優(yōu)化育人環(huán)境 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

孫 奇 峰

(牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000)

隨著信息和智能時(shí)代的到來，教育進(jìn)入了飛速發(fā)展階段，基礎(chǔ)教育的改革正由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。十九大報(bào)告提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，高中要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生思想品德和健全人格建設(shè)的全過程，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)，做好德育的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“校園夢(mèng)”“家鄉(xiāng)夢(mèng)”“中國夢(mèng)”遞進(jìn)式德育體系，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有公信力的育人制度，推進(jìn)德育序列化

學(xué)校制度是學(xué)校德育體系的一個(gè)構(gòu)成性要素，潛移默化地影響學(xué)生的道德養(yǎng)成，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)合理有序的育人環(huán)境，形成穩(wěn)定的制度化行為。在構(gòu)建多元化、多維度、個(gè)性化的人才培養(yǎng)機(jī)制的過程中，學(xué)校要制定《學(xué)校德育活動(dòng)綱要》《學(xué)年德育活動(dòng)總表》《學(xué)期德育活動(dòng)計(jì)劃》，形成梯度管理；制定《全員導(dǎo)師制育人實(shí)施方案》《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》《學(xué)生發(fā)展規(guī)劃教育》，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐；在傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日依據(jù)制度方案形成目標(biāo)明確、方案詳實(shí)、措施具體、效果顯著、評(píng)價(jià)多元、反思充分的活動(dòng)育人機(jī)制，增強(qiáng)德育活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性、序列性。

二、創(chuàng)建有生命力的育人課程，推進(jìn)德育課程化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校在課程價(jià)值、課程規(guī)劃、課程開發(fā)等方面進(jìn)行具有戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性的思考與建構(gòu)，提升課程資源的整合力、課程實(shí)施的執(zhí)行力、課程文化的建構(gòu)力，如推進(jìn)實(shí)踐課程特色化，積極開展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新課程資源供給模式；推進(jìn)藝術(shù)類課程多樣化，堅(jiān)持德智體美勞諸育并舉，通過各類校園活動(dòng)節(jié)為學(xué)生自主多元和諧發(fā)展提供有力的支持，真正體現(xiàn)育人生命化、德育課程化。

德育課程包括學(xué)科德育滲透活動(dòng)課程、主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)課程、職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)課程、親子溝通活動(dòng)課程、重大節(jié)日儀式課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程、班級(jí)文化建設(shè)課程、生存技能訓(xùn)練課程、安全法制警示教育課程、生命健康認(rèn)知活動(dòng)課程等。這些課程能夠遵循學(xué)生的成長規(guī)律，為學(xué)生自主多元和諧發(fā)展提供有力的支持。

三、創(chuàng)新有凝聚力的育人載體，推進(jìn)德育生活化

(一)傳承文化基因

要使學(xué)生成為具有“國際視野與民族精神、未來意識(shí)與社會(huì)責(zé)任、廣博知識(shí)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、健全人格與健康體魄”的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，理想信念教育應(yīng)放在首位。學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，開展“筑夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)”系列活動(dòng)，以德啟智，以德育心，以德導(dǎo)行。如依托牡丹江市古渤海國、寧古塔等歷史文化，八女投江、楊子榮紀(jì)念館等紅色文化和東北老航校等奮斗文化，聯(lián)合社區(qū)共建單位，開展“七一”重溫歷史聽黨課和團(tuán)課、“五四”戲劇展演、“十一”紅歌賽、“一二九”征文和演講等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生堅(jiān)定愛黨愛國愛人民的理想信念。學(xué)校要樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，踐行因材施教的教育理念，面向全體學(xué)生，對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，全方位、多渠道為學(xué)生的成長、成才、成功搭建平臺(tái)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)打造高效德育場(chǎng)

學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的溝通、合作、共享，可以成為一個(gè)“高效德育場(chǎng)”。學(xué)校應(yīng)廣泛整合社會(huì)資源，建立學(xué)校、家長和社會(huì)全方位育人網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑協(xié)同育人共同體。如建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開展共建共育活動(dòng)；設(shè)置公益課堂，形成教育輻射；發(fā)揮校友榜樣激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃；通過家長委員會(huì)，聘請(qǐng)廣大家長開展藝術(shù)和科普進(jìn)校園活動(dòng)、職場(chǎng)生涯介紹活動(dòng)、國防征兵宣講活動(dòng)；開通家校聯(lián)盟公眾號(hào)，開通家長委員會(huì)熱線和學(xué)生心理咨詢熱線；成立“親子團(tuán)隊(duì)”，開展易子而教、書信交流、心靈對(duì)話等活動(dòng)，把立德樹人根本任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校、社會(huì)和家庭的協(xié)同育人行動(dòng)。

