幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實(shí)施策略芻探

嚴(yán)虎

摘 要：幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)于幼兒的終身學(xué)習(xí)具有不可替代的重要作用，關(guān)乎其是否在活動(dòng)過程中擁有積極樂觀的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣等。在幼兒教育中，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是不可或缺的，需要幼兒教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行長期訓(xùn)練，才能真正培養(yǎng)起來。文章探討幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實(shí)施策略，指出要重視班級(jí)常規(guī)建設(shè)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;加強(qiáng)榜樣的力量，以教師規(guī)范帶動(dòng)幼兒規(guī)范;全方位整合教育資源，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣養(yǎng)成教育;實(shí)施策略;行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0022-02

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于綜合素質(zhì)的提高意義重大。而幼兒園作為幼兒日常行為活動(dòng)的重要場(chǎng)所，尤其要重視幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育。本文從現(xiàn)階段我國幼兒園習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在的問題出發(fā)，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效實(shí)施策略進(jìn)行探討，以期為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、重視班級(jí)常規(guī)建設(shè)，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

大家知道，良好的教育環(huán)境對(duì)于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成具有積極的作用，只有幼兒園從上到下形成良好的育人環(huán)境，才能讓幼兒在幼兒園這片營養(yǎng)豐富的土地上健康成長。與此同時(shí)，幼兒教育作為教育的啟蒙階段，其對(duì)幼兒的影響是很強(qiáng)的?，F(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，在家庭中家長一般會(huì)比較溺愛，導(dǎo)致他們比較自我、任性、撒嬌、自私等，缺乏集體觀念，普遍存在自我服務(wù)意識(shí)差、不懂得互幫互助等問題。為了更好地幫助幼兒改掉不良行為習(xí)慣，教師一定要全方位做好班級(jí)的日?；芾砉ぷ鳎M可能在班級(jí)當(dāng)中營造好文明、好學(xué)的班級(jí)氛圍，這樣才能使幼兒在積極的氛圍中感受到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性。

1.要從生活中的點(diǎn)滴小事做起

幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展并不是一蹴而就的，需要從幼兒的日常小事著手，不能因?yàn)楹雎孕∈露e(cuò)過進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。作為教師，要將幼兒的日常行為納入到標(biāo)準(zhǔn)化流程中，保證他們的日常行為都可以按照標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行。這樣，有助于幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。例如，在組織吃飯或者去衛(wèi)生間的時(shí)候，教師要求幼兒一定要自覺排隊(duì)，以保證幼兒都能按照順序進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。再如，教師規(guī)定幼兒在校內(nèi)必須用普通話進(jìn)行交流，使他們養(yǎng)成不講粗話、臟話的習(xí)慣;要求幼兒見到垃圾隨手撿起扔到垃圾桶里，培養(yǎng)他們保持環(huán)境整潔的習(xí)慣;要求幼兒集中活動(dòng)時(shí)要安靜，使他們從小養(yǎng)成社會(huì)公德意識(shí);要求幼兒進(jìn)園見到老師要主動(dòng)問好，培養(yǎng)他們從小有禮貌……這些看似不起眼的小事，都是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要方面，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師一定要監(jiān)督幼兒按照既定的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，確保其在一件件的小事中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.組織幼兒行為規(guī)范日常訓(xùn)練

