地方高校創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客教育途徑探索與實踐

化希耀 蘇博妮

摘 ?要 從地方高校開展創(chuàng)客教育的必要性入手，分析地方高校創(chuàng)建創(chuàng)客空間所面臨的問題，并以四川文理學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)為例，闡述創(chuàng)客空間建設(shè)途徑和取得的成績。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客空間;創(chuàng)客教育;地方高校;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G640 ? ?文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）12-0008-03

Exploration and Practice of Maker Space Construction and Maker Education in Local Universities//HUA Xiyao， SU Boni

Abstract Starting from the necessity of developing the maker educa-

tion in local colleges and universities， the problems faced by the local

colleges and universities in creating the maker space are analyzed. Taking the maker space construction of Sichuan University of Arts and Sciences as an example， the ways and achievements of the maker

space construction are set forth.

Key words maker space; maker education; local colleges and uni-versities; creative ability

1 引言

達(dá)州古屬巴國，地處四川東部，是著名的氣都和苧麻之鄉(xiāng)。近年來，達(dá)州市明確提出建設(shè)“四川東出北上綜合交通樞紐”“川渝陜結(jié)合部區(qū)域中心城市”和爭創(chuàng)全省經(jīng)濟副中心的目標(biāo)。四川文理學(xué)院作為達(dá)州乃至川東地區(qū)唯一一所省管普通本科高校，肩負(fù)著培養(yǎng)人才和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要責(zé)任。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐，而高校作為國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分，是人力資源和科技資源的重要結(jié)合點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出：“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用?！笨梢?，地方高校主動對接社會和服務(wù)社會，適應(yīng)我國經(jīng)濟新常態(tài)需要[1]。

“創(chuàng)客”一詞緣起于DIY文化，是指那些將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人[1]。從概念上可以看出，創(chuàng)客不僅要具備創(chuàng)新思維，還要有較強的動手實踐能力和樂于分享的觀念[2]。

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客精神融入教育而形成的一種教育形式。狹義的創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者特別是青少年學(xué)習(xí)者創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式[3-4]。

地方高校大多隸屬于省教育廳，所處地理位置一般遠(yuǎn)離省會城市，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，交通不便，較難得到政府和地方的大量資金支持[3，5-7]，面臨資金緊缺和師資力量不足等問題。本文從地方高校開展創(chuàng)客空間的必要性入手，分析地方高校創(chuàng)客空間建設(shè)中存在的問題和困難，以四川文理學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)為例，闡述在資金緊缺、師資力量薄弱等情況下，如何有效利用現(xiàn)有的國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，在現(xiàn)有各類電子、機械和計算機實驗室基礎(chǔ)上，建設(shè)創(chuàng)客空間，開展創(chuàng)客教育，培育創(chuàng)客項目，開展各類科技競賽，普及創(chuàng)客文化。

2 地方高校創(chuàng)客空間建設(shè)和運營實踐：以四川文理學(xué)院為例

當(dāng)前地方高校面臨教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、偏理論輕實踐等諸多問題，而創(chuàng)客教育則倡導(dǎo)“做中學(xué)”、創(chuàng)新教育和快樂教育的理念，強調(diào)以創(chuàng)新實踐項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[8]。創(chuàng)客教育是地方高校推進教學(xué)改革的有效途徑。創(chuàng)客教育提倡將不同專業(yè)、不同學(xué)術(shù)背景和具有不同經(jīng)驗的人組成團隊，協(xié)作完成項目，打破原有的院系和專業(yè)劃分，有效促進創(chuàng)客之間的交流，因此，創(chuàng)客空間可以很好地為地方高校教學(xué)和科研服務(wù)。然而，在國內(nèi)正掀起“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，由于地域、資金、人才等因素限制，高校創(chuàng)客空間建設(shè)依然參差不齊[9]。

創(chuàng)客空間建設(shè)情況 ?四川文理學(xué)院創(chuàng)客空間創(chuàng)建于2017年，現(xiàn)有成員20余人，占地面積200平方米，學(xué)校先后投資50萬元購買各類創(chuàng)客設(shè)備，包括雷宇激光切割機、UP-BOX 3D打印機、小寶機器人、Arduino開發(fā)板、3D打印筆、樹莓派開發(fā)板、無人機，以及各類創(chuàng)客工具和耗材。依托學(xué)校智能制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，創(chuàng)客空間現(xiàn)與中科院重慶綠色智能技術(shù)研究院、西南科技大學(xué)、重慶魯班機器人技術(shù)研究院、重慶智能制造產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和綿陽天眼激光科技有限公司建立聯(lián)系，多次邀請企業(yè)和高校專家、教授來校開展機器人、創(chuàng)客教育和人工智能等知識講座10余場。2017年以來，結(jié)合學(xué)校對口幫扶和精準(zhǔn)扶貧點萬源市永寧鄉(xiāng)柏樹壩村，創(chuàng)客空間組織五次“以科興學(xué)，以技惠農(nóng)”的創(chuàng)客文化進鄉(xiāng)村活動，向農(nóng)村小學(xué)生開展機器人、無人機、3D打印和激光切割等知識培訓(xùn)和宣傳，培訓(xùn)創(chuàng)客項目50余件，參與人數(shù)達(dá)1000余人。創(chuàng)客空間舉辦了第一屆校級創(chuàng)客設(shè)計大賽和第一、二屆校級航模設(shè)計大賽，比賽均由華為技術(shù)有限公司贊助，參與人數(shù)達(dá)500多人，收到作品100余項。

