初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

林貴火

摘 要：邏輯思維對(duì)于各學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都很重要。在初中物理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的邏輯思維，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求及學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力情況，不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為其學(xué)好物理奠定良好的基礎(chǔ)。就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中物理教學(xué)水平、優(yōu)化學(xué)生邏輯思維有所增益。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)策略

物理是一門(mén)在人類(lèi)社會(huì)生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科。因此，教師要重視學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，在初中物理教學(xué)中，不僅要重視提升學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，以增進(jìn)他們對(duì)物理學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

一、邏輯思維的內(nèi)涵

邏輯思維是指在抽象概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)判斷及推理，將人們對(duì)事物認(rèn)知過(guò)程中的觀察、分析、思考、比較、總結(jié)等系列活動(dòng)形成具體思維的一個(gè)綜合過(guò)程，以此來(lái)提煉和揭示事物的本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律。邏輯思維通常又被稱(chēng)為抽象思維，它與人們的動(dòng)作、形象思維有著本質(zhì)的不同，通常包括經(jīng)驗(yàn)型思維，即基于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)展開(kāi)相應(yīng)的判斷、推理活動(dòng)，以及理論型思維，即基于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)所形成的相關(guān)理論作依據(jù)，通過(guò)科學(xué)的概念、定義、公式、原理等展開(kāi)相應(yīng)的判斷、推理活動(dòng)。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的策略

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生啟動(dòng)思維積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，尤其要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其在學(xué)習(xí)中保持良好的專(zhuān)注度、思維的活躍度，進(jìn)而優(yōu)化其邏輯思維。所以初中物理教學(xué)需要教師精心備課，采取形式多樣的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中。如，液體壓強(qiáng)章節(jié)的教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)和啟發(fā)性的問(wèn)題：針對(duì)氣體、液體在靜止不流動(dòng)的狀態(tài)下，壓強(qiáng)具有什么特點(diǎn)？流動(dòng)時(shí)其內(nèi)部壓強(qiáng)具備什么特點(diǎn)？等問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考與探討并提出自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，有助于培養(yǎng)其邏輯思維。

2.在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，有助于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持活躍的思維，并積極參與課堂物理實(shí)驗(yàn)、課堂發(fā)言、解題訓(xùn)練活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)提問(wèn)前，教師要把握好時(shí)機(jī)與內(nèi)容，在適當(dāng)時(shí)候提出難度適宜的問(wèn)題，并進(jìn)行一定啟發(fā)，以發(fā)揮問(wèn)題的有效性。如，動(dòng)能和勢(shì)能知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：在生活中有什么客觀因素與重力勢(shì)能有密切聯(lián)系？你會(huì)選擇哪些方法進(jìn)行物理演示？等帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生在思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的邏輯思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并合作完成實(shí)驗(yàn)操作

物理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在物理教學(xué)中需要安排大量實(shí)驗(yàn)來(lái)映證物理原理及現(xiàn)象。對(duì)于那些簡(jiǎn)單的物理原理，教師可精心備課，選取一些簡(jiǎn)單、易操作，同時(shí)又可提高學(xué)生物理實(shí)操能力的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，并獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)步驟，按要求完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。對(duì)于那些復(fù)雜的物理學(xué)原理，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)可由教師先進(jìn)行演示，再將學(xué)生分成若干小組，采用合作學(xué)習(xí)的模式完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。借助獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的實(shí)操能力，并在實(shí)驗(yàn)操作這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維。如，電磁鐵相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，考慮到本章內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作較為簡(jiǎn)單，教師可要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并獨(dú)立展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，可要求學(xué)生擬寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，進(jìn)一步訓(xùn)練其邏輯思維能力。

四、在課堂教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生的主體地位

初中物理教育教學(xué)過(guò)程中除了借助教學(xué)及實(shí)驗(yàn)操作來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還應(yīng)當(dāng)落實(shí)生本教育理念，真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在這個(gè)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)一言堂式的教學(xué)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，使其在物理教學(xué)中主動(dòng)思考、提問(wèn)并與同學(xué)進(jìn)行探討，在這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握物理教學(xué)內(nèi)容。教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中只要在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等就可以。同時(shí)教師在物理課堂教學(xué)中要遵照教學(xué)大綱展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生主動(dòng)探究能力為目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究時(shí)間，以充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，有效挖掘其學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化其邏輯思維。如，物質(zhì)的密度知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和思考掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不斷提高其邏輯思維能力。

初中物理教育教學(xué)中，教師可以采取多種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方式，充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一系列觀察、分析、思考、操作及總結(jié)的思維活動(dòng)中提高自身的邏輯思維。

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