創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)初中歷史教學(xué)的有效性發(fā)展

梅永康

摘 要：高效的歷史課堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生激情、產(chǎn)生期望，相反，低效的課堂會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的激情。在初中歷史教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在活潑有序的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮課堂小主人的作用，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);教學(xué)策略;有效性

創(chuàng)新是現(xiàn)階段被廣泛提及的一個(gè)概念，基于創(chuàng)新思維豐富優(yōu)化教學(xué)形式，構(gòu)建高效課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂，可以給初中歷史課堂教學(xué)注入新鮮活力，打破傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂中，配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。這樣，歷史教學(xué)效率才能事半功倍。近年來，廣大教師對于如何構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)可謂是見仁見智。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)歷史教學(xué)和諧有效發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

一、采用精彩的課堂導(dǎo)入，激活學(xué)生思維

成功的課堂導(dǎo)入能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂開展充滿期待，也能激活學(xué)生的思維。所以，在教學(xué)中就需要教師精心鉆研，選擇適合學(xué)生接受的導(dǎo)入方式，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。這樣一來，課堂開始環(huán)節(jié)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，改變課堂沉悶的現(xiàn)象。同時(shí)，導(dǎo)入方法的多樣性，也為歷史課堂提供了更多的可能，教師可以通過設(shè)計(jì)導(dǎo)入策略來達(dá)到不同的教學(xué)目的，提高教學(xué)的有效性。

在學(xué)習(xí)《青銅器和甲骨文》時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示幾張甲骨文的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些甲骨文是什么意思，也可以展示幾張青銅器的照片，讓學(xué)生想一想這些器具有什么用，在古代是干什么的。圖片問題的展示，會(huì)讓學(xué)生爭先恐后地說出自己的猜想，從而對本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。精彩的課堂導(dǎo)入，是課堂成功進(jìn)行的保障，在學(xué)生對本節(jié)知識產(chǎn)生了一定興趣之后，教師再進(jìn)行一步步的引導(dǎo)，便能讓學(xué)生對本節(jié)知識產(chǎn)生大致的了解，甚至也可以引導(dǎo)對這一時(shí)期感興趣的學(xué)生進(jìn)行深入研究，為課堂后續(xù)開展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、穿插歷史故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于大部分初中生而言，他們大多覺得歷史課堂是非?？菰锓ξ兜模栽谡n堂上積極性不夠。為了改變學(xué)生對歷史課堂的錯(cuò)誤認(rèn)識，提高學(xué)生的歷史知識積累量，教師可以將歷史故事有效地融入初中歷史課堂上，這樣會(huì)將原本枯燥的歷史課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿の稒M生的故事課堂。在講故事的過程中，教師要注意故事的選擇要符合史料，并且教師要注意語言的表達(dá)，力圖用生動(dòng)形象的語言和肢體語言將故事有渲染力地表達(dá)出來，那樣學(xué)生才會(huì)聽得津津有味，對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說》時(shí)，為了讓學(xué)生了解華夏民族形成的歷史，教師可以將《盤古開天地》《女媧造人》的故事講給學(xué)生，讓這些優(yōu)秀的神話故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對探究歷史形成產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的欲望。在教學(xué)中，教師也可以通過小故事來化解課堂教學(xué)難點(diǎn)，如學(xué)生對“半殖民地半封建社會(huì)”這一抽象的概念理解不清時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)我國沿海部分地區(qū)被外國人占據(jù)的故事，并設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，課堂難點(diǎn)就會(huì)自然化解，學(xué)生對這一概念的理解會(huì)更加深刻。在初中歷史課堂上，教師要有效地將生動(dòng)有趣的歷史故事穿插在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，對于提高歷史課堂教學(xué)效果有著非常重要的作用，讓學(xué)生改變對歷史課堂的錯(cuò)誤看法，建立學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧借多媒體，為課堂注入新鮮活力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，長此以往，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象，而因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠?qū)⒁纛l、視頻等各種元素有效地結(jié)合在一起，靈活地展示教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生便能從原來的聽講者變成課堂的參與者，真正感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，在歷史課堂上運(yùn)用多媒體，能將原本教材中獨(dú)立的畫面整合在一起，并配上相應(yīng)的解說或是穿插一些歷史故事，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境幻覺，為課堂開展鋪墊基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)“溝通中外文明的‘絲綢之路”這一節(jié)課時(shí)，教師先利用多媒體為學(xué)生出示“張騫出使西域路線”的圖片，并播放相應(yīng)的視頻資料，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的歷史情境中拓寬知識視野，學(xué)習(xí)到更加豐富的史料，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到古人對祖國熱愛的赤誠之心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。多媒體的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的感性認(rèn)識，也能讓學(xué)生在視頻畫面的引導(dǎo)下得出理性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，而且多媒體的使用，突破了時(shí)間、空間限制，能讓學(xué)生更加靈活地掌握課堂以外的知識，在培養(yǎng)良好的學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，初中歷史課堂開展的方式是多種多樣的，而教師的責(zé)任就是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，將歷史課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在豐富的課堂活動(dòng)中感受歷史學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)的方法，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的文化底蘊(yùn)。

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