和“我不會(huì)”說(shuō)再見

計(jì)琛　陳先珍　段秋玲

緣起

從年齡來(lái)看，田田（化名）是我們班的“大哥哥”，但在其他方面，他卻是一名“小弟弟”，不管什么時(shí)候，他的口頭禪都是“我不會(huì)！”田田的爸爸媽媽工作繁忙，家里的生活都是奶奶在操辦。在奶奶無(wú)微不至的照顧下，田田從小就是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。到了幼兒園，沒有了奶奶的田田，遇到了很多麻煩事，“我不會(huì)”就變成了他的口頭禪。

他對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑、缺乏自信心，面對(duì)這樣的情況，我們開始觀察和思考如何通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助田田成為真正的“大哥哥”。

事件與策略

策略一：創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立做事的樂趣

升中班了，我們班開始實(shí)行“值日生”制度。我請(qǐng)?zhí)锾锏膵寢屧琰c(diǎn)把他送來(lái)，這樣他可以有機(jī)會(huì)承擔(dān)“值日生”的工作。那天，我把田田領(lǐng)到植物角，給他安排一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，幫我們的植物澆水。田田看了看我又看了看植物，拿起水壺放在我的手里，好像在跟我說(shuō)“我不會(huì)”。我立馬說(shuō)：“田田知道澆水要用澆水壺，很細(xì)心哦，可是里面沒有水怎么辦呀？”田田聽了我的話想了想：“老師，我可以去灌點(diǎn)水嗎？”我對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，他抱著水壺走到盥洗室，灌滿了水，迫不及待地走到植物角，給植物澆水，不一會(huì)兒就順利完成了任務(wù)。“哇，田田很能干呢！”我也不遺余力地贊揚(yáng)他，“這一周，能不能每天都早點(diǎn)來(lái)，做個(gè)小園丁，給植物澆水呢？”田田很開心地答應(yīng)了。

后面幾天，田田都是一早來(lái)到教室，獨(dú)自幫植物澆水?！疤锾?，老師知道很多事情你都會(huì)自己做，而且做得很好。”我對(duì)田田豎起了大拇指，田田聽了我的話開心地笑了起來(lái)。

我向媽媽介紹了田田這幾天的點(diǎn)滴進(jìn)步，建議媽媽在家也盡量減少包辦代替。媽媽告訴我，最近在家里，田田還幫奶奶一起洗菜了。

策略二：挖掘閃光點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)被認(rèn)同的美好

有一次，我們學(xué)習(xí)畫樹的本領(lǐng)。田田拿起畫筆看了看紙，幾次想下筆最后還是放下了：“計(jì)老師，我不會(huì)畫畫?！蔽覍?duì)田田說(shuō)：“你試試看，大膽地畫?！碧锾锫犃宋业脑挭q豫著，最終拿起了畫筆簡(jiǎn)單地畫了幾筆，不一會(huì)又把畫筆放了下來(lái)，我走過去：“哇，田田，你看你畫了一顆小樹，真漂亮，但是它沒有樹葉有點(diǎn)不開心，你愿意幫幫它嗎？”田田勉強(qiáng)拿起畫筆添加了幾片葉子后又放下了畫筆。到了分享環(huán)節(jié)，我拿起田田的畫對(duì)小朋友們介紹：“今天田田畫了一幅非常漂亮的畫，我們請(qǐng)他來(lái)為我們介紹一下吧?！碧锾锫牭轿艺f(shuō)的話，開心地走過來(lái)指著自己的畫介紹起來(lái)，我對(duì)田田說(shuō)：“田田你介紹得很仔細(xì)，畫得也很漂亮，給你一個(gè)大拇指。”活動(dòng)室里也響起了響亮的掌聲，田田高興地回到了自己的座位上。

