核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)

杜曉紅

摘 要：在新課改以來，核心素養(yǎng)就是大家關(guān)注的重點(diǎn)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要挑選合適的閱讀書籍，豐富學(xué)生的英語知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的英語人文素養(yǎng)，了解英語區(qū)國(guó)家的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀;方法;交流;讀后感

今年來，為了適應(yīng)社會(huì)，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法。在初中英語閱讀教學(xué)方面，也需要教師重視學(xué)生個(gè)體，尊重他們的興趣。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡讀書，愿意讀書，在讀書中找到快樂。引導(dǎo)學(xué)生用正確的讀書方法讀書，提高閱讀能力，也開闊眼界。

一、閱讀材料的選擇

在初中階段，學(xué)生的英語閱讀資料要精心挑選。在難度上，不能超出教學(xué)大綱，那樣學(xué)生也讀起來也是非常困難，達(dá)不到好的讀書效果。而閱讀內(nèi)容太簡(jiǎn)單的話也提高不了學(xué)習(xí)能力，因此教師需要花費(fèi)極大的精力進(jìn)行篩選。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握的知識(shí)量，安排給學(xué)生適合的閱讀資料。例如，初一的學(xué)生掌握的詞匯量才300左右，就可以安排《在月亮下面》《猴爪》《世界上最冷的地方》等這些簡(jiǎn)單的書籍。而隨著詞匯量的增加可以對(duì)一些比較有難度的書籍，例如《魯濱遜漂流記》《野性的呼喚》《黑駿馬》等。當(dāng)然我們也要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和差異，畢竟每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好都是不一樣的，比如有的喜歡傳記類書籍，有的喜歡科技類的書籍，有的喜歡文學(xué)類的書籍，有的喜歡奇幻類的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力也是不一樣的，這就需要教師放下身份，和學(xué)生談心，了解他們的喜好、特長(zhǎng)，這樣就可以具有針對(duì)性的閱讀計(jì)劃，達(dá)到事半功倍的效果。

二、閱讀方法

在初中英語教學(xué)中，英語閱讀是比較講究方法的，需要技巧來完成，當(dāng)然也需要學(xué)生有毅力持之以恒。在閱讀中，我們要根據(jù)不同的閱讀資料，要做出相對(duì)應(yīng)的閱讀方法。其一，精讀。教材中的課文就需要學(xué)生精讀英，研究文章的字、詞、句、段落、文章大意等，遇到不懂的單詞，也要先猜一下，然后利用工具書解決這個(gè)難點(diǎn)，也要逐詞逐句地仔細(xì)研讀。在閱讀過程中，標(biāo)記出優(yōu)秀的句子、段落，在旁邊進(jìn)行批注，寫下自己的心得、體會(huì)、靈感等。而有些學(xué)生的課本還是始終如一的干凈整潔，就違背了讀書的意義，沒有有效利用書籍，提高自己的英語能力。其二，快讀。就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽文章內(nèi)容或者書籍內(nèi)容，這也是教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生的一個(gè)重要的要求。這就需要學(xué)生要多進(jìn)行相關(guān)的閱讀練習(xí)，也要在閱讀中進(jìn)行整理和總結(jié)適合學(xué)生自己閱讀習(xí)慣和方法?？焖僬业筋}眼和段落大意，可以有效根據(jù)前后單詞猜測(cè)出陌生單詞的大意。比如段落中的首句、末句、中間的句子都有可能是段落大意，文章中心思想可以是文章的標(biāo)題或者是開頭段落或者結(jié)尾等。

三、討論交流

在閱讀中，學(xué)生要有自己的自主意識(shí)，勇于質(zhì)疑文章中的不合理部分，比如邏輯錯(cuò)誤、句子的語法用法不恰當(dāng)?shù)?。這就要求學(xué)生帶著思考讀書，而不是人云亦云、隨波逐流。當(dāng)然我們也要教學(xué)生善于學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，改變自己的閱讀方法，使之更適合自己。教師可以建立網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，給學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺(tái)。可以把學(xué)生組成興趣相投的小組，一起閱讀相關(guān)的英語閱讀資料，一起探討，哪些句子比較經(jīng)典，哪些單詞用的巧妙等。甚至為了加深學(xué)生閱讀印象，可以讓一個(gè)學(xué)生講給另一個(gè)同學(xué)聽，自己掌握的經(jīng)典段落和句子，能夠自己寫并且背誦出來，學(xué)生就會(huì)比較牢固地記憶住這些知識(shí)。為了增加學(xué)生的動(dòng)力，可以進(jìn)行競(jìng)賽，比如記憶句子、段落，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等。而在小組中，也要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，指出每個(gè)學(xué)生的閱讀中的不足，需要改變，怎么改變，學(xué)生也可以互相監(jiān)督，共同提高。

四、讀后感和英文小文章

在閱讀文章和書籍后，就需要學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣，這就有利于對(duì)閱讀的反思和總結(jié)。讀后感是在學(xué)生反復(fù)閱讀和其他人討論交流后的產(chǎn)物，而不是自己剛讀完文章或者一本書就立馬寫出讀后感，這樣也寫不成好的讀后感，流于形式。當(dāng)然讀后感，也可以是讀書方法的改進(jìn)和思想的升華等。在完成讀后感后，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平寫一篇英語小短文，在其中應(yīng)用上新近掌握的英語知識(shí)，這樣鞏固英語知識(shí)，提高英語素養(yǎng)。

在閱讀教學(xué)中，教師在安排學(xué)生閱讀英語資料后，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，也會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的主體也從教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，不是以前的一言堂。這就需要我們給學(xué)生充分的自由空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。挑選出好的閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易穎.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].校園英語，2018（44）.

[2]趙曉燕.初中英語閱讀素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)[J].學(xué)周刊， 2019（16）.

注：本文系2018年度隴南市教育科學(xué)研究課題《武都區(qū)初中英語作業(yè)現(xiàn)狀分析及有效減負(fù)的策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2018]102）的研究成果。