幼兒足球的教育理念和基本原則

殷夢(mèng)昆 吳鍵

摘 ?要：學(xué)前教育是教育的重要組成部分，以往的學(xué)前教育往往忽視體育，導(dǎo)致幼兒身心一系列難以糾正的不良后果。開展幼兒足球，為幼兒園提供一項(xiàng)便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，為兒童創(chuàng)建一條健康成長(zhǎng)的途徑。開展幼兒足球，要明確其教育理念，做好頂層設(shè)計(jì)，防止陷入競(jìng)技足球的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;運(yùn)動(dòng)不足;幼兒足球;頂層設(shè)計(jì);基本遵循

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）12-0059-02

學(xué)前教育是教育的重要組成部分，以往的學(xué)前教育往往忽視體育，導(dǎo)致一系列難以糾正的不良后果。因此，強(qiáng)化幼兒體育，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，十分迫切。

一、學(xué)期階段，幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間有限，活動(dòng)的內(nèi)容貧乏

調(diào)查顯示，由于擔(dān)心兒童的安全問題，以往兒童自由、隨意地在戶外場(chǎng)地游戲、踢球，或者自發(fā)組織在一起玩耍的情況越來越少。幼兒園的體育活動(dòng)，由于缺乏有專業(yè)能力的教師，大部分是在統(tǒng)一安排下做做操、跑跑步，或者做室內(nèi)的唱游活動(dòng)。體育活動(dòng)沒有科學(xué)的指導(dǎo)、有效的組織，更沒有實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，質(zhì)量難以保證。

由于擔(dān)心不潔空氣、紫外線傷害，兒童越來越被禁止在陽光下、在操場(chǎng)上、在大自然中去進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。兒童在陽光下的活動(dòng)時(shí)間，隨著居住、交通方式以及人口結(jié)構(gòu)的改變而越來越少。調(diào)查表明，我國(guó)超過30%的兒童戶外活動(dòng)時(shí)間達(dá)不到1小時(shí)，超過25%的兒童每周僅有一次或者少于一次的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“兒童每天二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間”的國(guó)家規(guī)定。

一些傳統(tǒng)的與小朋友一起玩的體育活動(dòng)，如捉迷藏、玩滑梯、跳皮筋、跳房子、滾鐵環(huán)、丟沙包、老鷹捉小雞、坐蹺蹺板等，正越來越遠(yuǎn)離孩子們的生活。

二、運(yùn)動(dòng)不足，使得幼兒的動(dòng)作發(fā)展、身體功能和體能水平，乃至心理發(fā)展均受到嚴(yán)重制約，造成身心發(fā)展的基礎(chǔ)不牢

幼兒階段的體育活動(dòng)，尤其是戶外體育活動(dòng)，是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果幼兒階段缺乏足夠的體育活動(dòng)，兒童動(dòng)作發(fā)展將受到制約，基礎(chǔ)位移動(dòng)作能力，如走、跑、跳等，操作性動(dòng)作能力，如投、接、踢、打等，穩(wěn)定性動(dòng)作能力，如動(dòng)態(tài)平衡、靜態(tài)平衡等，都得不到充分的發(fā)展，從而導(dǎo)致身體的各種功能得不到充分的發(fā)展，體能處于低水平狀態(tài)。

兒童的動(dòng)作發(fā)展以及與之密切相關(guān)的身體功能、體能水平，是心理發(fā)展的前提，也是心理發(fā)展的表現(xiàn)。因此，動(dòng)作發(fā)展充分，形成正確的動(dòng)作模式，以記憶的方式存儲(chǔ)于大腦，就會(huì)促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，為今后身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。反之，動(dòng)作發(fā)展不充分，也不利于大腦的發(fā)展，甚至為今后的身心發(fā)展埋下隱患。

兒童動(dòng)作的發(fā)展，是促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的重要手段。在傳統(tǒng)的游戲中，孩子們自動(dòng)形成小集體，他們樂此不疲，在游戲中體驗(yàn)成功、失敗，在游戲中結(jié)交朋友，判斷對(duì)錯(cuò)，提升社會(huì)適應(yīng)能力，在正確的引導(dǎo)下，形成良好品德。兒童社會(huì)性發(fā)展不良，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)交往的困難，其另外一個(gè)極端的后果是有孤獨(dú)傾向的兒童數(shù)量增加。這些，有可能是當(dāng)前一些年輕人、成人喜歡“宅”在家里的行為基礎(chǔ)。

