優(yōu)化幼兒園晨間談話活動實(shí)踐與研究

馬冬青

摘 要：晨間談話是幼兒園教育的重要組成部分。文章以現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒成長特點(diǎn)，明確新課改對幼兒教育提出的全新要求，分析晨間談話的重要性，探討如何優(yōu)化幼兒園晨間談話活動，強(qiáng)調(diào)活動內(nèi)容的多樣性和組織形式的靈活性，旨在實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的同時，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間談話;情感溝通;話題

中圖分類號：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0074-02

通常而言，晨間談話是指在晨間活動過程中，教師對幼兒進(jìn)行集體或個人的談話。俗話說，一日之計(jì)在于晨。在幼兒教育中推廣晨間談話活動，不僅能為教師和幼兒的情感溝通提供有效平臺，還可以幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。同時，晨間談話活動有助于教師與幼兒進(jìn)行一次心靈上的溝通，這對幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)和豐富情感體驗(yàn)具有積極作用。因此，如何在整合新課改教育要求的基礎(chǔ)上，做好幼兒園晨間談話活動實(shí)踐是當(dāng)前幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極探討的問題。本文對優(yōu)化幼兒園晨間談話活動實(shí)踐進(jìn)行深入研究。

一、晨間談話在幼兒教育中的重要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒的語言能力是在溝通和應(yīng)用中形成的，因此要為幼兒構(gòu)建自由且寬松的語言溝通環(huán)境，支持和鼓勵他們與成人、同伴等進(jìn)行溝通，促使他們具備想說、敢說及愿意說的意識，并且可以得到積極認(rèn)可。因此，在結(jié)束早操進(jìn)行集體活動前十分鐘到二十分鐘的時間里，幼兒和教師要一起圍繞某個中心話題進(jìn)行溝通，在雙向互動的過程中，晨間談話可以實(shí)現(xiàn)語言交流信息的獲取、整合及內(nèi)化，并為幼兒提高口語運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

對幼兒教育來說，晨間談話的重要性主要有以下幾點(diǎn)。其一，晨間談話作為幼兒一天集體活動的開始，讓他們結(jié)合某一話題進(jìn)行共同探討，有助于他們關(guān)注身邊的同伴，并得到他人的關(guān)注和認(rèn)可。在這一過程中，不管是教師還是幼兒都將得到良好的情感溝通機(jī)會。其二，晨間談話有助于幼兒從小形成傾聽他人的習(xí)慣，并學(xué)會抓住重要信息。其三，談話過程中，幼兒可以隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并聆聽他人的觀點(diǎn)，有助于鍛煉他們自主表達(dá)能力。其四，教師可以在談話中指導(dǎo)幼兒有意識地關(guān)注周邊生活，并從中形成積極的生活態(tài)度和豐富的情感，逐步具備收集知識的能力和意識。其五，讓幼兒多在溝通中了解交談的規(guī)則，如他人講話時，必須要認(rèn)真傾聽，不要隨意插嘴，等到他人說完話再表達(dá)自己的見解。其六，晨間談話有助于教師和家長更多地了解幼兒的成長變化，有助于幼兒分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而后將個人經(jīng)驗(yàn)變成集體經(jīng)驗(yàn)，以此充分展現(xiàn)晨間談話的教育意義。其七，在晨間談話過程中，教師可以對幼兒提出新的要求和目標(biāo)，比如如何進(jìn)行主題活動，或者針對現(xiàn)有問題，讓幼兒談?wù)勛约旱目捶ǖ?，這些話題不僅能讓幼兒增強(qiáng)參與意識，還有助于他們發(fā)揮主人翁的作用。

二、幼兒園晨間談話活動實(shí)踐分析

1.內(nèi)容的多樣性

晨間談話可以從個體入手，也可以從集體入手，所選內(nèi)容也要比教學(xué)活動內(nèi)容更為豐富，這種談話不僅要展現(xiàn)出計(jì)劃性，還要具備隨機(jī)性。因此，教師要在日常生活和學(xué)習(xí)中，隨時尋找與幼兒相符的談話內(nèi)容。以下主要從兩個方面進(jìn)行具體分析。

