成立學(xué)生心理小組，助推寄宿制學(xué)校心理健康教育工作

嚴(yán)發(fā)新

〔摘要〕學(xué)生心理小組是開(kāi)展寄宿制學(xué)校心理健康教育工作的一支十分重要的隊(duì)伍。學(xué)生心理小組一般由班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員、朋輩心理輔導(dǎo)員組成， 在心理知識(shí)普及教育、朋輩心理輔導(dǎo)、班級(jí)心理危機(jī)預(yù)警方面，發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校心理健康教育工作的有益補(bǔ)充。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育;學(xué)生心理小組;寄宿制學(xué)校

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）33-0058-02

甘肅省酒泉市北苑學(xué)校是一所寄宿制學(xué)校，中學(xué)部有2300多名學(xué)生寄宿在學(xué)校，他們十天左右才回家一次，學(xué)生有些情感需求常常得不到滿足;他們同時(shí)要面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、青春期的困惑、獨(dú)立生活的考驗(yàn)，對(duì)心理輔導(dǎo)（咨詢）的需求多元化，而學(xué)校只有一名專職心理教師，要做好學(xué)校心理健康教育工作，顯然是很不現(xiàn)實(shí)的。為此，我們培訓(xùn)了班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員、朋輩心理輔導(dǎo)員，讓他們組成“學(xué)生心理小組”，幫助心理教師及時(shí)準(zhǔn)確地把控學(xué)生群體的日常心理狀況，使學(xué)校能及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)向，使心理健康教育工作的開(kāi)展更具有針對(duì)性和前瞻性。

一 、成立學(xué)生心理小組的意義

學(xué)生心理小組是由經(jīng)自薦、推薦和選拔且受過(guò)相關(guān)心理知識(shí)培訓(xùn)的學(xué)生組成的，他們擔(dān)任班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員、朋輩心理輔導(dǎo)員等，協(xié)助學(xué)校心理教師開(kāi)展心理健康教育工作，組織心理健康教育活動(dòng)，傳播心理健康知識(shí)等。學(xué)生心理小組的工作模式是“學(xué)生全員參與，實(shí)現(xiàn)助人自助、自我成長(zhǎng)”的心理健康教育服務(wù)理念的具體體現(xiàn)，也是構(gòu)建我?！叭珕T參與、全方位、全程” 式心理健康教育網(wǎng)絡(luò)工作體系的重要環(huán)節(jié)。它有利于貫徹學(xué)校心理健康教育工作“預(yù)防為主、干預(yù)為輔”的原則，將學(xué)生心理行為問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。

學(xué)生心理小組的日常工作是一種助人自助的行為，在為同學(xué)講解心理健康知識(shí)、解除心理困擾的同時(shí)，加深對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，豐富自身的心理體驗(yàn)，使自身的價(jià)值得到提升。

有的學(xué)生對(duì)老師有著一種敬畏感，很多隱秘的事情不敢和老師交流，而與周圍的同學(xué)處于同—個(gè)年齡段，有著相同的生活環(huán)境、相近的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及相似的背景。心理小組成員對(duì)同伴的心理困擾有著切身的體會(huì)和感受，與同伴有更多的共同語(yǔ)言，有助于工作的開(kāi)展。

二、學(xué)生心理小組的實(shí)踐探索

（一）建立學(xué)生心理小組，開(kāi)展各類培訓(xùn)

1.構(gòu)建學(xué)生心理小組工作體系

每學(xué)年初，通過(guò)學(xué)生自薦、同學(xué)推選、班主任舉薦等，學(xué)校心理輔導(dǎo)中心在學(xué)生中選拔具有較高親和力、有良好的人際關(guān)系、熱心班級(jí)工作、具有服務(wù)意識(shí)、樂(lè)觀開(kāi)朗、心理健康狀況良好、善于與人溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員、朋輩心理輔導(dǎo)員等，把他們分層次納入學(xué)校各年級(jí)“心理小組”來(lái)統(tǒng)一管理和培訓(xùn)。

“學(xué)生心理小組”的主要工作職責(zé)如下：

（1）了解本班和寢室學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)填寫“班級(jí)（寢室）學(xué)生心理晴雨表”;

（2）協(xié)助學(xué)校宣傳與普及心理健康知識(shí);

（3）協(xié)助班主任和心理教師開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)心理健康教育活動(dòng);

（4）開(kāi)展同學(xué)之間的同伴心理互助活動(dòng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持，幫助同伴解決一般心理問(wèn)題;

（5）對(duì)班級(jí)中可能或即將發(fā)生的危機(jī)事件，及時(shí)向班主任、心理教師反饋，避免惡性事件的發(fā)生;

（6）在心理教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理調(diào)查研究，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作提供依據(jù)。

2.開(kāi)展心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)

學(xué)校堅(jiān)持每周召開(kāi)一次學(xué)生心理小組成員培訓(xùn)會(huì)，主要內(nèi)容有：（1）普及心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)《班級(jí)心理委員工作手冊(cè)》《寢室心理聯(lián)絡(luò)員工作手冊(cè)》;（2）學(xué)習(xí)朋輩心理輔導(dǎo)的基本原理和常用方法;（3）了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主要方式、方法和設(shè)計(jì)心理活動(dòng)的原則，學(xué)習(xí)《團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)》;（4）了解危機(jī)干預(yù)的基本常識(shí)、基本技巧，學(xué)習(xí)《心理危機(jī)應(yīng)對(duì)手冊(cè)》，發(fā)現(xiàn)異常行為及時(shí)報(bào)告等。