幼兒時(shí)期，不充分的戶外體育活動(dòng)，還可能給兒童帶來更多的體質(zhì)健康等身體危害。

三、開展幼兒足球，為幼兒園提供一項(xiàng)便于操作、科學(xué)有趣的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目，為兒童創(chuàng)建一條健康成長(zhǎng)的途徑

受到上述眾多因素的影響以及條件的限制，中國(guó)的幼兒園體育基礎(chǔ)差、水平低，迫切需要找到一條適合的路徑以解決當(dāng)前的問題。2019年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點(diǎn)工作的通知》（教體藝廳函〔2019〕24號(hào)），《通知》要求，從2019年開始，各省級(jí)教育行政部門根據(jù)本地校園足球發(fā)展實(shí)際情況，優(yōu)先在全國(guó)青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)、試點(diǎn)縣（區(qū)）和“滿天星”訓(xùn)練營(yíng)所在地穩(wěn)步推進(jìn)幼兒足球試點(diǎn)工作。

在幼兒園開展足球活動(dòng)，其目的是什么？幼兒足球是否可以在一定程度上幫助兒童解決因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不足而導(dǎo)致的身心發(fā)展困擾？答案是肯定的，是由足球運(yùn)動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)決定的。首先，足球是一項(xiàng)受到世界各國(guó)兒童喜歡的運(yùn)動(dòng)，其游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性能夠最大限度滿足孩子的生理、心理需求;第二，足球的適應(yīng)性強(qiáng)，只要有塊空地，無論是泥土地還是草地，無論是室內(nèi)還是戶外，都可以組織，足球更提倡在戶外全天候開展，以便讓孩子們享受充分的陽光;第三，足球是集體類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以面向全體，參與度高，可以使孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中相互影響，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

四、開展幼兒足球，必須澄清幾個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，尤其要防止陷入競(jìng)技足球的誤區(qū)

第一，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進(jìn)行面向少數(shù)兒童的足球訓(xùn)練。

開展幼兒足球，是利用足球能夠吸引兒童、滿足他們身心需求的特點(diǎn)，以豐富多彩、適合年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，通過自由的或者有組織的跑跳、攀爬、投擲、踢球、拍球、傳球等活動(dòng)，有效促進(jìn)兒童的動(dòng)作發(fā)展，發(fā)展兒童的基本運(yùn)動(dòng)能力。在幼兒的低齡階段，動(dòng)作發(fā)展可以為體格、體能的自然發(fā)展提供條件，同時(shí)促進(jìn)兒童感知覺發(fā)展。

第二，開展幼兒足球，不是為了在幼兒園進(jìn)行足球優(yōu)秀人才的選拔。

開展幼兒足球，是為了利用足球游戲“門檻低”的特點(diǎn)，可以面向全體幼兒，全面開發(fā)兒童的身體功能，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，保證兒童的身心健康。實(shí)踐證明，試圖在幼兒階段，通過足球?qū)ｍ?xiàng)技能和專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練造就“人才”的想法，是違背科學(xué)規(guī)律的。揠苗助長(zhǎng)的后果，只能是所謂“人才”的曇花一現(xiàn)。

第三，開展幼兒足球，不是為了利用幼兒園組織幼兒足球比賽，建設(shè)幼兒競(jìng)技足球體系。

開展幼兒足球，是為了讓幼兒享受足球類游戲的樂趣，從而培養(yǎng)喜愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，從小養(yǎng)成健康的生活方式。充分利用足球類游戲的豐富性的特點(diǎn)，組織團(tuán)隊(duì)、小組游戲，安排一些對(duì)抗、個(gè)體活動(dòng)，更能保證兒童的戶外活動(dòng)時(shí)間，并且，通過幼兒與同伴的互動(dòng)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

五、開展幼兒足球，要有更高的站位，要從提升國(guó)家文化軟實(shí)力和培育兒童綜合素質(zhì)的層面與角度做好頂層設(shè)計(jì)

從國(guó)家文化建設(shè)的角度來看，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，以工業(yè)、科技、國(guó)防為代表的硬實(shí)力日益強(qiáng)大，但是，以文化和意識(shí)形態(tài)吸引力體現(xiàn)出來的“軟實(shí)力”發(fā)展滯后。體育是文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容。隨著中國(guó)的強(qiáng)大，體育的影響力也在增強(qiáng)，使軟實(shí)力提升得到重視。因此，體育作為一種文化意識(shí)形態(tài)，必須從小植入。使幼兒足球，成為對(duì)下一代從小實(shí)施文化軟實(shí)力教育的抓手和基礎(chǔ)工程。

