道德與法治教學(xué)中小組合作模式的運(yùn)用芻論

鄧敏霞

摘 要：小組合作模式對道德與法治教學(xué)具有積極的意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。文章對實(shí)施小組合作模式的意義、原則、策略及其注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行簡要論述。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地確定合作小組，擬定逐層深入引導(dǎo)提綱，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，注重師生互動梳理學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂檢測獲取反饋信息，以更加有效地發(fā)揮小組合作模式的作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小組合作;教學(xué)模式;思想政治教育

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0018-02

在道德與法治課程教學(xué)中，引入新穎的教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。小組合作模式是近年來運(yùn)用較為廣泛、成效非常顯著的教學(xué)模式，對推動教學(xué)任務(wù)順利完成發(fā)揮著重要作用。本文對實(shí)施這一模式的意義、原則、策略及其注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行簡要論述。

一、實(shí)施小組合作模式的意義

小組合作模式是指教師在教學(xué)活動中，將學(xué)生分為一定人數(shù)的學(xué)習(xí)小組，然后在課堂上提出教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及思考題，讓小組成員進(jìn)行討論研究，依靠共同努力形成學(xué)習(xí)成果。在道德與法治教學(xué)中引入小組合作模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大變革，順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的潮流，具有四個方面的積極意義。（1）小組合作模式有利于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，道德與法治課堂上有了小組這樣的扁平化載體，大家能夠暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，針對某一個問題進(jìn)行研討等，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。（2）小組合作模式有利于提高互動頻率。在道德與法治教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，能使學(xué)生在小組中的互動頻率明顯提高。不僅小組成員之間互動，而且小組之間也會推薦代表進(jìn)行互動，教師還會和學(xué)生共同梳理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)方法技巧，互動的效果更好。（3）小組合作模式有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。道德與法治課程知識更多時(shí)候需要學(xué)生去感悟、分析、理解，不僅是知識點(diǎn)的記憶，更對學(xué)生思維能力、分析能力提出了更高的要求。而在小組合作模式中，每一個合作小組就是一個扁平化的學(xué)習(xí)研究平臺，學(xué)生對照教師提出的思考提綱認(rèn)真分析，相互補(bǔ)充完善，能夠從不同的角度、層面對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析與理解，極大地提升了學(xué)習(xí)深度與廣度。（4）小組合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。和傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽講的模式相比，小組合作模式對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、思維分析能力、梳理提煉能力、學(xué)以致用能力等。在小組合作的互動過程中，學(xué)生的綜合能力能夠進(jìn)一步得到鍛煉和提升。

二、實(shí)施小組合作模式的原則

（1）均衡分布原則。原則上每個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在6～8人，小組成員組成方面既要有優(yōu)秀生，也要有中等生和學(xué)困生。每個小組保持不同層面人員的基本一致，每個小組還要明確一名牽頭學(xué)生，這樣在整個小組探究活動中，每個小組的實(shí)力均衡，完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度也能夠基本一致。（2）扁平管理原則。將合作小組作為教學(xué)的二級載體，能夠改變教師一對幾十的局面，取而代之的是一比六、一比八這樣的格局。教師只要牢牢掌控幾個小組即可，整個課堂節(jié)奏掌控、靈活處置等具有更大的優(yōu)勢。（3）自主探究原則。在道德與法治教學(xué)中，小組合作意味著學(xué)生要通過自己的思考探究獲得學(xué)習(xí)成果。教師不再直接給予問題的答案，更多的時(shí)候是讓學(xué)生去思考研究，在牽頭學(xué)生的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合自己收集的資料和平時(shí)的積累，共同研究、補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)成果，整個學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。（4）師生互動原則。小組合作模式賦予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生依靠自己的努力探究問題，但絕非放而不收。學(xué)生能夠自主完成的環(huán)節(jié)，教師就放手讓學(xué)生去嘗試，但是對于一些重難點(diǎn)則要進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)。另外，學(xué)習(xí)成果的提煉、方法的總結(jié)等方面，也需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，共同梳理，提高學(xué)習(xí)成效。

三、實(shí)施小組合作模式的策略

1.科學(xué)合理地確定合作小組

合作小組作為承載啟發(fā)與引導(dǎo)的重要載體，是對學(xué)生單打獨(dú)斗模式的根本性改變，因此，在道德與法治教學(xué)中小組的設(shè)置一定要體現(xiàn)科學(xué)性和因地制宜。筆者認(rèn)為，合作小組要數(shù)量適中，小組成員可保持在6～8人，小組數(shù)量保持在6～8個，這樣便于教師在教學(xué)過程中有效掌控課堂。每個小組還應(yīng)確立一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有一定組織能力的組長，牽頭負(fù)責(zé)整個學(xué)習(xí)活動的開展。