一方面，根據(jù)問題設(shè)計(jì)談話活動。在結(jié)合隨時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行晨間談話時，教師要做好以下幾點(diǎn)工作。其一，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。在晨間談話活動中教師要按照一定的計(jì)劃，與幼兒進(jìn)行有針對性的行為習(xí)慣談話，如組織他們交流“自己的事情自己做，我現(xiàn)在都會什么”“我們要培養(yǎng)哪些好習(xí)慣”等。在這些談話中，幼兒不僅能鍛煉自己的口語表達(dá)水平，還可以在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，并將其落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。其二，在談話中解決普遍性問題。幼兒的年齡小，自我管控能力和意識都非常差，在參與集體活動時經(jīng)常會出現(xiàn)不正確的做法，因此教師要組織大家進(jìn)行規(guī)范性談話，以此有效解決普遍性問題。例如，在進(jìn)行區(qū)域游戲時，經(jīng)常有幼兒存在爭角色、搶素材的現(xiàn)象，此時教師不要直接訓(xùn)斥他們，可以結(jié)合晨間談話的方式，組織幼兒針對扮演角色和應(yīng)用素材進(jìn)行探討，如“本次游戲共有幾個角色？我們要怎么扮演”等。在溝通中，幼兒可以了解他人的想法，并針對游戲的不足提出解決方案，以此逐漸形成協(xié)商合作的能力，學(xué)習(xí)如何自我管理，以此優(yōu)化個性意識和學(xué)習(xí)能力。其三，結(jié)合主題活動和生活中有趣的話題進(jìn)行談話。晨間談話也可以引用教學(xué)活動的內(nèi)容或準(zhǔn)備工作為話題。通過了解主題活動設(shè)計(jì)情況，了解幼兒感興趣的內(nèi)容，如喜歡的小動物、喜歡的顏色及父母家人的名字等，這些主題內(nèi)容都是幼兒非常熟悉的，在晨間談話中應(yīng)用，不但可以調(diào)動幼兒自主參與活動的積極性，而且有助于充分發(fā)揮幼兒的語言能力。其四，選擇豐富幼兒詞匯的語言游戲進(jìn)行談話。強(qiáng)烈的好奇心促使幼兒喜歡參與有挑戰(zhàn)且內(nèi)容豐富的活動，因此教師在晨間談話時可以選擇幼兒喜歡的語言游戲，這樣不僅能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還可以豐富他們的語言知識，促使他們從小就奠定扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。最常出現(xiàn)的語言游戲有繞口令、成語接龍及唐詩宋詞背誦等。

另一方面，根據(jù)幼兒個性及特點(diǎn)設(shè)計(jì)談話活動。由于受到談話時間的限制，教師一般會選擇集體的方式進(jìn)行晨間談話，這樣雖然可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，但難以針對幼兒不同情況進(jìn)行有效的教育培養(yǎng)。因此，教師也可以在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行針對性談話。如興趣不高、性格沉悶、不喜歡發(fā)言的幼兒，需要教師多與他們互動，并進(jìn)行表揚(yáng)性的談話;而對那些自控能力差且運(yùn)動活力強(qiáng)的幼兒，教師要對他們進(jìn)行約束性談話，并結(jié)合他們的認(rèn)知水平，將談話方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭钚哉勗?若是那些依賴心理較強(qiáng)的幼兒，教師可以通過安撫性談話，讓幼兒感受到教師的關(guān)懷，鼓勵他們積極參與到各種教學(xué)活動中。

2.組織形式的靈活性

在晨間談話中，教師要結(jié)合談話的主題和幼兒年齡特點(diǎn)，選擇他們可以接受的方式，構(gòu)建豐富的溝通環(huán)境，以此預(yù)防將晨間談話變成簡單的說教。具體方式主要有：其一，掌握機(jī)遇，及時談話。結(jié)合近期發(fā)生的有趣天文現(xiàn)象“超級月亮”，教師可以組織幼兒探討，讓他們說一下對月亮的認(rèn)識，并組織他們在家長的幫助下收集“超級月亮”的信息，而后談一談自己的想法。在這一過程中，談話不僅有助于幼兒在溝通探討中對科學(xué)探索產(chǎn)生積極興趣，而且能夠讓幼兒樹立正確的科學(xué)觀念。其二，提出問題，深入溝通。在組織幼兒進(jìn)行晨間談話時，教師要在明確班級幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，多提出問題，以此在調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地鍛煉他們的語言表達(dá)水平和問題探究意識。其三，結(jié)合游戲與情境表演，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)談話環(huán)境。在集體談話中，只會有少部分幼兒會發(fā)言，此時教師要注意調(diào)動班級每位幼兒表達(dá)觀點(diǎn)，這是優(yōu)化談話效果的重要環(huán)節(jié)。教師通過科學(xué)引用游戲、情境設(shè)計(jì)等方式，就可以有效解決這一問題。其四，科學(xué)引用圖片、現(xiàn)實(shí)事物等進(jìn)行談話。幼兒思維具有直觀性，因此在晨間談話時，教師可以結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)引用收集的圖片和現(xiàn)實(shí)物品，這樣不僅能集中幼兒的談話注意力，還能調(diào)動他們學(xué)習(xí)自主性和積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，晨間談話的方式是多變的，涉及內(nèi)容也是豐富的。幼兒教師要認(rèn)識到晨間談話的重要意義，注重活動內(nèi)容的多樣性和組織形式的靈活性，積極開展晨間談話活動。不論是教師還是幼兒都要拓展自己的思維，充分結(jié)合晨間談話提供的話題，進(jìn)行有效溝通，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，促進(jìn)師幼和諧，促進(jìn)幼兒健康成長。

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