(三)開展逐夢(mèng)行動(dòng)

逐夢(mèng)的過程不只是學(xué)生在書本上獲得的知識(shí)和技能，也不僅僅是優(yōu)秀的成績(jī)和獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌，更是對(duì)理想目標(biāo)的確立、對(duì)未來生涯的規(guī)劃、對(duì)國家和民族的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生成長成才的平臺(tái)和園地，整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如開設(shè)生涯規(guī)劃課，開展校友“青藍(lán)相繼”“薪火相傳”活動(dòng)，邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校園夢(mèng)”“家鄉(xiāng)夢(mèng)”“中國夢(mèng)”的理解，使他們砥礪自己的品行、完善自己的人格、夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，將“青春夢(mèng)”融入到追求真知、求是創(chuàng)新的實(shí)際行動(dòng)中，修身立德，勇敢逐夢(mèng)。

(四)完善德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)在全員、全面、全程育人的理念引導(dǎo)下打造“德育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，在品德上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，在生活上對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康輔導(dǎo)，在行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)導(dǎo)。德育導(dǎo)師是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者，他們可以把育人工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，營造全員育人的大德育環(huán)境，開創(chuàng)教書育人、服務(wù)育人、管理育人的德育格局。為進(jìn)一步優(yōu)化德育隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思、行為跟進(jìn)等方式，分層次開展教師培訓(xùn)，大力提倡團(tuán)隊(duì)合作，集體創(chuàng)意，體現(xiàn)教師的生命價(jià)值，提升教師發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)從“升學(xué)應(yīng)試”到“全面發(fā)展”、從“全部接受”到“多元選擇”、從“被動(dòng)跟進(jìn)”到“自主迎接”的轉(zhuǎn)變與提升。

四、創(chuàng)聚有影響力的育人元素，推進(jìn)德育多元化

(一)在校園生活中培育“責(zé)任之花”

關(guān)注個(gè)體，關(guān)注生命，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展應(yīng)該是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，育人過程就是提升學(xué)生的成長境界的過程。如開展志愿者服務(wù)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；開展慈善公益活動(dòng)，讓愛心與善意根植于學(xué)生的心靈；開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓夢(mèng)想不斷照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)生生命的寬度與深度；通過新生認(rèn)養(yǎng)校園動(dòng)植物、畢業(yè)生植樹、班徽班旗設(shè)計(jì)、升旗儀式、主題班團(tuán)會(huì)等活動(dòng)載體，增強(qiáng)學(xué)生自律自立、自尊自強(qiáng)的使命感，使他們自主地建構(gòu)道德體驗(yàn)，提升道德水準(zhǔn)。

(二)在文化園地中架“成長橋梁”

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。具有美育和教育意義的文化環(huán)境，可以使學(xué)生得到美的感受和升華。文化教育是學(xué)校創(chuàng)造力的結(jié)晶，是映射學(xué)校教育水平的一面鏡子。學(xué)校要開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立成才報(bào)國的家國情懷；利用道德講堂、校史館、領(lǐng)域展館、社區(qū)教育基地等陣地引領(lǐng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化精髓，開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

(三)在個(gè)性發(fā)展中育“校園主人”

學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、有特色、個(gè)性化、可選擇、適合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育平臺(tái)，以活動(dòng)育人，以勞動(dòng)育德，以發(fā)展育心，以禮規(guī)范言行，以真修心明德，以善陶冶品性。為滿足不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，可以成立學(xué)科類、實(shí)踐類、科技類、藝術(shù)類和體育類社團(tuán)，通過采摘節(jié)、冰雪節(jié)、藝術(shù)節(jié)、校園廣播站、模擬商業(yè)社團(tuán)、陽光大課間等載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，讓每一名學(xué)生都可以找到自己的位置和價(jià)值；學(xué)校的大型禮儀活動(dòng)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)布景，創(chuàng)作勵(lì)志歌曲，構(gòu)建校園的“情感場(chǎng)”和“生命場(chǎng)”，讓學(xué)生真正成為校園的主人。

基于生命、關(guān)懷生命、涵養(yǎng)生命的教育是一個(gè)蛻變的過程，“感動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)”的生命化活動(dòng)是教育最美的風(fēng)景。創(chuàng)造有感召力的育人平臺(tái)，推進(jìn)德育生命化，可以為德育注入時(shí)代的活力，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，促進(jìn)德育從優(yōu)質(zhì)走向卓越。新時(shí)期，我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面提升教育質(zhì)量，在我國社會(huì)主義新時(shí)代，在人類發(fā)展的新階段，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)校德育建設(shè)抵達(dá)全新的境界。