2.擬定逐層深入引導(dǎo)提綱

在道德與法治課堂中，教師要精心設(shè)置科學(xué)的引導(dǎo)線索，讓學(xué)生按照既定的路線深入思考與研究?？梢栽O(shè)置引導(dǎo)提綱，針對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置一組思考題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。例如，在“社會生活離不開規(guī)則”教學(xué)中，筆者設(shè)置了一組思考題，要求學(xué)生了解“什么是規(guī)則、規(guī)則有著什么樣的作用、生活中有哪些常見的規(guī)則、這些規(guī)則是如何規(guī)范和約束我們生活的、如果違反這些規(guī)則會出現(xiàn)什么樣的后果”，并要求學(xué)生思考“遵守規(guī)則對社會發(fā)展以及個人生活有著什么樣的積極意義”。這樣的一組思考提綱，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維抽絲剝繭，使學(xué)生思路清晰，重點(diǎn)明確，相互之間的交流更加熱烈。

3.鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

要鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對照教師提出的思考題，和其他同學(xué)一起合作探究。例如，在“法不可違”教學(xué)中，筆者啟發(fā)各小組重點(diǎn)針對“法律的作用、違法帶來的嚴(yán)重后果、青少年應(yīng)當(dāng)怎樣遵法守法”等進(jìn)行分析。學(xué)生對照教材內(nèi)容，結(jié)合自己平時(shí)從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等方面獲得的法律知識闡述自己的觀點(diǎn)，并在相互辯論、探究中深化認(rèn)識，對遵法守法不違法有了深刻的感悟。在小組合作學(xué)習(xí)中，筆者鼓勵每一位學(xué)生暢所欲言，只有這樣才能充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的兼容性。

4.師生互動梳理學(xué)習(xí)成果

完成小組合作學(xué)習(xí)之后，獲得的只是學(xué)習(xí)成果的毛坯，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一步，接下來要通過進(jìn)一步的互動來達(dá)到提煉、完善和提升學(xué)習(xí)成果的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)完成之后，教師可啟發(fā)各小組進(jìn)行匯報(bào)交流，在全班范圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提煉。這一過程中，學(xué)習(xí)小組之間要進(jìn)行補(bǔ)充與完善，大家一起對照思考提綱，逐一提煉出完善的學(xué)習(xí)成果。在此基礎(chǔ)上，教師還要和學(xué)生共同探討本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)提煉出來，這有利于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)突出重點(diǎn)，直達(dá)目標(biāo)。另外，學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)技巧的提煉也要通過師生互動的方式進(jìn)行。特別是對于如何分析理解、如何理論聯(lián)系實(shí)際等問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)梳理，通過師生互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提煉能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.當(dāng)堂檢測獲取反饋信息

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)成效信息。道德與法治課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用和理解分析，因此，教師在每一節(jié)課的最后一段時(shí)間，可以精選簡要的檢測題對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。要通過當(dāng)堂學(xué)習(xí)、共同研究、及時(shí)檢測的方式，對學(xué)生本節(jié)課的實(shí)際學(xué)習(xí)成效進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的評估。這樣便于教師對本節(jié)課的教學(xué)成果進(jìn)行分析，也有利于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價(jià)，對下一步拾遺補(bǔ)缺具有重要的參考和借鑒價(jià)值。

四、實(shí)施小組合作模式的注意事項(xiàng)

為了提高教學(xué)針對性和實(shí)效性，教師在道德與法治課程教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，要注意以下三個方面的事項(xiàng)。一是要充分激發(fā)學(xué)生參與興趣。要注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想表達(dá)、敢表達(dá)，不管哪一個層面的學(xué)生都積極參與到互動探究之中，這對整個教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有積極的意義。二是要兼顧學(xué)生發(fā)展的差異性。在小組分組過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，盡可能地將同一個層面的學(xué)生安排到每一個合作小組中，這可以保持小組之間實(shí)力的均衡，也便于教師按照同一進(jìn)度開展教學(xué)工作。三是要靈活掌控課堂節(jié)奏。在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要靈活把握整個教學(xué)節(jié)奏，比如哪些環(huán)節(jié)順利一點(diǎn)，時(shí)間就少一點(diǎn)。要根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活決定每個環(huán)節(jié)所用時(shí)間的多少，以及師生互動頻率的高低等，以便課堂教學(xué)更加高效。

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