從國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度來講，開展幼兒足球，是借助足球這一世界第一運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)兒童參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成健康生活方式，是國(guó)家人力資源建設(shè)的必要手段，可以為健康中國(guó)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

從兒童個(gè)體發(fā)展來講，幼兒時(shí)期，是他們運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期參與足球活動(dòng)，可以全面促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，提高身體功能，改善體能狀況，全面提高兒童的綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。幼兒足球，是促進(jìn)兒童專注力、責(zé)任感和耐挫折能力發(fā)展的重要手段，也是激發(fā)兒童想象力、創(chuàng)新力的良好途徑，更是引導(dǎo)兒童與他人交往，培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神的有效措施。

六、開展幼兒足球，要明確基本遵循

1.設(shè)計(jì)快樂情景，讓孩子充分享受運(yùn)動(dòng)的快樂，讓孩子們玩起來才是最重要的

通過各種生動(dòng)活潑的形式，讓兒童在歡聲笑語中鍛煉身體，從各種游戲、比賽當(dāng)中自發(fā)地喜歡上運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)健康健壯的身體。在足球游戲中，通過奔跑、跳躍、追逐、踢球、運(yùn)球、射門、拋投等活動(dòng)學(xué)習(xí)足球的技術(shù)。同時(shí)，通過足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作、成功和失敗、歡樂和悲傷等情境與情緒，錘煉意志，塑造人格。

對(duì)于孩子來說，追求快樂的過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過游戲、比賽的結(jié)果。要注意避免兒童只關(guān)注游戲、比賽的結(jié)果而導(dǎo)致急功近利的意識(shí)和做法的產(chǎn)生。

2.創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，保護(hù)好每一個(gè)兒童的身體、情感不受傷害

提供安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境是開展幼兒足球的前提。要保證幼兒足球器材、設(shè)施、裝備安全可靠且處于良好的使用狀態(tài)。足球運(yùn)動(dòng)器材還應(yīng)當(dāng)符合兒童的年齡特點(diǎn)。另外，安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還要考慮到不同地域、不同氣候條件下的氣溫、光線照度、紫外線強(qiáng)度等。

更重要的是，要保護(hù)兒童的心理不能受到傷害。因?yàn)閭νǔ碜杂诶蠋?、同伴。因此，教師要態(tài)度和藹、語言文明、行為親切，大聲喊叫、行為粗暴都是不允許的。同時(shí)要觀察活動(dòng)中的孩子，要讓每一個(gè)孩子受到尊重，保證他們?cè)诨顒?dòng)中情緒、情感不受傷害。

3.控制好過程，讓每個(gè)孩子都獲得足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間

給予幼兒足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，是幼兒教育中最重要的原則之一。陽光少年，不僅僅是指孩子的容貌，更重要的是指獲得充分生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、充滿活力的兒童。要依照幼兒的身體活動(dòng)生理變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適應(yīng)性規(guī)律以及注意力持久性規(guī)律，安排靈活多變的活動(dòng)，講解精練、節(jié)奏明快，充分滿足孩子的“好奇心”，讓孩子們成為體育活動(dòng)的主體，在適合的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度刺激下，提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，為孩子未來的身心發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.給孩子們最大的心理空間，不要輕易打擾，要讓他們自主地處理相互之間的關(guān)系

設(shè)計(jì)好游戲、比賽后，不要頻繁打斷孩子們的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)沖突后，要引導(dǎo)孩子正確處理，在相互尊重、相互諒解、公平公正的約定下，讓他們自己處理他們之間的沖突，而不是以教師的權(quán)威壓服。只有當(dāng)活動(dòng)場(chǎng)上出現(xiàn)混亂時(shí)，教師才需要及時(shí)終止活動(dòng)。對(duì)游戲“破壞者”，要耐心引導(dǎo)，但盡量不在全體孩子面前公開批評(píng)或大聲斥責(zé)。

要經(jīng)常和孩子們一起踢球，鼓勵(lì)孩子們和家長(zhǎng)一起踢球。要了解每一個(gè)兒童，鼓勵(lì)他們積極交流，贊揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子們的主動(dòng)性和冒險(xiǎn)行為。

兒童不是成人，不需要組織孩子進(jìn)行成人式的足球訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)化比賽。在幼兒足球活動(dòng)中，培養(yǎng)起孩子們的自信、自尊和社會(huì)適應(yīng)能力是幼兒足球最重要的目標(biāo)。