關(guān)于構(gòu)筑理想英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)想法

汪建紅

摘 要：針對(duì)理想的英語(yǔ)課堂談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，主要從對(duì)教材的深入研究、對(duì)教材的靈活重組、平等親切的師生互動(dòng)三個(gè)方面來(lái)闡述如何構(gòu)建理想的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教材重組;師生互動(dòng)

新教育實(shí)驗(yàn)提出理想課堂的最高境界應(yīng)該是“實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與生命的深刻共鳴”。理想課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是知識(shí)、生活與生命的共鳴，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空。從狀態(tài)上看，理想課堂是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂;從結(jié)果看，理想課堂是有利于幫助學(xué)生獲得生存本領(lǐng)、生活智慧的課堂;從投入和產(chǎn)出看，理想課堂是有效教學(xué)的課堂。在我看來(lái)，理想中的英語(yǔ)課堂應(yīng)該能夠符合新課程理念，在英語(yǔ)課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，在“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”英語(yǔ)交流中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、備好課是構(gòu)筑理想課堂的基礎(chǔ)

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的大部分課堂過(guò)于重視“怎樣學(xué)”而忽視了“學(xué)得怎樣”，一備課就想著如何制造課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”，即做什么樣的課件、哪里可以表演、哪里可以小組合作？而對(duì)于更重要的到底學(xué)什么、理解到什么程度、應(yīng)用到什么程度、拓展到什么程度缺乏足夠的思考。這樣就使課堂教學(xué)的有效性容易發(fā)生偏差，結(jié)果我們看到的是越來(lái)越多的熱鬧和浮躁。教材分析的一個(gè)重要內(nèi)容就是要確立教學(xué)目標(biāo)，深入細(xì)致的教材分析一方面要通讀參考書(shū)，切實(shí)了解到教材的編排意圖，了解到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面要把握教材內(nèi)容的前后銜接，清楚知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。課前要按照教學(xué)“七認(rèn)真”的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教學(xué)內(nèi)容和程序，更要多花些精力，備學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生活動(dòng)、小組活動(dòng)，上課才會(huì)游刃有余、輕松自如，發(fā)揮出最佳水平。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要考慮英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力的目標(biāo)，又要考慮學(xué)習(xí)策略和情感目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)英語(yǔ)，了解基礎(chǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象，也要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)法的功能作用，正確使用語(yǔ)法，真正做到學(xué)以致用。

二、靈活巧妙的教材重組是構(gòu)筑理想課堂的保證

靈活、巧妙、適當(dāng)?shù)貎?yōu)化和重組教學(xué)材料是“用教材教”的顯著特征。重組教材要始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，做法有簡(jiǎn)略、補(bǔ)充、組編、拓展。每節(jié)課開(kāi)頭的導(dǎo)入也很重要，教師要掌握一定的教學(xué)“輔料”，英語(yǔ)教學(xué)要選擇可以調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)的導(dǎo)入方式，如講英文笑話、故事或?qū)υ?、短劇表演與值日?qǐng)?bào)告等。整堂課中教師要一直保持真誠(chéng)的微笑，以激勵(lì)的眼神調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，并且運(yùn)用好手勢(shì)語(yǔ)言、身體語(yǔ)言;不斷變化語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，話語(yǔ)中充滿深情;特別是要面向全體，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)地向他們投去贊許、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和期待的目光，吸引學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)中。

在教學(xué)At a PE lesson這一課時(shí)，有位老師就大膽決定把學(xué)生帶到操場(chǎng)用英語(yǔ)上了一節(jié)體育課。一開(kāi)始老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Lets have a PE lesson in the playground，OK？”學(xué)生都興奮地喊道：“OK！”于是組織學(xué)生站隊(duì)時(shí)老師說(shuō)：“Stand in a line，please.”接著turn left/right等重點(diǎn)短語(yǔ)和句型都在很自然、很輕松的情況下一一得以呈現(xiàn)。可見(jiàn)，說(shuō)英語(yǔ)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。教師純正的母語(yǔ)式的教學(xué)和師生間的互動(dòng)活動(dòng)，把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)師生之間、生生之間進(jìn)行交際的環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了解這種語(yǔ)言的欲望和使用這種語(yǔ)言與人交際的意識(shí)，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì)變好。

教師在課堂上可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，但不能阻礙學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。如：某公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能用句型“Whats your favorite fruit？”，但是學(xué)生提出的問(wèn)題是：“What is your favorite food？”這位教師覺(jué)得學(xué)生所用句型不是自己課前的預(yù)設(shè)，就連忙糾正學(xué)生的問(wèn)句：No，no！ask me“whats your favorite fruit？”，該生只好機(jī)械地重復(fù)：Whats your favorite fruit？這時(shí)授課教師才如釋重負(fù)，并且接著回答：My favorite fruit is apple.課堂是動(dòng)態(tài)的，教師面對(duì)的是活生生的有思想的人，教師應(yīng)隨機(jī)性地引發(fā)許多的課堂生成。教師要積極及時(shí)捕捉和利用這些生成性的課堂教學(xué)資源。上述情況，如果教師能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予肯定，并能適當(dāng)引出“Whats your favorite number/animal/food？”等句子，那么不僅能拓展課本的教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使英語(yǔ)教學(xué)生活化，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感、興趣和熱情。如果死板教條地要求學(xué)生機(jī)械地訓(xùn)練，則無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

三、平等親切的師生互動(dòng)是構(gòu)筑理想課堂的關(guān)鍵

教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者。構(gòu)筑理想課堂需要師生地位平等。正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成教育改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)成平等交流、共同學(xué)習(xí)的朋友，誠(chéng)信對(duì)待學(xué)生。教師客觀認(rèn)識(shí)自我、不美化自己;信任學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不否定任何學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)心誠(chéng)意地贊賞、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步;尊重學(xué)生人格，批評(píng)學(xué)生講究方法。以委婉、幽默的語(yǔ)氣把道理講清楚，點(diǎn)到為止，盡量不在課內(nèi)批評(píng)人。偶然批評(píng)之后，要留有機(jī)會(huì)讓學(xué)生改過(guò)或“將功贖罪”。例如，有一次，一位英語(yǔ)教師在課堂上批評(píng)了一名男生，該生的個(gè)性較強(qiáng)，受批評(píng)后情緒有些波動(dòng)。教師觀察到了這一點(diǎn)，于是適時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題，并故意“夸大”這個(gè)問(wèn)題的難度，然后讓這位同學(xué)來(lái)回答。結(jié)果他答得很好，教師帶頭為他鼓掌。由于享受到成功的喜悅和大家的尊重，他臉上的愁云很快消散，專心致志地上好了后面的英語(yǔ)課。

理想的課堂更多的是對(duì)教師的要求，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)課，能夠輕松地學(xué)好英語(yǔ)并會(huì)使用是我心目中最理想的課堂。從理想到實(shí)踐，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！