近年來依托創(chuàng)客空間所取得的成績 ?近年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，入住創(chuàng)客空間的大學(xué)生先后獲批國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項;獲得第十四屆“挑戰(zhàn)杯”四川省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽二等獎兩項、三等獎一項，第八屆藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)人才大賽（四川賽區(qū)）一等獎一項、二等獎三項、三等獎八項，第十屆中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽數(shù)字媒體設(shè)計類二等獎，“軟銀杯”2017中國機器人技能大賽一等獎一項、二等獎一項，第九屆藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽四川省賽二等獎五項、三等獎17項，第八屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽慧魚組競賽二等獎一項，第八屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽四川賽區(qū)三等獎五項、優(yōu)勝獎二項，第九屆四川省大學(xué)生電子設(shè)計競賽三等獎一項，2018年全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽華中及西南賽區(qū)決賽二等獎一項，2018年中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽全國總決賽二等獎一項、三等獎三項，四川?。ǖ谌龑茫┐髮W(xué)生機器人大賽一等獎一項、二等獎一項、三等獎二項及最佳外觀設(shè)計獎和最佳策略獎各一項。

地方高校創(chuàng)客教育中存在的問題

1）缺乏政策支持和資金不足。受學(xué)校定位和規(guī)劃的影響，地方高校很難投入大量的資金到創(chuàng)客空間建設(shè)上來。四川文理學(xué)院為師范類院校，人文藝術(shù)類學(xué)科為全校的優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)校每年投入大量的資金給這些學(xué)科建設(shè)實驗室，購買設(shè)備和耗材，而對機械、電子和物聯(lián)網(wǎng)這些工科類專業(yè)學(xué)科建設(shè)投入相對較少，很多實驗由于沒有設(shè)備，只能停留在計算機軟件模擬和仿真階段，再加上學(xué)生對創(chuàng)客教育認(rèn)識不足，認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)知識，拿到學(xué)位就萬事大吉了。這就大大影響了學(xué)生對創(chuàng)客活動的參與熱情[4-5]。

2）師資力量不足。高校開展創(chuàng)客教育，首先要有一些熱衷于創(chuàng)造、樂于分享、喜歡創(chuàng)客生活的教師。所謂創(chuàng)客型教師，即創(chuàng)客型師資，是指服務(wù)于教育，能夠利用資源將創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為作品并將其轉(zhuǎn)換為課程的教師[6]。創(chuàng)客型教師應(yīng)當(dāng)具有強烈的追求創(chuàng)新的精神、跨專業(yè)學(xué)習(xí)能力、較強的實踐動手能力和樂于分享等特征。然而地方高校教師大多從碩士、博士畢業(yè)后直接進入學(xué)校工作，缺乏實際項目的鍛煉;高校中的科研項目注重理論研究，成果以論文、報告為主;同時由于地方高校資金不足，實驗設(shè)備匱乏，這些都不同程度上影響了教師能力的提升[3，7]。

3）與專業(yè)整合力度不夠。目前許多地方高校開展的創(chuàng)客教育還只停留在電子制作、開源硬件等相關(guān)課程，參與的人員還局限于社團和愛好者，受益面較小，缺乏和專業(yè)課程的整合。

3 解決對策及建議

整合各方資源，共建創(chuàng)客空間 ?地方高校由于地域的限制，很難有較多的資金支持創(chuàng)客空間的建設(shè)和發(fā)展。如何在現(xiàn)有條件下更好地創(chuàng)建創(chuàng)客空間，普及創(chuàng)客教育，是當(dāng)前亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，地方高校一方面可以和當(dāng)?shù)卣献鞴步▌?chuàng)客空間，創(chuàng)客空間不僅要面向校內(nèi)，還要面向地方社會，這樣可以爭取更多的社會資源;另一方面加大整合力度，最大化利用現(xiàn)有場地、實驗設(shè)備和資源，將機械、電子和計算機等專業(yè)實驗室硬件資源建設(shè)成為與專業(yè)密切融合、開放式創(chuàng)客空間，將專業(yè)課實驗融合到創(chuàng)客課程體系中，創(chuàng)客空間學(xué)員也可以旁聽這些課程，這樣不僅提高了資源利用率，還完善了創(chuàng)客課程體系。地方高校創(chuàng)客空間還應(yīng)加大開放力度，讓全校大學(xué)生都可以參加創(chuàng)客項目培訓(xùn)和制作。

