文化，感受其所具有的魅力，才能更好地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不可以急功近利，其是一個厚積薄發(fā)的過程，在實際教學(xué)中，教師可以規(guī)定固定的誦讀時間，在誦讀的時候，全班同學(xué)都要參與其中，一起誦讀，更好地感受傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍[2]。學(xué)生在一起誦讀的過程中，不可避免會產(chǎn)生思想碰撞，這樣學(xué)生在碰撞中學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)文化，有效提高教學(xué)效率。另外，在誦讀中，班干部要將自身的作用充分發(fā)揮出來，起到帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到課堂誦讀學(xué)習(xí)中，在掌握相關(guān)知識的同時了解傳統(tǒng)文化，使得學(xué)生的語文知識體系更加豐富，并且取得良好的教學(xué)成果。

（三）在課外活動中滲透傳統(tǒng)文化

1.開設(shè)講座，促進學(xué)生傳統(tǒng)文化視野的拓展

如初中語文教師可以播放一些講座視頻，丁萬明講《資治通鑒》、于丹講《論語》、王立群講《史記》、方志遠講《國史通鑒》等。另外，學(xué)校中所有語文教師可以開展《唐宋詩詞探究》講座，進一步提高學(xué)生的閱讀能力，同時加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

2.開展誦讀比賽

初中語文教師可以聯(lián)合本地其他初中學(xué)校一同開展唐詩宋詞經(jīng)典名作的誦讀比賽，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更多的了解，并且加大弘揚傳統(tǒng)文化的力度，更好地體會生活的奧妙，樹立遠大的人生目標(biāo)，明確自身的社會責(zé)任，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;另外，在課外活動中弘揚傳統(tǒng)文化，還可以進一步提高初中生對傳統(tǒng)文化的認同感，從而有效樹立自尊、自強、自信、自立的精神品質(zhì)。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國民族文化與民族精神的精髓，在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，要加強對傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重視度。在新課改持續(xù)深化的今天，初中語文是傳統(tǒng)文化傳承、弘揚與發(fā)展的重要載體，在實際教學(xué)中，教師要從多個方面滲透傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生在無形中理解和認識傳統(tǒng)文化，并且在傳統(tǒng)文化的影響下形成良好的精神品質(zhì)，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。此外，教師還要提高自身的文化素養(yǎng)，唯有如此，才能真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透。

參考文獻：

[1]張學(xué)雷.關(guān)于初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透的研究與分析[J].教育科學(xué)（引文版），2016（27）：261.

[2]梁少玲.在初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育對策分析[J].考試周刊，2017（21）：113-114.