用孩子的眼光影響世界

徐文華

中國近代以來，從王國維將美育和智育、德育并舉，到魯迅寫就《擬播布美術意見書》，蔡元培發(fā)表《文化運動不要忘了美育》，美育一直承擔著陶冶、凈化心靈的德育訴求。藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用。因為藝術教育能夠培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。面向新世紀的美育，絕不僅僅是單純的技能訓練，而應是通過全方位的藝術熏陶，培養(yǎng)人的藝術鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)。教育部相關文件指出，落實立德樹人的根本任務，實現(xiàn)改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)的目標，藝術教育承擔著重要的使命和責任。

什么是面向國際、面向未來的少兒藝術教育？藝術教育應培養(yǎng)孩子們具備何種能力？21世紀屬于創(chuàng)新教育的時代，隨著現(xiàn)代社會、科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)造力已成為社會對于人的基本能力要求。聯(lián)合國教科文組織在《世界藝術教育會議聯(lián)合聲明》中提出“構建面向21世紀的創(chuàng)造力”這一主題，認為社會需要的公民應具備：靈活的應變能力、創(chuàng)造性地運用語言或非語言的交流能力、具有批判性思維和想象能力，以及跨文化理解力和對文化多樣性的尊重和認同。這正是新時代下，科學技術高速發(fā)展的時代所需要的人文情感。同時，也只有在更廣泛的文化情境中認識藝術教育，才能使得孩子們更好地共享人類文明資源，實現(xiàn)美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。

如何發(fā)展美育，是一個具有時代意義的命題。隨著政策和市場的共同促進，中國的教育產業(yè)不斷發(fā)展。就藝術教育而言，《人民日報》評論顯示：近87%的學生在中小學接受了藝術教育，65%的學生參與了藝術社團或興趣小組，學習掌握了藝術技能;到2018年，美育教師人數達到了71.7萬。在2018年《中國家庭素質教育消費報告》中，少兒藝術教育憑借44.72%的比例占據了家庭教育消費的榜首。其中，近七成家長認為孩子在3歲至6歲就有必要開始接受藝術教育。

2019年7月，聯(lián)合國兒童基金會發(fā)布的《兒童友好型城市規(guī)劃手冊》（中文版）中指出：鑒于全球日趨城市化，讓兒童參與有關影響他們的生活環(huán)境、與城市資源的互動以及塑造行為習慣的決策提供了極大的可能性。

面對時代際遇和社會需求，在北京文化發(fā)展基金會青年藝術發(fā)展專項基金支持下，由青年藝術100、中國現(xiàn)當代美術文獻研究中心（CCAD）聯(lián)合發(fā)起“少兒100——2019年度少兒人才選培計劃”，以海選征集、院校合作、機構推薦為發(fā)掘方式，以專家評委和藝術委員會公開評議、甄選、確定最終選培名單為途徑，以年度性的海內外巡展、教育論壇、成果結集出版、全方位課程、藝術游學等活動為載體，鼓勵兒童自由創(chuàng)作，倡導“多元創(chuàng)意、自信表達”的美育觀念，致力于建構與營造具有國際視野、多元創(chuàng)新的良好藝術生態(tài)，助力開啟孩子們的藝術未來。

該計劃以“美好城市規(guī)劃師”為主題，希望通過孩子們的創(chuàng)作、展覽及系列項目，立足于培養(yǎng)少兒的觀察力、思維意識、跨學科能力及創(chuàng)造力，培養(yǎng)少兒的文化意識，促進文化藝術實踐和人的全面發(fā)展。

同時，通過呈現(xiàn)孩子們心目中的理想城市愿景，讓孩子們以自己的眼光及需求去規(guī)劃和認識他們的生存環(huán)境。讓孩子們對于自己生活的環(huán)境有更多參與感及成就感，從小培育孩子們的社會主人翁意識，擁有改變世界的勇氣與責任感。

孩子們的生活空間，不僅僅是家、幼兒園、學校與游樂場。他們與成人一樣，生活在巨大的、復雜的城市之中。兒童友好城市規(guī)劃是一個新興領域，它不局限于添置育兒設施和游樂場，還倡導系統(tǒng)化地設計城市，為孩子們帶去安全、健康、公平的成長環(huán)境，給他們未來的社會生活帶來積極的影響。

（摘自《中國文化報》）

【賞析】

美育并不是高大上的名詞，現(xiàn)今家長口中的“讓孩子多學點東西”就在一定程度上體現(xiàn)了美育的理念。但美育絕不是讓孩子每天放學后機械地奔波在各種興趣班之間，而是要內化于心，外化于行，再直接一點就是思維、能力和素養(yǎng)的結合，讓孩子能夠真正地意識到社會責任感，而不是像應試教育那般為了成績和證書而學習。