學(xué)校通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生心理小組的每個(gè)成員明確自己的身份——心理健康知識(shí)的宣傳員、心理動(dòng)態(tài)的觀察員、心理困惑的解答員、師生之間的聯(lián)絡(luò)員、心理活動(dòng)的策劃員、學(xué)生和心理教師之間的接線員，明確自己的責(zé)任和權(quán)限。

3.建立“學(xué)生三級(jí)防范體系”

針對(duì)寄宿制學(xué)生心理問(wèn)題的復(fù)雜性，建立“學(xué)生三級(jí)防范體系”：第一級(jí)為學(xué)生自我防范，第二級(jí)為同宿舍人員的防范，第三級(jí)為班級(jí)同伴心理輔導(dǎo)員的防范。在這三級(jí)防范中，朋輩心理輔導(dǎo)員起到了關(guān)鍵作用，他們肩負(fù)著在同學(xué)中廣泛宣傳心理健康知識(shí)、適時(shí)地化解同學(xué)的各種心理問(wèn)題等任務(wù)。將解決不了的問(wèn)題及時(shí)反饋給班主任和心理教師，避免了重大危機(jī)事件的發(fā)生，確保危機(jī)的合理化解決，發(fā)揮了預(yù)警作用。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生心理小組的作用，采用多種方式開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

1.開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)

心理教師根據(jù)學(xué)生心理小組成員的個(gè)性和特長(zhǎng)，又成立了以下小組：（1）“相約星期三”校園心理廣播小組，每周進(jìn)行20分鐘的廣播講座。小組成員會(huì)定期在學(xué)生中搜集他們感興趣的、迫切需要解決的、具有共性的問(wèn)題，并和心理教師共同組織材料，編排演播程序，學(xué)生通過(guò)收聽(tīng)心理故事，了解心理知識(shí)，修正錯(cuò)誤認(rèn)知。（2）《心靈港灣》心理小報(bào)組，每月出版1期。各班心理委員組織全體學(xué)生參加心理健康教育手抄報(bào)制作，開(kāi)展心理健康教育手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，遴選優(yōu)秀作品，刊登在學(xué)校的《心靈港灣》小報(bào)上。

2.監(jiān)控學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)反饋

心理小組成員定期向心理教師報(bào)送“班級(jí)（寢室）學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，報(bào)告采用心理委員周報(bào)制度和緊急約見(jiàn)制度。學(xué)校要求心理委員每學(xué)段（兩周）上交一次，如果班級(jí)內(nèi)有特殊問(wèn)題可隨時(shí)反饋給心理教師?！鞍嗉?jí)（寢室）學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”包括四部分：（1）班級(jí)氛圍（班級(jí)總體情況及重要事件）;（2）同學(xué)們的心聲（普遍關(guān)注的問(wèn)題）;（3）你認(rèn)為需要關(guān)注的同學(xué)（情緒波動(dòng)大或行為異常）;（4）你希望班級(jí)同學(xué)得到心理教師哪些幫助。對(duì)于心理委員反映的“需要關(guān)注的同學(xué)”，心理教師會(huì)去相應(yīng)班級(jí)聽(tīng)課、走訪，聯(lián)系班主任以了解情況并跟進(jìn)輔導(dǎo)。

3.為同學(xué)提供心理支持

學(xué)生的很多一般性心理問(wèn)題，如宿舍人際矛盾、考前焦慮等，只要有人用心傾聽(tīng)，做到理解、共情，真誠(chéng)地提供心理支持，問(wèn)題就可以得到緩解。如果超出能力范圍，心理委員、朋輩輔導(dǎo)員可以讓該同學(xué)直接找心理教師。在個(gè)案輔導(dǎo)工作中，確實(shí)有學(xué)生來(lái)訪者是由同伴輔導(dǎo)員陪同前來(lái)的。有些學(xué)生會(huì)礙于面子或者膽怯不敢獨(dú)自前來(lái)，學(xué)生心理小組成員的陪伴為他們提供了強(qiáng)有力的心理支持。

4.班級(jí)危機(jī)預(yù)警工作

初中生的情緒波動(dòng)比較大，做事易沖動(dòng)，一些學(xué)生常出現(xiàn)自傷行為。初中生的自傷行為一般比較隱蔽，即使教師和家長(zhǎng)問(wèn)起，常以“不小心劃傷”輕松帶過(guò)。有時(shí)因?yàn)樗奚醿?nèi)的一點(diǎn)小矛盾就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以傷害自己來(lái)宣泄情緒。在這方面，班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員會(huì)發(fā)揮較好的預(yù)警作用，及時(shí)將情況報(bào)告給老師。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，隨著學(xué)業(yè)任務(wù)日漸繁重，學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，如不及時(shí)疏導(dǎo)，將導(dǎo)致更嚴(yán)重的行為問(wèn)題;我校學(xué)生群體中，單親家庭兒童、留守兒童占的比例較大，他們因缺失父母的愛(ài)表現(xiàn)出了各種心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。

實(shí)踐表明，以班級(jí)心理委員、寢室心理聯(lián)絡(luò)員、朋輩心理輔導(dǎo)員組成的“學(xué)生心理小組”的工作為切入點(diǎn)，融合思想政治教育和班級(jí)日常管理工作，能有效提升班級(jí)凝聚力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和朋輩心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，使得往日內(nèi)向的學(xué)生慢慢開(kāi)朗起來(lái)，貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，情緒低落的學(xué)生逐漸走出了心理陰影。

未來(lái)，我校將繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生心理小組的作用，結(jié)合寄宿制學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行有實(shí)效性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的探索與實(shí)踐，讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

（作者單位：甘肅酒泉市北苑學(xué)校，酒泉，735000）

編輯/于 洪 終校/紀(jì) 悅