運用動畫視頻資源提升初中生英語聽力能力

陳玉娟

摘 要：隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，我國對教育的重視程度也越來越高，社會對能夠與國際接軌的雙語人才也越來越渴求。作為國際通用語言，英語在我國學生的學習生涯中占據(jù)著十分重要的地位。而在我國教育改革的過程中，傳統(tǒng)應試教育以背寫為主的英語教學已經(jīng)不能適應目前的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)能夠聽說讀寫全面發(fā)展的國際型人才才是素質(zhì)教育的最新要求。以初中生的英語聽力能力的提升為切入點，對動畫視頻資源如何正確應用在初中英語聽力教學中進行具體研究。

關(guān)鍵詞：初中英語教育;英語聽力;動畫視頻

在我國的傳統(tǒng)應試英語教育中，聽力并沒有受到足夠的重視。許多學校和家長對英語的認識僅限于背單詞、讀課文這樣生硬死板的教學理念。在我國教育不斷轉(zhuǎn)型之際，英語聽力也被越來越多的人重視。聽力是培養(yǎng)學生英語能力全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，根據(jù)我國英語教學大綱，初中生的聽力應當達到聽懂基本的英文對話、英文講課的水平，能夠做到聽懂簡單的英語材料。而如何切實有效地提升初中生的英語聽力水平就成為現(xiàn)在我國英語教育主要研究的內(nèi)容。

一、動畫視頻資源的特點

動畫視頻資源在我國的初中英語教學中十分適合初中生英語聽力的提高，動畫視頻資源自身具有的特點令其在英語聽力教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

1.趣味性的動畫視頻資源有助于吸引學生對英語聽力的學習興趣

在全球科技和教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，動畫視頻資源無論是具體的拍攝內(nèi)容還是運用的科學技術(shù)手段、具體表達方式和相關(guān)的教育投入都十分高昂，所生產(chǎn)的動畫資源的質(zhì)量也十分高[1]。近年來，無論是《獅子王》還是迪士尼出品的系列電影，其播放受眾都不僅僅局限于兒童。初中生處于三觀和學習能力養(yǎng)成的重要階段，對這些畫面生動活潑、內(nèi)容詼諧幽默的純英語動畫視頻資源十分欣賞，觀賞這些英語動畫視頻資源也能夠幫助初中生在潛移默化中學習英語聽力，提升英語聽力水平。

2.動畫視頻資源能夠通過視覺和聽覺提高初中生的英語聽力水平，為初中生構(gòu)建英語聽力情景

在現(xiàn)代科學教育理論的學者眼中，環(huán)境對學生的學習能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學者認為學習不單單是一種知識在課堂上的單向吸收，而是通過學習環(huán)境來進行不斷的深入學習，不斷提升自己的學習水平。知識不單單是教師的單向傳授，而是學生在環(huán)境、教師授課等多方作用下共同進行知識吸收的一個過程。英語聽力也不例外，動畫視頻資源能夠為初中生提供一個學習英語的環(huán)境，學生對圖片和語言的雙重接收也能夠幫助其提高聽力水平。

3.動畫視頻資源英語學習難度相對較低，有利于初中生提高英語聽力水平

雖然現(xiàn)在許多動畫片的受眾已經(jīng)不單單局限于兒童，但是許多簡單的動畫片依舊是以兒童作為主要受眾的。兒童動畫視頻資源中的單詞相對簡單，發(fā)音也十分標準，畫面生動幽默是幫助初中生培養(yǎng)英語聽力語感的重要資源之一[2]。

二、如何將動畫視頻資源引入初中生英語聽力教學

如上文所述，既然動畫視頻資源在初中生英語聽力能力的培養(yǎng)中有著十分重要的地位，那么如何將動畫視頻資源正確地引入初中生的英語聽力能力培養(yǎng)中就成為我國教育學者現(xiàn)在需要解決的問題之一。對此，本文也給出了如下意見。

1.正確選擇動畫視頻資源

現(xiàn)在我國引進的動畫視頻資源種類繁多，但是適合初中生的英語資源還需要初中教師仔細甄選。如《獅子王》《哈姆雷特》等都是語言簡單、畫面生動、發(fā)音標準的動畫視頻資源，十分適合初中生在學習之余調(diào)節(jié)身心，培養(yǎng)自身的英語語感[3]。

2.在課間播放動畫視頻資源，在英語聽力課上引入相關(guān)的動畫視頻資源作為教學內(nèi)容

學生在上課之前應當完成相關(guān)的預習工作，通過動畫視頻資源在教師的幫助下學習相關(guān)的知識背景，做到課前的充分預習。這樣一方面能夠幫助學生更好地理解動畫中出現(xiàn)的一些背景知識，另一方面也能夠讓學生更為投入地觀看動畫，為學生營造良好的英語聽力環(huán)境。

3.教師作為幫助學生學習聽力的引領(lǐng)者，應當在聽力課堂中運用多種形式教導學生

對于動畫視頻資源，初中教師不應當僅僅是簡單地為學生播放。在培養(yǎng)學生聽力能力方面，教師應當做到運用課上提問、隨機英語情景扮演等多種方式讓學生在觀賞完動畫視頻資源之后能夠更深入地了解動畫中一些英語俚語的運用，一些單詞的多重含義和略讀、重度的相關(guān)知識。在這方面，初中教師是課堂的引領(lǐng)者，教師在課前應當做好充足的教學備案，適時地向?qū)W生進行提問，一方面讓學生更好地融入英語情景之中，另一方面也能夠幫助學生將聽到的知識轉(zhuǎn)化為語言從而加深記憶。

三、結(jié)束語

隨著我國教育水平的不斷提高和教育理念的不斷更新，對于初中生的英語聽力水平也越來越重視。想要切實提高初中生的英語聽力水平，在初中生的日常學習和生活之中就應當為學生創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境。動畫視頻資源語言簡單有趣、畫面豐富，是最為合適的初中生英語學習環(huán)境。在英語聽力課堂上引入動畫視頻資源，能夠激發(fā)學生對于英語聽力的學習興趣，幫助學生加強英語語感，更好地適應我國社會轉(zhuǎn)型對國際雙語人才的要求。

參考文獻：

[1]邵麗.提高初中生英語聽力能力的策略[J].校園英語，2018（7）：159.

[2]熊學勤.提高初中生英語聽力水平的行動研究[J].基礎(chǔ)外語教育，2018（1）：10-17.

[3]王文華.如何有效提高初中英語聽力教學效率[J].甘肅教育，2018（10）.