大家知道，習(xí)慣的養(yǎng)成需要漫長的過程，所以幼兒要想養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。綜合來說，幼兒行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練應(yīng)著重突出兩點(diǎn)：一是針對(duì)班級(jí)幼兒不同的情況開展不同的教學(xué)活動(dòng)，并且要提前制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，并在具體的實(shí)施過程中按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然訓(xùn)練計(jì)劃并不是一成不變的，還要根據(jù)具體的開展實(shí)施效果進(jìn)行靈活變通，并在不同的階段開展不同的訓(xùn)練活動(dòng)，做到有的放矢。例如，在很多的幼兒園，教師為了培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，開展了“爭(zhēng)當(dāng)文明小天使”“每周之星”“文明伴我行”等活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中，可以有效激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的欲望。二是強(qiáng)調(diào)持之以恒。幼兒的身心等各方面發(fā)育并不十分完善，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。因此，幼兒教師應(yīng)該不斷給幼兒灌輸堅(jiān)持的重要性，并在學(xué)習(xí)的過程中督促幼兒持之以恒，使他們?cè)谌辗e月累中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，有一個(gè)幼兒因?yàn)樵诨顒?dòng)中沒有受到教師的表揚(yáng)而悶悶不樂，在后來的課堂上不聽教師的話，甚至?xí)?lián)合其他同學(xué)擾亂課堂秩序。這時(shí)，教師一定不能在課堂上嚴(yán)厲批評(píng)幼兒，可在課后將幼兒叫到辦公室進(jìn)行交流，深入挖掘幼兒這樣做的原因，并根據(jù)原因進(jìn)行開導(dǎo)。在以后的課堂教學(xué)中，該幼兒有良好的課堂表現(xiàn)，教師一定要及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助幼兒樹立自信心。經(jīng)過教師的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，該幼兒一定會(huì)意識(shí)到自身的不足之處，并在教師的幫助下形成良好的行為習(xí)慣。由此可見，幼兒行為規(guī)范的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師一定要認(rèn)識(shí)到幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性，保證教育的一貫性、連續(xù)性。

二、加強(qiáng)榜樣的力量，以教師規(guī)范帶動(dòng)幼兒規(guī)范

幼兒對(duì)于任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，還會(huì)嘗試著去模仿。教師作為幼兒行為習(xí)慣的重要引路人，一定要發(fā)揮好模范帶頭作用，不斷提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。在日常的教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)于律己，用自身的良好行為規(guī)范來影響幼兒，使其行為規(guī)范化。例如，如果教師要求幼兒在日常交往中使用普通話，那么教師一定要使用普通話進(jìn)行交流，否則幼兒便會(huì)發(fā)現(xiàn)教師并沒有嚴(yán)格遵守規(guī)則，也就不會(huì)認(rèn)真執(zhí)行教師的規(guī)定。由此可見，教師的行為規(guī)范是否得當(dāng)也會(huì)直接影響幼兒的行為規(guī)范是否真正落實(shí)。幼兒良好禮貌用語習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的言傳身教，如讓幼兒幫忙時(shí)教師要經(jīng)常說“謝謝”，這樣幼兒不僅會(huì)覺得自己被老師尊重，而且會(huì)在與他人的交往中學(xué)會(huì)使用“謝謝”“辛苦了”“對(duì)不起”等文明用語。不難發(fā)現(xiàn)，教師作為幼兒成長路上的重要參與者，其自身整體素質(zhì)的高低對(duì)幼兒成長的影響是巨大的。因此，在日常生活中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，以身示范，盡最大的努力為幼兒做出表率，做幼兒的楷模。

三、全方位整合教育資源，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

幼兒階段是幼兒身心各方面不斷發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是他們?cè)鲩L知識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。幼兒教育是教育體系中的基礎(chǔ)教育階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)是幼兒教育的重中之重。盡管幼兒主要是在班級(jí)中活動(dòng)，但班級(jí)只是幼兒園的一個(gè)組成部分，幼兒良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成主要依靠于幼兒園這個(gè)大環(huán)境來渲染。同時(shí)，家長作為幼兒的第一任教師，有著與幼兒教師同等重要的作用。為了更好地搭建起學(xué)校與家長之間的橋梁，學(xué)校可以通過組織家長會(huì)、家教講座等形式，增進(jìn)家長與教師及家長之間的交流，讓家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)工作中的不足，實(shí)現(xiàn)資源的共享與置換。教師要真正了解每個(gè)幼兒的情況，還應(yīng)該不定時(shí)家訪，及時(shí)做好家訪記錄，與家長溝通幼兒近期的表現(xiàn)，并建立學(xué)生檔案。在家長和學(xué)校的共同努力下，能全面培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，教師還要利用好周邊的社區(qū)資源，組織幼兒到附近社區(qū)參觀，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則、遵守社會(huì)公德等，形成全方位、寬領(lǐng)域、多層次的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的開展并非易事，教師應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升個(gè)人的整體素養(yǎng)，從而為幼兒做好表率。教師要讓幼兒在日常的小事中意識(shí)到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，通過整合多方資源，全方位地開展一系列教學(xué)活動(dòng)，最終推動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒成長成才。

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