放學(xué)后，我與田田媽媽聊起今天學(xué)本領(lǐng)的事情。媽媽表示之前在家很喜歡畫畫的，但是家人對(duì)于田田的要求比較高，田田有時(shí)畫得不好家人都會(huì)批評(píng)他，漸漸地田田不愿意去畫畫了。我建議媽媽嘗試用鼓勵(lì)的方式去看待田田的畫，畢竟孩子的畫體現(xiàn)了他們自己的想法，不是家長(zhǎng)單方面可以評(píng)判的。媽媽聽了我的建議，與家里人商量好，一起用鼓勵(lì)的方式，漸漸地田田又愿意去畫畫了。

策略三：給予無(wú)條件信任，讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的喜悅

一年一次的元旦活動(dòng)中小主持人選拔開始了，許多家長(zhǎng)都積極地報(bào)名了，但是田田家卻沒有報(bào)名。我想這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，晚上我與田田媽媽打電話溝通，田田媽媽卻說(shuō)了她的擔(dān)憂：“老師，我害怕田田不愿意上去或者上去了不愿意說(shuō)?！蔽铱隙擞羞@個(gè)可能的同時(shí)，也提出：“如果一直不給田田機(jī)會(huì)，就永遠(yuǎn)不知道孩子的潛能。我們應(yīng)該給孩子一個(gè)嘗試挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)?！碧锾飲寢尓q豫之后，最終還是答應(yīng)鼓勵(lì)田田參加小主持人選拔。

到了選拔這一天，爸爸媽媽們都在場(chǎng)。小朋友們都勇敢地上去演講了，最后只剩下田田了，我走過去蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“田田加油！老師相信你一定能做好自我介紹的?！碧锾锉緛?lái)低著的頭慢慢抬了起來(lái)，走到前面，兩只小手不停地揉捏著衣角，又把頭低了下來(lái)。就在我和田田媽媽都等得覺得沒有希望了時(shí)，田田開始輕輕地說(shuō)了起來(lái)：“大家好，我是中三班的田田，我今年5歲了……”我和他媽媽又驚又喜。當(dāng)他從演講臺(tái)上下來(lái)時(shí)，我大大地鼓勵(lì)了他一番：“田田剛才演講，說(shuō)得非常清楚。如果聲音再響亮一點(diǎn)，下面的小朋友聽得就更清楚了?！碧锾镏刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，老師?！碧锾飲寢屪哌^來(lái)抱緊了田田，臉上露出了大大的笑容。

反思

在奶奶無(wú)微不至的照顧下，田田在自理能力、同伴交往、學(xué)習(xí)等方面都不自信，“我不會(huì)”也成了田田的口頭禪。于是，教師在建議家長(zhǎng)逐步放手的同時(shí)，也在嘗試用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓田田獲得了被認(rèn)同、被需要、被贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)，慢慢地?fù)碛辛俗孕拧?/p>

首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，為幼兒提供了“照顧植物”這樣簡(jiǎn)單勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒較容易地獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)自我的能力有了積極的評(píng)價(jià)。

其次，要循循善誘，引導(dǎo)幼兒思考。當(dāng)面對(duì)幼兒的“不會(huì)”時(shí)，不要直接告訴幼兒該怎么做，可以通過遞進(jìn)式追問，引導(dǎo)幼兒一步步說(shuō)出完成某件事的步驟，然后當(dāng)幼兒按照這樣的方法認(rèn)真完成時(shí)，及時(shí)地鼓勵(lì)與肯定。

再次，要對(duì)幼兒的行為表達(dá)持續(xù)的期待，堅(jiān)持肯定。幼兒自信心的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學(xué)中不斷地提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他去嘗試。這其中有時(shí)還可能面對(duì)失敗，這時(shí)要幫助幼兒一起分析原因，并再次鼓勵(lì)幼兒嘗試，讓幼兒在行動(dòng)中體驗(yàn)成功，獲得自信。

注：本文的第三作者為跟崗學(xué)習(xí)教師。