初中歷史教學(xué)對主題教學(xué)法的運用探討

鄭國偉

摘 要：從傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，歷史教學(xué)一味重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而忽略歷史知識積累過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識無法提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。隨著社會對需求型人才不斷轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教育教學(xué)所需，各種新的教學(xué)手段應(yīng)運而生，探討新的教學(xué)模式具有時代價值。闡述了主題教學(xué)法的含義及教學(xué)特色，對初中歷史對這種教學(xué)法的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);主題教學(xué)法;運用

隨著新課改不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出其弊端，無法滿足新時代對教學(xué)的需求。尤其是課堂教學(xué)時間比較有限，怎樣合理利用這個時間，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，是相關(guān)教師探究的重要課題。對初中歷史課程而言，如果單純講解教材內(nèi)容，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)激情。而主題教學(xué)法精華教學(xué)目標，以精彩的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文是筆者結(jié)合自身教學(xué)總結(jié)，探討運用主題教學(xué)法的體會。

一、主題教學(xué)法的含義及教學(xué)特色

要探討主題教學(xué)法的應(yīng)用，必須要了解主題教學(xué)法的含義及教學(xué)特色，只有在此基礎(chǔ)上探討應(yīng)用才具有實用價值。

（一）主題教學(xué)法的含義

所謂主題教學(xué)法，就是教師深入分析教材和學(xué)生實況后，在此基礎(chǔ)上確立出主題框架，該框架能夠緊緊圍繞著學(xué)生，跟蹤學(xué)生思維探究的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立基于實際的探究思路，要求學(xué)生以一種職業(yè)人身份投入到學(xué)習(xí)狀況中，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。

（二）主題教學(xué)法的特色

事實上，每種教學(xué)法都有自身特色，而主題教學(xué)法也不例外?？傮w而言，主題教學(xué)法教學(xué)特色主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.具有動態(tài)性

采用主題教學(xué)法，始終圍繞著一條主線，并沒固定模式，可以靈活采取各種教學(xué)方法組織教學(xué)，屬于一個不斷演變與拓展過程。在教學(xué)過程中，怎樣開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，才是教學(xué)的終極目標。

2.重過程，掌握結(jié)果

在新的教學(xué)理念中，以人為本才是教學(xué)的核心。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生興趣入手，采用自主學(xué)習(xí)與個性化研究方式;引導(dǎo)學(xué)生找到適合個人的學(xué)習(xí)方法，從中獲取與發(fā)展知識，逐漸形成屬于自己的個性化風(fēng)格。通過教學(xué)過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索意識，展現(xiàn)出學(xué)生個人的閃光點，讓學(xué)生獲得自我體驗和完整思考，最終培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

3.采用集體備課團隊教學(xué)

主題教學(xué)法的教學(xué)主題并非某一個教師而定，而是由相關(guān)課程教師共同組成教學(xué)小組，共同確定主題，合理制定教學(xué)方案。針對前期研究擬定，以此幫助學(xué)生理解當(dāng)初的嘗試。教學(xué)方案依據(jù)學(xué)生具體情況，分階段確定。

二、初中歷史教學(xué)對主題教學(xué)法的運用

從前面分析來看，主題教學(xué)法具有獨特的教學(xué)特色。本文是筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)經(jīng)驗，對主題教學(xué)法的運用進行探討。

（一）合理確定主題

在課堂教學(xué)中，教學(xué)主題屬于整堂課的靈魂部分，更是衡量課堂教學(xué)是否有效的重要依據(jù)。采用主題教學(xué)法，必須要求教師通過集體探討，深入分析教材，準確把握課堂教學(xué)主題，每堂課教學(xué)主題一定要服從與服務(wù)整個教材模塊的目標。要實現(xiàn)這個關(guān)鍵點，小組教師必須要熟悉教材與教學(xué)大綱，在歷史課程標準要求基礎(chǔ)上，組內(nèi)經(jīng)過討論后，在模塊專題基礎(chǔ)上合理確定出教學(xué)主題。一堂高質(zhì)量的歷史課，必須要確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題間的和諧統(tǒng)一。那么就要求教師根據(jù)歷史課程要求，圍繞著總體目標對教學(xué)內(nèi)容合理進行揚棄，有意識地把有利主題教學(xué)的思維、知識及情感等各種因素納入教學(xué)目標中，每一項教學(xué)內(nèi)容必須要服務(wù)教學(xué)主題，從而實現(xiàn)形散而神不散的教學(xué)效果。

（二）準確選材

在主題教學(xué)法中，良好主題至關(guān)重要。如果確定主題屬于主題教學(xué)法的靈魂，恰當(dāng)選材相當(dāng)于這種教學(xué)法的血脈。因此在教學(xué)過程中，就必須要恰當(dāng)選材來組織和凸顯教學(xué)主題。在初中歷史教學(xué)中怎樣才能恰當(dāng)選材？就是將知識融入學(xué)生生活經(jīng)驗中，以此滿足學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展的多樣化需求。比如在開展《中華人民共和國成立》相關(guān)知識教學(xué)時，教師可從電影《建國大業(yè)》中入手，這個影片可以說是“明星大雜燴”，從中選擇一些片段播放，結(jié)合影視作品的震撼場面吸引學(xué)生，用輕松方式再現(xiàn)重要的歷史情景，這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這部電影中有眾多明星，能夠很好地抓住現(xiàn)代學(xué)生的偶像心理。在觀看過程中，教師可以設(shè)置一些趣味游戲，比如讓學(xué)生邊觀看邊“數(shù)明星”，這樣不但能夠吸引學(xué)生注意力，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，了解許多歷史人物及歷史人物的歷史故事，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

（三）深化主題

初中歷史教師必須要圍繞著特定主題，加強各內(nèi)容間的聯(lián)系，將知識點串聯(lián)起來，朝著縱深方向進行拓展，對歷史教學(xué)主題進行升華。在每堂課教學(xué)中，只讓學(xué)生記住各種歷史事件是不夠的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論歷史事件、人物的偶然性和必然性，分析其前因后果，培養(yǎng)學(xué)生從歷史唯物主義與哲學(xué)觀點看待歷史，逐漸培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

隨著素質(zhì)教學(xué)不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育所需。初中歷史教師必須要深入分析教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理確定主題，將主題教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)中提高學(xué)生的歷史綜合水平，為今后學(xué)習(xí)歷史奠定基礎(chǔ)。

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