以各類科技競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，推進項目式創(chuàng)客教育 ?目前國內(nèi)開展較有影響力的高校科技競賽有挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機器人大賽、藍(lán)橋杯和計算機設(shè)計大賽等，地方高校會有一些專項經(jīng)費支持學(xué)生參與這些科技競賽。創(chuàng)客空間可以從創(chuàng)客學(xué)員中培養(yǎng)和選拔選手去參賽，一方面可以爭取比賽的經(jīng)費，緩解經(jīng)費不足的問題。另外，高校每年都有國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，還有一些企業(yè)提供的項目（如谷歌公司提供的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目），這些項目經(jīng)費從一兩千到上萬元不等。鼓勵創(chuàng)客學(xué)員積極申報這些項目，帶著項目參與創(chuàng)客空間。同時，地方高校各級部門還應(yīng)做好頂層設(shè)計，創(chuàng)客空間負(fù)責(zé)人也應(yīng)制定好規(guī)劃，使得各類競賽和項目有個長期的研究方向，形成“老創(chuàng)客”帶“新創(chuàng)客”，各個競賽和項目都得以繼承和延續(xù)。

大力培養(yǎng)和引進“創(chuàng)客型”師資 ?地方高校應(yīng)制定特殊政策，建立一定的專項資金支持創(chuàng)客教育的發(fā)展。同時建立校企合作機制，吸引企業(yè)里具有豐富經(jīng)驗的技術(shù)專家和工程師來校工作，大力引進“雙師型”教師。地方高校還應(yīng)與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研平臺，鼓勵青年教師到企業(yè)中進修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項目，提高青年教師的實踐能力。另一方面，地方高校還可以在年終考核和職稱評審中制定專門的量化加分，這樣可以吸引更多的教師參與創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育需要多方面專業(yè)知識的融合，因此，地方高?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢，在全校范圍內(nèi)遴選具有人文、藝術(shù)、電子、機械和計算機等不同背景的教師，定期開展培訓(xùn)和研討，加強教師之間的交流和合作，這樣才能進一步擴大創(chuàng)客教師的知識面。

4 結(jié)語

當(dāng)今社會正在掀起一場以AI技術(shù)、云計算和大數(shù)據(jù)等為代表的技術(shù)浪潮。社會需要大批懂得信息技術(shù)、敢于創(chuàng)新和具有工匠精神的各類人才參與現(xiàn)代化建設(shè)。地方高校肩負(fù)著為服務(wù)地方發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)以創(chuàng)客教育浪潮為契機，整合資源，做好頂層設(shè)計，創(chuàng)建富有地方特色的創(chuàng)客空間。筆者以四川文理學(xué)院為例，闡述地方高校創(chuàng)建創(chuàng)客空間所遇到的困難，并給出一些可行的解決途徑。但也應(yīng)看到，依托創(chuàng)客空間開展創(chuàng)客教育、普及創(chuàng)客精神，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)和部門的大力支持，需要更多有理想和抱負(fù)的創(chuàng)客型教師共同參與、形成合力，才能將創(chuàng)客事業(yè)推向高潮。

參考文獻

[1]林騰輝.新時期地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的模式探討：以寧德師范學(xué)院為例[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2016（4）：55-59.

[2]陳莉莉，賈曉婷.高校創(chuàng)客型師資隊伍的培養(yǎng)策略研究：以海南為研究區(qū)域[J].科教導(dǎo)刊，2018（3）：74-75.

[3]王懷宇，李景麗，閆鵬展.高校創(chuàng)客型師資培養(yǎng)策略初探[J].中國電化教育，2016（3）：126-130.

[4]張遠(yuǎn)峰.高校創(chuàng)客教育存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（12）：176.

[5]林婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)客教育發(fā)展問題與對策研究[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2017（3）：17-19.

[6]周霞，盤穎.高校創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、問題及對策[J].教育探索，2017（4）：46-50.

[7]李根.高校創(chuàng)客教育問題與對策探究[J].亞太教育，

2016（15）：105-106.

[8]付志勇，宋述強，等.中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書[M].北京：現(xiàn)代教育技術(shù)雜志社，2015：10.

[9]鄒洪偉.高校創(chuàng)客教育模式淺探[J].文教資料，2018（32）：

130-131.