初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐策略

陳少斌

摘 要：眾所周知，寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在。在新課改不斷發(fā)展的背景下，一種新的寫(xiě)作形式——微寫(xiě)作出現(xiàn)了。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)微寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生在日積月累中獲得豐富的寫(xiě)作素材，還可以使其潛移默化地掌握寫(xiě)作方法，促進(jìn)其寫(xiě)作能力的提升。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中組織微寫(xiě)作訓(xùn)練呢？這是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微寫(xiě)作;教學(xué)策略;素材;技巧

在自媒體時(shí)代到來(lái)之際，微博、微信等在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。與此同時(shí)，由這些網(wǎng)絡(luò)媒介衍生出來(lái)的微寫(xiě)作同樣影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。作為一名語(yǔ)文老師，我們?cè)诮M織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，將網(wǎng)絡(luò)媒介引入到課堂之中，一方面豐富課堂，一方面使學(xué)生在參與中獲得有效發(fā)展。基于此，我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試將微寫(xiě)作引入其中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、感悟微生活等，使其在日常的演練中獲得寫(xiě)作能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，我是這樣在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)用微寫(xiě)作的。

一、提煉素材，注重積累

巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生要想寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章，大量的寫(xiě)作素材積累是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言素材的時(shí)候，其才會(huì)做到胸中有竹，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，才會(huì)有話可說(shuō)。在微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我一般從課本教材和生活實(shí)踐這兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

1.精選課本素材

教材是教師組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，同時(shí)也是教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)作素材的依據(jù)。就我們所使用的人民教育出版社出版的初中語(yǔ)文課本教材（部編版）來(lái)說(shuō)，其中收錄著大量文質(zhì)兼美的文章。但這并不意味著，我們可以直接拿這些文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積累素材，而要在細(xì)細(xì)分析文本之后，選擇有價(jià)值的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，我在微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)挖掘教材中古詩(shī)詞、名人故事等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累素材。以古詩(shī)詞為例，古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，其意蘊(yùn)深刻雋永，而且體裁、風(fēng)格多樣，能較好地滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。而且人教版教材中所選錄的古詩(shī)詞內(nèi)容，無(wú)論在意境氛圍上，還是在語(yǔ)言技巧上，其都可以被稱(chēng)為經(jīng)典之作。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)充分發(fā)揮古詩(shī)詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解古詩(shī)詞的過(guò)程中，積累寫(xiě)作素材，并模仿寫(xiě)作。以《天凈沙·秋思》為例，這首詞朗朗上口，利用簡(jiǎn)單的意象，為我們勾勒出了一幅濃濃的秋思圖。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我先引導(dǎo)理解文本內(nèi)容，幫助其弄清楚意象的內(nèi)涵。接著，我則布置了這樣的微寫(xiě)作任務(wù)：一年中的四個(gè)季節(jié)，各具特色。秋，往往更能引發(fā)人的思索。請(qǐng)你寫(xiě)出自認(rèn)為秋最具有特色的地方，字?jǐn)?shù)在100左右即可。在這樣的寫(xiě)作任務(wù)的引導(dǎo)下，我同時(shí)將《秋詞》《漁家傲·秋思》等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在大量的古詩(shī)詞閱讀中，把握秋的感情基調(diào)，以此結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和所積累的語(yǔ)言內(nèi)容，自由書(shū)寫(xiě)。

2.積累生活素材

我國(guó)著名的語(yǔ)文教育工作者于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章不是“做出來(lái)”的，而是從心底如同汩汩的泉水一樣，自主冒出來(lái)的。那么，心底里汩汩的泉水是來(lái)自于哪里呢？自然是豐富多彩的生活。因此，在初中語(yǔ)文微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我們要將學(xué)生引入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活的過(guò)程中，采擷有價(jià)值的寫(xiě)作素材，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，往往會(huì)每天為學(xué)生布置一個(gè)與生活有關(guān)的微寫(xiě)作主題，如馬路塞車(chē)、行人闖紅燈等，以此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《為你讀詩(shī)》《墨香中華》等微信公眾號(hào)，引導(dǎo)其每天瀏覽，積累有價(jià)值的寫(xiě)作素材。

二、掌握技巧，提高能力

在積累了大量的寫(xiě)作素材之后，學(xué)生則需要掌握有價(jià)值的寫(xiě)作技巧，如此才能使其在寫(xiě)作的過(guò)程中，對(duì)所積累的素材得心應(yīng)手地加以應(yīng)用。我在微寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，打破三段論的限制，從審題立意、選材布局等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。以審題立意為例，我在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，引導(dǎo)學(xué)生在拿到了寫(xiě)作主題之后，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，把握其中的感情傾向，避免出現(xiàn)臆想情況的出現(xiàn)。再以選材與布局為例，在分析了寫(xiě)作主題之后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其已有知識(shí)儲(chǔ)備的作用，或者從社會(huì)熱點(diǎn)中選擇符合寫(xiě)作要求的素材，以此利用極具代表性的素材，將自己的所思所想透徹地展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，為了保證學(xué)生的寫(xiě)作能順利進(jìn)行，我還要求他們?cè)谙鹿P之前，自主地列出寫(xiě)作提綱，以此明確各個(gè)段落的寫(xiě)作內(nèi)容和意圖，避免在后續(xù)寫(xiě)作中出現(xiàn)內(nèi)容遺漏或跑題問(wèn)題。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要把握時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，將微寫(xiě)作引入其中，引導(dǎo)學(xué)生從教材、生活等中積累豐富的寫(xiě)作素材，并教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以此使學(xué)生在有效的知識(shí)儲(chǔ)備的驅(qū)使下自主書(shū)寫(xiě)，在日常的寫(xiě)作過(guò)程中，潛移默化地獲得寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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